Bei der Vermittlung digitaler Kompetenzen an Schulen keine Fächer vermischen

Am 11. April hielt das Ministerium für Bildung und Ausbildung ein Treffen zur Umsetzung digitaler Kompetenzen für Schüler und Lehrer ab.

In Umsetzung der Resolution 57-NQ/TW des Politbüros vom 22. Dezember 2024 zu Durchbrüchen in Wissenschaft, Technologie, Innovation und der nationalen digitalen Transformation sowie der Entscheidung Nr. 131/QD-TTg des Premierministers vom 25. Januar 2022 zur Genehmigung des Projekts „Verbesserung der Anwendung von Informationstechnologie und digitaler Transformation in Bildung und Ausbildung für den Zeitraum 2022–2025 mit einer Vision bis 2030“ setzt das Ministerium für Bildung und Ausbildung den Rahmen für digitale Kompetenzen und die Ausbildung in digitalen Fertigkeiten gemäß dem Rundschreiben 02/2025/TT-BGDDT um, das den Rahmen für digitale Kompetenzen für Lernende regelt.

In seiner Rede bei dem Treffen betonte der stellvertretende Minister für Bildung und Ausbildung, Pham Ngoc Thuong, dass die Ausarbeitung eines Entwurfsdokuments zur Umsetzung des Rahmens für digitale Kompetenzen für Schüler und Lehrer dringend erforderlich sei, insbesondere vor dem Hintergrund, dass die Partei- und Staatsführung die Bewegung „Populäre digitale Bildung“ für die gesamte Bevölkerung ins Leben gerufen habe.

Vizeminister Pham Ngoc Thuong wies darauf hin, dass der Entwurf gemäß Rundschreiben 02 spezifische Inhalte und Kriterien für das Digital Competency Framework für jeden Schüler auf allen Ebenen bereitstellen müsse, die bei ihrer Anwendung der Realität vor Ort und in jeder Schule entsprechen müssten. Der Prozess der Dokumentenerstellung muss sorgfältig und gründlich erfolgen, darf jedoch nicht zu perfektionistisch sein und die Herausforderungen berücksichtigen, die auf Sie zukommen.

In Bezug auf die Schulung digitaler Kompetenzen für Lehrer auf allen Ebenen schlug der stellvertretende Minister vor, dass es einen konkreten Plan geben müsse und dass eine enge, reibungslose und wirksame Koordinierung der Einheiten erforderlich sei. Legen Sie auf dieser Grundlage die Organisationsform und die Inhalte der Schulung fest, um größere Störungen des Programmablaufs zu vermeiden. Beim Unterrichten müssen schriftliche Anweisungen vorhanden sein, um Kontinuität und Kontinuität sicherzustellen.

Herr Thai Van Tai, Direktor der Abteilung für allgemeine Bildung (Ministerium für Bildung und Ausbildung), sagte: „In der Vergangenheit hat die Abteilung einige erste Aufgaben umgesetzt, mit dem Ziel, die Inhalte in den Lehrplan zu integrieren oder zu verbessern, insbesondere ohne die Fächer zu beeinträchtigen und mit einer ausreichenden Rechtsgrundlage, damit die Schulen sie problemlos umsetzen können.“

Das Ministerium für Allgemeinbildung hat das Allgemeine Bildungsprogramm für Informationstechnologie und andere Fächer analysiert, um das Niveau und die Anforderungen an die digitale Kompetenz gemäß dem im Rundschreiben 02 vorgeschriebenen Rahmen für digitale Kompetenz zu bestimmen und eine detaillierte Tabelle zu entwickeln, die das Niveau und die Anforderungen an die digitale Kompetenz auf allen Ebenen von der Grundschule bis zur weiterführenden Schule beschreibt und die Ziele des Allgemeinen Bildungsprogramms 2018 im Einklang mit internationalen und vietnamesischen Bildungspraktiken erfüllt.

Das Ministerium für Allgemeinbildung analysierte und überprüfte außerdem das Allgemeinbildungsprogramm für jede Stufe, Klasse, jedes Fach und jede Bildungsaktivität, um Möglichkeiten zur Entwicklung der digitalen Kompetenzen der Schüler in jeder Klasse zu finden. Erstellen Sie dann einige neue Lehrinhalte, die noch nicht im Programm sind, um die Anforderungen des herausgegebenen Rahmens für digitale Kompetenzen zu erfüllen.

Das Ministerium verfasste außerdem eine offizielle Mitteilung zur Anleitung der Pilotimplementierung des Rahmens für digitale Kompetenzen für Gymnasiasten und Weiterbildungsstudenten und verschickte ein Dokument, in dem es um Meinungen von Einheiten, Organisationen, Experten und Wissenschaftlern bat. Erstellen Sie einen Entwurf für den Beschluss zur Einrichtung des Redaktionsausschusses und des Rates zur Beurteilung von Schulungsmaterialien für Lehrkräfte im Bereich der digitalen Bürgerkompetenz und führen Sie Schulungen für Kernlehrkräfte vor Ort durch.

Der stellvertretende Direktor der Abteilung für Lehrer und Bildungsmanager, Pham Tuan Anh, berichtete über den Entwurf eines Rahmens für digitale Kompetenzen für Lehrer und sagte, dass die Abteilung in Abstimmung mit UNICEF und verwandten Einheiten die Einrichtung eines Forschungsgremiums in Angriff genommen habe, das bereits seit einiger Zeit vor Ort Umfragen durchführe. Entwerfen Sie auf dieser Grundlage einen Rahmen für digitale Kompetenzen für Lehrer und organisieren Sie einen Workshop, um Kommentare einzuholen.

Gemäß diesem Entwurf werden die Kompetenzen in zwei Hauptgruppen unterteilt: Grundlegende digitale Kompetenzen und Spezialisierte digitale Kompetenzen, die die Fähigkeit nachweisen, digitale Technologielösungen und -tools bei der Umsetzung der beruflichen Tätigkeit von Lehrkräften anzuwenden.

Bei dem Treffen tauschten sich Vertreter mehrerer Einheiten des Ministeriums für allgemeine und berufliche Bildung aus, diskutierten und kommentierten den Prozess der Ausarbeitung dieses Dokuments. Gleichzeitig werden die Herausforderungen erwähnt, die bei der praktischen Umsetzung auftreten können und für deren Bewältigung Lösungen erforderlich sind./.

(Vietnam News Agency/Vietnam+)

Quelle: https://www.vietnamplus.vn/khong-lam-xao-tron-cac-mon-hoc-khi-giao-duc-ky-nang-so-trong-truong-hoc-post1027199.vnp