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Mehr als 200 Manager und Lehrer von weiterführenden Schulen in Ho-Chi-Minh-Stadt haben kürzlich an einem Erfahrungsaustausch zum Thema MINT-Bildung (ein Lehrplan, der Wissen und Fähigkeiten in den Bereichen Wissenschaft, Technologie, Ingenieurwesen und Mathematik vermittelt) teilgenommen, um Lösungen zur Überwindung von Schwierigkeiten bei der Umsetzung dieser Aktivität in Schulen zu finden.
Laut Dr. Nguyen Thanh Hai, einem Experten für MINT-Bildung in den USA, ist MINT kein Fach, sondern ein interdisziplinärer Lehr- und Lernansatz zur Lösung eines praktischen Problems. MINT ist daher keine Unterrichtsmethode, sondern eine Kombination aus vielen verschiedenen Aktivitätsformen, wie z. B. Bastelübungen, Hausbefragungen, erlebnisorientierte Aktivitäten außerhalb der Schulzeit, außerschulische Aktivitäten …
Darüber hinaus glauben viele Lehrer, dass der MINT-Unterricht viel Geld kostet, weil sie moderne Geräte kaufen müssen. Tatsächlich kann diese Aktivität jedoch mit einfachen Geräten und recycelten Materialien wie Papier, Karton, Schaumstoffboxen usw. umgesetzt werden. Durch die Teilnahme an Lehrerfortbildungen in vielen Provinzen und Städten Vietnams erkannte Dr. Nguyen Thanh Hai, dass jede Änderung des Ansatzes für Lehrer schwierig und verwirrend ist und nicht über Nacht wirksam sein kann.
Die gleiche Ansicht vertritt Dr. Nguyen Thi Thu Huyen, eine Expertin für Bildungsmanagement in Ho-Chi-Minh-Stadt. Sie sagt, dass Schulen MINT-Bildung auf behutsame Weise einführen sollten und den MINT-Unterricht nicht in einen Maßstab für Wettbewerb und Bewertung verwandeln sollten, was Stress verursache und den Druck auf die Lehrer ausübe. Es sollte keine starre Auffassung herrschen, dass eine MINT-Stunde alle vier Elemente aus Naturwissenschaft, Technologie, Ingenieurwesen und Mathematik enthalten muss, sondern nur zwei oder mehr Felder erfordern kann. Ausgangspunkt ist ein Lebensproblem, das in Form einer Abfrage dargestellt wird und den Schülern hilft, Fragen zu stellen und Antworten auf diese Fragen zu finden. Mit diesem Verständnis kann MINT nicht nur in den Naturwissenschaften, sondern auch in den Sozialwissenschaften, den Künsten und im Sportunterricht umfassend umgesetzt werden.
Derzeit werden in den Industrieländern die Fächer durchschnittlich alle fünf Jahre überarbeitet, um sie dem gesellschaftlichen Kontext anzupassen. In Vietnam ist das allgemeine Bildungsprogramm 2018 in das vierte Jahr seiner Umsetzung eingetreten. Experten zufolge muss das Ministerium für Bildung und Ausbildung nach dem Schuljahr 2024–2025 die Wirksamkeit der Programmumsetzung umfassend evaluieren, einschließlich MINT-orientierter Bildungsinnovationen, um die Qualität der Bildungsinnovationen zu verbessern.
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