Nationale Exzellenzprüfung für Schüler in Literatur 2024
Demnach besteht die Begabtenprüfung im Fach Literatur aus 2 Fragen und einer Punktzahl von 20. Der Inhalt ist wie folgt:
Frage 1. Gesellschaftskritik (8,0 Punkte)
Sollte das Erleben, Aufzeichnen und sofortige Teilen in sozialen Netzwerken der Weg sein, den Wert junger Menschen in der heutigen Zeit zu bestätigen?
Frage 2. Literarischer Aufsatz (12,0 Punkte)
„Große Meisterwerke sind zeitlos; jede Generation interpretiert sie auf ihre eigene Weise: Das heißt, die Leser finden in ihnen etwas, das einen Aspekt ihrer Erfahrung beleuchtet. Aber wenn ein Werk zeitlos ist, bedeutet das nicht, dass es keine ursprüngliche Bedeutung hat oder dass die Absicht des Autors nicht das Kriterium dieser ursprünglichen Bedeutung ist. Was zeitlos ist, ist seine Bedeutung, seine Relevanz außerhalb des Kontextes, in dem es erscheint.“
Bitte legen Sie Ihre Gedanken zu der obigen Meinung dar, indem Sie Ihr Wissen und Ihre Erfahrung in der Literatur nutzen.
Die Prüfung ist sehr literaturlastig und es fehlt ihr der Hauch literarischen Lebens.
In Bezug auf den Inhalt der oben genannten Prüfung für begabte Schüler kam Lehrer Do Duc Anh von der Bui Thi Xuan High School (Bezirk 1, Ho-Chi-Minh-Stadt) zu dem Schluss, dass die beiden Anforderungen der beiden Fragen in der Prüfung für begabte Schüler zu groß seien.
Herr Duc Anh kommentierte: „Die Frage zum sozialwissenschaftlichen Argument ist für einen Test für die 10. und 11. Klasse zu leicht und nicht würdig einer nationalen Bestnote. Was die Frage zum literarischen Argument betrifft, sind die Wörter abstrakt, schwer, großartig und endlos.“
Laut Herrn Duc Anh konzentriert sich diese Literaturprüfung stark auf die Literatur und es fehlt ihr der Atem des literarischen Lebens.
Guter Test, sehr hohe Differenzierung
Unterdessen kommentierte Meister Phan The Hoai, der im Distrikt Binh Tan (HCMC) Literatur lehrt: „Die Frage der sozialen Argumentation wirft ein sehr praktisches Problem auf, das dem heutigen Leben, einschließlich der Jugend, nahe steht: Erleben – aufzeichnen – sofort in sozialen Netzwerken teilen. Dies ist eine offene Frage, den Kandidaten steht es frei, ihre eigene Meinung zu äußern, solange die Argumente überzeugend sind.“
Zu der Frage zum literarischen Aufsatz bemerkte Meister Hoai, dass die Frage etwas knifflig und akademisch sei und die Kandidaten die Frage sorgfältig lesen müssten, um den Inhalt der Frage zur Rolle der Leser bei der Rezeption von Literatur zu entschlüsseln. Meister Hoai bezeichnete dies als eine gute, schwierige, würdige und streng geheime Prüfung.
Master Nguyen Phuoc Bao Khoi, Dozent der Literaturabteilung der Ho Chi Minh City University of Education, sagte, dass die Prüfungsfragen gut und sehr differenziert gewesen seien und die Anforderungen für die Auswahl national hervorragender Studenten erfüllt hätten. Der unklare Zusammenhang zwischen den beiden Sätzen lässt sich aus der persönlichen Erfahrung und Rückschau auf die Thematik im Kontext der technisierten Gesellschaft, im Interaktionskreis zwischen Autor und Text, erkennen.
