Die Ausbilder müssen „intelligenter“ sein als ChatGPT.

Laut Wissenschaftlern ist es unmöglich, ChatGPT aus dem Bildungsprozess zu verbannen; im Gegenteil, seine Nutzung sollte gefördert werden, aber dazu müssen die Lehrkräfte „intelligenter“ sein als ChatGPT.

Herr Tang Huu Phong – stellvertretender Leiter der Propagandaabteilung des Parteikomitees von Ho-Chi-Minh-Stadt (rechts) – überreicht den Organisatoren des Seminars Blumen – Foto: TRAN HUYNH

Am Morgen des 22. November wurde die nationale wissenschaftliche Konferenz „Der Einfluss von ChatGPT und ähnlichen Tools auf die Qualität des Lehrens und Lernens von Fächern der politischen Theorie“ von der Universität für Finanzen - Marketing in Zusammenarbeit mit der Propagandaabteilung des Parteikomitees des Universitäts- und Hochschulblocks von Ho-Chi-Minh-Stadt unter Beteiligung von fast 100 Wissenschaftlern organisiert.

ChatGPT stellt Dozenten vor viele bedeutende Herausforderungen.

Laut Oberst Dr. Pham Van Quoc (Nguyen Hue Universität) stellt das Aufkommen von ChatGPT einen Durchbruch in der Technologie der künstlichen Intelligenz (KI) dar, der erhebliche Auswirkungen auf alle Aspekte des gesellschaftlichen Lebens hat, einschließlich der Bildung im Allgemeinen und der politischen Theoriebildung im Besonderen.

Laut Untersuchungen an mehreren Ausbildungsinstituten für politische Theorie verkürzt sich mit der Unterstützung von ChatGPT sowohl für Lehrer als auch für Studenten die Zeit, die sie mit der Informationssuche verbringen, im Vergleich zu früher; die Erstellung eines Kursentwurfs dauert nur noch etwa 30 Minuten oder sogar noch kürzer.

Neben ihren Vorteilen stellt diese Anwendung auch die Fakultäten und Ausbildungseinrichtungen vor erhebliche Herausforderungen bei der Umstellung der Lehrmethoden, der Methoden zur Beurteilung und Bewertung der Studierenden sowie der Lehrplanstandards.

„Die Schwierigkeiten und Herausforderungen, mit denen die politische Theorieausbildung in den kommenden Jahren konfrontiert sein wird, werden umso größer sein, je stärker sich ChatGPT weiterentwickelt.“

„Derzeit äußern die Bildungssysteme vieler Länder die Besorgnis, dass der Einsatz von KI es Schülern erleichtern wird, bei Prüfungen zu betrügen und zu plagiieren“, kommentierte Herr Quoc.

Associate Professor Pham Thi Kien (Universität für Wirtschaftswissenschaften Ho-Chi-Minh-Stadt) erklärte: „Bei der Nutzung von ChatGPT können Studierende leicht nach Informationen suchen und Fragen beantworten, ohne auf die Unterstützung von Dozenten angewiesen zu sein. Dies verringert die Möglichkeiten zur direkten Interaktion und schwächt die Verbindung zwischen Dozenten und Studierenden.“

Darüber hinaus kann ChatGPT die Konzentrations- und Aufmerksamkeitsfähigkeit der Schüler beeinträchtigen, da sie während des Lernens leicht durch andere Benachrichtigungen und Nachrichten abgelenkt werden.

Darüber hinaus kann die Abhängigkeit von ChatGPT die Möglichkeiten der Studierenden verringern, direkte Kommunikationsfähigkeiten mit Dozenten und Kommilitonen zu entwickeln, was sich negativ auf ihre zukünftigen Kommunikationsfähigkeiten auswirken kann.

Wissenschaftler behaupten, dass ChatGPT Dozenten im Unterricht nicht ersetzen kann – Foto: TRAN HUYNH

Der Einsatz von ChatGPT im Unterricht sollte gefördert werden.

