TPO – Durch Exkursionen, praktische Erfahrungen und Präsentationen erinnern sich Schüler schneller und länger an historisches Wissen und erkennen, dass Geschichte „nicht so langweilig ist, wie ich dachte“.
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| Die Studierenden sind von den thematischen Seminaren begeistert. Foto: NVCC |
Pham Quoc Phuong Tri – 10 News 2 – Gifted High School, Ho Chi Minh City National University: Leidenschaft für Geschichte wegen faszinierender und überraschender Geschichten
Geschichte zu lernen ist nicht so langweilig, wie ich dachte! Ich beschäftige mich nicht mit der Geschichte, indem ich sie lese oder auswendig lerne, weil mir bewusst ist, dass die Sichtweise vieler Vietnamesen zu diesem Thema oft auf Worte beschränkt ist. Vielmehr interessiere ich mich leidenschaftlich für Geschichte, weil sie faszinierende und überraschende Geschichten bietet und weil man durch Reisen um die Welt die Möglichkeit hat, die Realität kennenzulernen.
Dank meines Geschichtsstudiums hatte ich die Gelegenheit, die entmilitarisierte Zone zwischen Südkorea und Nordkorea zu besuchen. Besuchen Sie Tokio, Osaka und Nagoya, um mehr über Japans Talent und bemerkenswerte Entwicklung im 19. und 21. Jahrhundert zu erfahren. und ging nach Dien Bien, stand auf Hügel A1, um mit eigenen Augen das große Opfer des vietnamesischen Volkes für das Vaterland zu sehen.
Geben Sie mir eine Erfahrung, die sich von anderen unterscheidet. Berühren Sie die Steinwand einer Höhle oder einer Burgmauer. Ein Gefühl der Freude und Zufriedenheit überkommt mich. In diesem Moment erinnert sich mein Geist an das, was ich gehört und gesehen habe, und ich habe das tiefe Gefühl, ein Teil dieser Geschichte zu werden.
Für mich besteht Geschichte nicht nur aus in Büchern festgehaltenen oder von früheren Generationen erzählten Geschichten, sondern auch aus echten Lebenserfahrungen, die ich selbst entdecke und erlebe. Ich hatte die Gelegenheit, mit meinen Freunden ein Literaturmagazin zu machen und mir berühmte Zeichentrickvideos zur Geschichte auf YouTube anzusehen – cool und aufregend zugleich.
Meine Lehrer haben mir gezeigt, dass die Geschichte mein Gefühl befriedigen und mir die Informationen liefern kann, die ich brauche. Ich erwerbe das Wissen auf natürliche und selektive Weise und es weckt meine Neugier auf die Dinge, die ich liebe, und motiviert mich dadurch, tiefer in die Erkundung und detailliertere Forschung einzutauchen. Wenn ich mir ein Zeichentrickvideo über eine historische Schlacht ansehe, spüre ich die Lebendigkeit und Bedeutung dessen, was ich lerne, und erkenne die Verbindung zwischen der Vergangenheit und der zeitgenössischen Kultur. Meine Lehrer haben mir gezeigt, dass ich eine echte Verbindung zu dem spüre, was ich lerne, wenn ich in den kreativen Prozess eingebunden bin, und dass das Wissen so zu einem Teil meiner persönlichen Erfahrung wird und nicht bloß aus Büchern besteht.
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| Lehrer und Schüler der Tran Dai Nghia High School for the Gifted während des Berichts über das City Commando Project. Foto: NVCC |
Nguyen Hoang Gia Khang 8A6 - Tran Dai Nghia High School for the Gifted: Lassen Sie die Schüler präsentieren
Mit der allgemeinen Ansicht, dass Geschichte ein langweiliges Fach und ein Fach zum Auswendiglernen sei. Doch während der Kontaktaufnahme mit Tran Chuyens Umfeld hat sich meine Perspektive ganz erheblich verändert. Für mich ist Geschichte kein langweiliges und einfaches Fach mehr, wie in einer Vorlesung zu sitzen, sondern es hat sich bei dem Lernprozess Geschichte ein Gefühl von hohem Wettbewerbsdruck entwickelt.