Laut Meister Khoi ist die Implementierung der Prüfungsfragen gemäß dem Trend der Verknüpfung mit der Themenachse ein Standpunkt, der seit dem Schuljahr 2021-2022 eingeleitet wurde und völlig im Einklang mit der Innovation des Literaturprogramms und der Lehrbücher nach 2018 steht, auch wenn dies die Prüfungsfragen sind, die dem letzten Jahr der Implementierung des Literaturprogramms von 2006 dienen. „Von dort aus bestätigen wir weiterhin die sehr gute Aktualisierung der Fragensteller an den tatsächlichen Lebensprozess und die aktuelle Situation des Literaturunterrichts“, betonte Meister Khoi.
Laut Meister Khoi besteht das erste Gute am Fragesteller bei der Frage zum literarischen Aufsatz darin, dass er einen wertvollen Kommentar aus einem sehr guten, aber schwer zu lesenden/verstehenden Werk ausgewählt hat. Die zweite gute Sache an dem Test ist, dass mit dieser Aussage die hohe Differenzierung bei den Aufgaben der guten Schülerinnen und Schüler zur Ideenfindung, Ideenentwicklung und Ideenzusammenfassung deutlich wird. Durch die Wahl des Schwerpunkts auf die Identifizierung von Meisterwerken anhand des Prozesses der Bedeutungsbildung des Textes auf Seiten des Autors und des Lesers, anhand der Beziehung zwischen der Bedeutung des Textes und den Bezugsfeldern sowie mit dem historischen und sozialen Kontext ist die Prüfung kein leicht zu erkennendes literaturtheoretisches Problem mehr, sondern erfordert die Fähigkeit, den Umfang der in der Frage präsentierten Informationen zu verarbeiten, zu analysieren, zu erklären, zu verknüpfen und zu erweitern. Durch diesen Prozess wird das Auswendiglernen vermieden, indem nur literaturtheoretisches Wissen vermittelt wird, oder das Erlernen von ausgefallenen Kenntnissen durch moderne Ansätze, die immer noch über die Fähigkeiten von Gymnasiasten hinausgehen. Sie dringen in das Wesen der Literatur ein, wecken eine umfassende Sicht auf das Objekt und vermitteln ein Verständnis für die Rolle des Subjekts. Die Fragen des Selbsttests sind ein fruchtbares Land, aber sehr wählerisch hinsichtlich der Hände, die es erforschen, um die vielen verborgenen Werte in ihr freizulegen.
Bei der Frage zur sozialen Argumentation wurde die Art der Problemstellung über viele Jahre hinweg über die Beschränkungen der Prüfung hinaus entwickelt, als sich die Argumentationsanforderungen allmählich von Themen entfernten, die zwar noch sinnvoll waren, jedoch nicht mehr für die Altersgruppe geeignet waren oder zu einem Klischee zu werden begannen. Der Prozess der „Bestätigung des Wertes“ jedes Einzelnen ist mit der Orientierung „Erleben – Aufzeichnen – Sofort-Teilen in sozialen Netzwerken“ verknüpft und führt zu Entscheidungen, die direkt auf das Ausdrucksbedürfnis und den Wunsch abzielen, das starke, selbstbewusste Ego junger Menschen zu bestätigen.
Laut Meister Khoi handelt es sich hierbei um ein brisantes Prüfungsthema mit einem Hauch von Realität, das nah am Verstand ist und den Schülern somit die Möglichkeit bietet, ihr typisches Ego der frühen Adoleszenz zum Ausdruck zu bringen, sodass ihre eigenen Ansichten Gehör finden und sie ihre individuellen Richtungen und Wege mit einer starken Identität bekräftigen können. Die Dualität der sozialen Medien müssen Studierende auch berücksichtigen, wenn sie den Prozess der Selbstreflexion durchführen und entscheiden, wie sie ihre Persönlichkeit zum Ausdruck bringen. Genauer gesagt: Hat der Autor der Fragen sich überschneidende Auswahlmöglichkeiten geschaffen, wie etwa „eilig – langsam, oberflächlich protzig – in der Tiefe versinkend, unmittelbarer Wert – nachhaltiger Wert, abhängig von der digitalen Gesellschaft – unabhängig von Technologie“, um eine anregende Leistung (und Herausforderungen) für die Schüler zu schaffen? Auf diese Weise können Sie den Wert der Prüfung auch unterstreichen.
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