Studenten erzählen, wie sie lernen können, damit Geschichte „nicht so langweilig ist, wie ich dachte“

TPO – Durch Exkursionen, praktische Erfahrungen und Präsentationen erinnern sich die Schüler schneller und länger an historisches Wissen und erkennen, dass Geschichte „nicht so langweilig ist, wie ich dachte“.

Die Studierenden sind von den thematischen Seminaren begeistert. Foto: NVCC

Pham Quoc Phuong Tri – 10 News 2 – Gifted High School, Ho Chi Minh City National University: Leidenschaft für Geschichte wegen faszinierender und überraschender Geschichten

Geschichte zu lernen ist nicht so langweilig, wie ich dachte! Ich beschäftige mich nicht mit der Geschichte, indem ich sie lese und auswendig lerne, weil mir bewusst ist, dass die Sichtweise vieler Vietnamesen zu diesem Thema oft auf Worte beschränkt ist. Vielmehr interessiere ich mich leidenschaftlich für Geschichte, weil sie faszinierende und überraschende Geschichten erzählt und weil ich durch Reisen um die Welt die Möglichkeit habe, die Realität zu erleben.

Dank meines Geschichtsstudiums hatte ich die Gelegenheit, die entmilitarisierte Zone zwischen Südkorea und Nordkorea zu besuchen. Besuchen Sie Tokio, Osaka und Nagoya, um mehr über Japans Talent und bemerkenswerte Entwicklung im 19. und 21. Jahrhundert zu erfahren. und ging nach Dien Bien, stand auf Hügel A1, um mit eigenen Augen das große Opfer des vietnamesischen Volkes für das Vaterland zu sehen.

Lassen Sie mich eine andere Erfahrung machen als andere: Wenn ich die Steinwand einer Höhle oder einer Burgmauer berühre, überkommt mich ein Gefühl der Freude und Zufriedenheit. In diesem Moment ruft mein Geist sich in Erinnerung, was ich gehört und gesehen habe, und ich habe das tiefe Gefühl, Teil dieser Geschichte zu werden.

Für mich besteht Geschichte nicht nur aus in Büchern festgehaltenen oder von früheren Generationen erzählten Geschichten, sondern aus echten Erfahrungen, die ich selbst entdecke und erlebe. Ich hatte die Gelegenheit, mit meinen Freunden ein Literaturmagazin zu machen und mir berühmte Zeichentrickvideos zur Geschichte auf YouTube anzusehen – cool und aufregend zugleich.

Meine Lehrer zeigten mir, dass die Geschichte das Potenzial hatte, meine Gefühle zu befriedigen und mir die Informationen zu liefern, die ich brauchte. Das Wissen kommt auf natürliche und selektive Weise zu mir, weckt meine Neugier auf die Dinge, die ich liebe, und motiviert mich dadurch, tiefer in die Erkundung einzutauchen und detaillierter zu forschen. Wenn ich mir ein Animationsvideo über eine historische Schlacht ansehe, spüre ich die Lebendigkeit und Bedeutung dessen, was ich lerne, und erkenne die Verbindung zwischen der Vergangenheit und der zeitgenössischen Kultur. Meine Lehrer haben mir gezeigt, dass ich mich, wenn ich in den kreativen Prozess eingebunden bin, wirklich mit dem verbunden fühle, was ich lerne, und dass das Wissen Teil meiner persönlichen Erfahrung wird und nicht nur aus Büchern besteht.

Lehrer und Schüler der Tran Dai Nghia High School for the Gifted während des Berichts über das City Commando Project. Foto: NVCC

Nguyen Hoang Gia Khang 8A6 – Tran Dai Nghia High School für Begabte: Lassen Sie die Schüler präsentieren

Mit der allgemeinen Ansicht, dass Geschichte ein langweiliges Fach und ein Thema zum Auswendiglernen sei. Doch während ich Kontakt zu Tran Chuyens Umfeld aufnahm, hat sich meine Perspektive ziemlich verändert. Für mich ist Geschichte kein langweiliges und einfaches Fach mehr, wie das Sitzen in einer Vorlesung, sondern hat beim Lernen von Geschichte ein Gefühl von großem Wettbewerb geschaffen.