Während meines Studiums bei diesem Lehrer musste ich viele Präsentationen halten, obwohl ich nicht sehr gut im Präsentieren war, und jedes Mal, wenn ich eine Präsentation hielt, hatte ich Angst ... Ich hatte keine Angst davor, vor der ganzen Klasse zu stehen, sondern vor den kritischen Fragen, die mich fast umwarfen ... Aber dank dessen entdeckte ich meine fatale Schwäche in der Handlung der Geschichte und entdeckte interessante Dinge, die ich nicht gewusst hätte, wenn mir diese Präsentationen nichts nähergebracht hätten.
Darüber hinaus konnte ich mir am Ende des Jahres ihre Gespräche über die Schlachten und ihre Kampfmethoden anhören, um Stress abzubauen und mit Begeisterung den Geschichten zu lauschen. Kurz gesagt, die Lehrmethode meines Lehrers hat meinem Kind geholfen, mehr Erfahrungen zu sammeln und mehr Schwierigkeiten zu überwinden, und hat dazu beigetragen, sein Denken auf unerwartete Weise zu entwickeln, um in Zukunft größere Ziele zu erreichen. Geschichte ist also kein langweiliges Fach, sondern unterscheidet sich deutlich von anderen Fächern, wenn wir wissen, wie wir es nutzen und weiterentwickeln können.
Le Thi Tuong Vy - 12. Klasse, Tran Dai Nghia High School für Hochbegabte: Lasst uns die Testmethode ändern
Was die Lernmethoden angeht, die ich in der 9. und 10. Klasse kennengelernt habe, nämlich das passive Aufnehmen von Wissen durch das Lesen von Büchern, das Beantworten von Fragen und anschließendes direktes Absolvieren von Tests, so hat uns das Lehren durch aktives Aufnehmen von Wissen, beispielsweise durch das Betrachten von Karten, das Beschreiben von Ereignissen oder das Präsentieren von Strategien, sowie das Lernen über die Ursachen und Auswirkungen dieser Einflüsse dabei geholfen, Wissensinhalte miteinander zu verknüpfen und Brücken zwischen ihnen zu bauen. Von dort aus entsteht Klarheit zwischen den Erkenntnissen.
Da Geschichte ein weites Feld ist, ist es wie normales Auswendiglernen, wenn wir nur lesen, antworten und prüfen. Wenn wir mit dem Lernen fertig sind, vergessen wir es. Durch diese Art des Lernens können wir besser verstehen, die Zusammenhänge der Ereignisse erfassen und uns dadurch stärker für Geschichte interessieren, weil wir verstehen, was wir lesen und erkennen, wie dieses Wissen mit den Inhalten in Vergangenheit und Gegenwart zusammenhängt. Dies ist nicht nur auf das Wort „Lernen“ beschränkt, sondern auch auf „Tun“.
Lehrer können die Begeisterung und das Interesse ihrer Schüler für das Fach steigern, indem sie die Prüfungsmethoden ändern (ich weiß auch, dass Prüfungen obligatorisch sind und nicht geändert werden können). Ich denke jedoch, dass wir anstelle von schriftlichen Prüfungen Präsentationen halten können, damit die Schüler sich das Wissen aktiver aneignen und tiefer graben können, um ein historisches Ereignis besser zu erschließen. Denn Prüfungen auf die übliche Art und Weise machen die Schüler „lernunwillig“.
Darüber hinaus denke ich auch, dass wir nach jeder Lektion den Inhalt in Form eines Diagramms zusammenfassen können. Das wird für die Schüler zwar nicht interessanter, aber da das Diagramm leicht zu sehen ist, Schlüsselwörter leicht zu merken sind und die Schüler den Inhalt durch das Diagramm leichter verknüpfen können, denke ich, dass es für sie einfacher sein wird, zu verstehen und zu lernen, und sie werden nicht zu viel Druck verspüren, wenn sie mit vielen Daten wie Daten oder Namen von Figuren usw. umgehen müssen. Dadurch wird für Sie eine logischere und interaktivere Lernumgebung mit dem in Lehrbüchern vermittelten Hintergrundwissen geschaffen.
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