Laut Dr. Quoc wird ChatGPT trotz Bedenken hinsichtlich potenzieller negativer Auswirkungen und Herausforderungen mit dem richtigen Ansatz und geeigneten Lösungen zu einem effektiven Instrument zur Förderung der Entwicklung von Methoden der politischen Theorieausbildung werden.

„In der politischen Theorieausbildung sollten wir nicht nur vermeiden, ChatGPT aus dem Ausbildungsprozess zu entfernen, sondern auch aktiv dessen Einsatz fördern und Wege finden, Herausforderungen in Bedingungen für die Verbesserung der Qualität der politischen Theorieausbildung an jeder Ausbildungseinrichtung zu verwandeln“, betonte Herr Quoc.

Darüber hinaus schlug er vor, die Bewertungsmethode zu reformieren, indem man die Bedeutung des Aufsatzschreibens minimiert und direkte Interviews, Diskussionen und Präsentationen maximiert.

Auch die außerordentliche Professorin Pham Thi Kien ist der Ansicht, dass es derzeit unmöglich ist, Studierenden die Nutzung von ChatGPT zu verbieten. Der Einsatz von ChatGPT im Bildungsbereich bietet viele Vorteile, birgt aber auch Herausforderungen, wenn er nicht streng kontrolliert wird. Eines der Hauptprobleme ist der Mangel an direkter Interaktion zwischen Dozenten und Studierenden.

Es ist notwendig, die Methoden der politischen Theorieausbildung zu erneuern, indem man sie auf den Einsatz aktiver Lehrmethoden ausrichtet und verbale Methoden mit visuellen und praktischen Methoden kombiniert.

Daher müssen Dozenten zu echten Content-Erstellern werden, die einen proaktiven und positiven Geist an den Tag legen, den Mut haben zu denken, den Mut haben zu handeln und den Mut haben zu innovieren, damit ChatGPT wirklich zu einem Werkzeug in Lehre und Forschung wird.

Wissenschaftler sprechen am Morgen des 22. November auf dem Workshop - Foto: TRAN HUYNH

Wahrung der wissenschaftlichen Integrität

Dr. Dang Thi Minh Phuong (Ho Chi Minh City University of Industry) merkte außerdem an, dass ChatGPT im Kontext der Industrie 4.0 einen positiven Einfluss auf den Lehrprozess habe, indem es neue Erfahrungen biete, es gebe aber auch negative Aspekte, die weiter erforscht und erklärt werden müssten, um sein Potenzial und seine Stärken zu maximieren und seine Risiken und Mängel beim Unterrichten von Fächern der politischen Theorie an Universitäten heutzutage zu mindern.

Dozenten, die diese Fächer unterrichten, müssen nicht nur theoretisches und praktisches Wissen vermitteln, sondern auch kritisches Denken, kritische Analysefähigkeit und die Fähigkeit zur Analyse notwendiger Standpunkte, Quellen und historischer Daten bei den Studierenden fördern.

Für Dozenten, die stark auf ChatGPT angewiesen sind, kann die Nutzung des Programms zur Erstellung von Vorlesungen oder zur schnellen Beantwortung von Fragen die Kreativität und die Fähigkeit zur selbstständigen Recherche akademischer Materialien beeinträchtigen, was zu Passivität im Lehrprozess führt.

„Dozenten dürfen sich keinesfalls von ChatGPT hinsichtlich Ideen, Inhalten, Methoden usw. abhängig machen. Andererseits müssen sie die akademische Integrität wahren, nicht kopieren und nicht zu ‚Maschinen‘ werden, die einfach nur den von ChatGPT vorgeschlagenen Inhalten folgen“, bemerkte Frau Phuong.

Quelle: https://tuoitre.vn/giang-vien-can-phai-thong-minh-hon-chatgpt-20241122104208379.htm