Während meines Studiums bei diesem Lehrer musste ich viele Präsentationen halten, obwohl ich nicht besonders gut im Präsentieren war, und jedes Mal, wenn ich eine Präsentation hielt, hatte ich Angst ... Ich hatte keine Angst davor, vor der ganzen Klasse zu stehen, sondern vor den kritischen Fragen, die mich fast umwarfen ... Aber dadurch entdeckte ich meine fatale Schwäche in der Geschichtsdarstellung und entdeckte interessante Dinge, die ich ohne diese Präsentationen nicht erfahren hätte.

Darüber hinaus konnte ich mir am Ende des Jahres ihre Vorträge über die Schlachten und ihre Kampfmethoden anhören, um Stress abzubauen und den Geschichten mit Begeisterung zu lauschen. Kurz gesagt, die Lehrmethode meines Lehrers hat meinem Kind geholfen, mehr Erfahrungen zu sammeln und mehr Schwierigkeiten zu überwinden, und hat dazu beigetragen, sein Denken auf unerwartete Weise zu entwickeln, um in Zukunft größere Ziele zu erreichen. Geschichte ist also kein langweiliges Fach, sondern unterscheidet sich deutlich von anderen Fächern, wenn wir wissen, wie wir es nutzen und weiterentwickeln können.

Le Thi Tuong Vy – 12. Klasse, Tran Dai Nghia High School für Hochbegabte: Lasst uns die Testmethode ändern

Was die Lernweise angeht, die ich in der 9. und 10. Klasse erlebt habe, nämlich die passive Aufnahme von Wissen durch das Lesen von Büchern, das Beantworten von Fragen und anschließendes direktes Abarbeiten des Tests, so hat uns das Lehren durch aktive Wissensaufnahme, etwa durch das Betrachten von Karten, das Erzählen von Ereignissen oder das Präsentieren von Strategien, dabei geholfen, die Ursachen und Auswirkungen dieser Einflüsse zu verstehen und Brücken zwischen Wissensinhalten zu bauen. Von dort aus entsteht Klarheit zwischen den Erkenntnissen.

Da Geschichte ein weites Feld ist, ist es wie normales Auswendiglernen, wenn wir nur lesen, antworten und prüfen. Nach dem Lernen vergessen wir alles wieder. Durch diese Art des Lernens können wir jedoch klarer verstehen, die Zusammenhänge der Ereignisse erfassen und uns daher stärker für Geschichte interessieren, weil wir verstehen, was wir lesen und erkennen, wie dieses Wissen mit den Inhalten in Vergangenheit und Gegenwart zusammenhängt. Dies beschränkt sich nicht nur auf das Wort „Lernen“, sondern auch auf „Tun“.

Lehrer können Schülern helfen, mehr Inspiration und Interesse für das Thema zu wecken, indem sie die Prüfungsmethoden ändern (ich weiß auch, dass Prüfungen obligatorisch sind und nicht geändert werden können). Ich denke jedoch, dass wir statt schriftlicher Prüfungen Präsentationen anbieten können, damit die Schüler sich das Wissen aktiver aneignen und tiefer graben können, um ein historisches Ereignis besser zu erschließen, denn Prüfungen auf die übliche Art und Weise machen die Schüler lernunwillig.

Darüber hinaus denke ich auch, dass wir nach jeder Unterrichtsstunde den Inhalt in Form eines Diagramms zusammenfassen können. Für die Schüler wird es dadurch nicht interessanter, aber da das Diagramm leicht zu sehen ist, man sich Schlüsselwörter leicht merken kann und die Schüler die Inhalte durch das Diagramm leichter verknüpfen können, denke ich, dass es für sie leichter zu verstehen und zu lernen sein wird und sie sich nicht zu sehr unter Druck gesetzt fühlen werden, weil sie mit vielen Daten wie Daten oder Namen von Figuren usw. umgehen müssen. Auf diese Weise entsteht für Sie eine logischere und interaktivere Lernumgebung mit dem in Lehrbüchern vermittelten Hintergrundwissen.

Hopp

Quelle: https://tienphong.vn/hoc-sinh-chia-se-cach-hoc-de-mon-lich-su-khong-chan-nhu-em-tuong-post1669174.tpo