Kombinierte Methodenlösung

Einige Universitäten haben ihre Zulassungsverfahren für das Jahr 2025 bekannt gegeben. Dabei ist ein Trend zur Reduzierung der Zulassungsquoten oder zur Abschaffung des auf akademischen Ergebnissen (Zeugnissen) basierenden Zulassungsverfahrens erkennbar.

Der Immatrikulationstrend im Jahr 2025 besteht bei vielen Universitäten darin, die Immatrikulationsquoten zu senken oder das Zulassungsverfahren auf Grundlage akademischer Leistungen ganz abzuschaffen.

Die Ho Chi Minh City University of Education hat angekündigt, dass sie ab 2025 bei der Zulassung nicht mehr die High-School-Ergebnisse berücksichtigen wird, sondern nur noch die Noten im Zeugnis als Mindestbedingung, um die Qualität der Eingaben gemäß den Zulassungsbestimmungen des Ministeriums für Bildung und Ausbildung sicherzustellen. Die National Economics University plant drei Zulassungsmethoden: Direktzulassung (2 %), kombinierte Zulassung (83 %) und Zulassung auf Grundlage der Ergebnisse der High-School-Abschlussprüfung (15 %). Einige Spitzenuniversitäten des Landes, wie etwa die Hanoi University of Science and Technology, die Hanoi Medical University und die Ho Chi Minh City University of Medicine and Pharmacy, berücksichtigen bei der Zulassung ebenfalls keine akademischen Leistungen.

Die Ho Chi Minh City University of Industry and Trade plant, die Quote für das Verfahren zur Überprüfung der High-School-Zeugnisse von 30 % auf 15 – 20 % der Gesamtquote zu senken.

Die Ho Chi Minh City National University plant die Einführung von drei Zulassungsmethoden, darunter: direkte Zulassung; Zulassung auf Grundlage der Ergebnisse der von der Ho Chi Minh City National University organisierten Kompetenzfeststellungsprüfung; Die Zulassung erfolgt auf Grundlage der Abiturergebnisse. Ermutigen Sie Schulen, kombinierte Zulassungsmethoden zu entwickeln.

Nach Ansicht einiger Hochschulbildungsmanager liegt der Grund dafür, dass viele Schulen die High-School-Zeugnisse nicht berücksichtigen, darin, dass die Noten der High School-Zeugnisse nicht gleich sind und es daher zu großen Unterschieden kommt, die zu Ungerechtigkeiten bei der Zulassung führen. Darüber hinaus werden die Kandidaten ab 2025 gemäß dem Bildungsprogramm von 2018 studieren und Prüfungen ablegen, sodass jeder Student unterschiedliche Kombinationen von Noten auswählen und auf seinem Zeugnis erhalten wird.

Bewerber, die im Rahmen der vorzeitigen Zulassung an einer Universität aufgenommen werden, reichen ihre Bewerbungsunterlagen für das Zulassungsverfahren ein, einschließlich ihrer akademischen Zeugnisse.

FOTO: DAO NGOC THACH

In einer Antwort an die Zeitung Thanh Nien erklärte Meister Le Phan Quoc, stellvertretender Leiter der Ausbildungsabteilung der Pädagogischen Universität Ho Chi Minh, dass die Lernergebnisse in den Zeugnissen der High Schools von Schule zu Schule unterschiedlich seien. Bei gleicher 9 in Mathematik könnten Schüler einer Schule je nach Bewertungsmethode und -skala andere Ergebnisse erzielen als Schüler einer anderen Schule.

Darüber hinaus weist das allgemeine Bildungsprogramm 2018 viele Unterschiede zum Bildungsprogramm 2006 auf, da die Schüler andere Fächer und Studienschwerpunkte wählen.

Bildungsexperten zufolge trägt der Trend zur Senkung der Zulassungsquoten bzw. zur Abschaffung des Zulassungsverfahrens auf Grundlage akademischer Leistungen dazu bei, die Negativität bei Tests und Beurteilungen an weiterführenden Schulen zu verringern und die Fairness bei der Zulassung zu Universitäten zu erhöhen. Allerdings stellt sich auch die Frage, ob die Tests und Beurteilungen der Gymnasiasten nicht zuverlässig genug sind, um sie wie in vielen Ländern der Welt bei der Einschreibung an den Universitäten zu verwenden.

Als der Direktor einer weiterführenden Schule in der Provinz Quang Tri erfuhr, dass viele Universitäten ihre Einschreibungsquoten gesenkt oder das Zulassungsverfahren auf Grundlage akademischer Leistungen abgeschafft haben, sagte er, dass die Schülerbeurteilung gemäß Rundschreiben 22 seit fast drei Schuljahren umgesetzt werde. Anfangs hatten die Lehrer mit Schwierigkeiten zu kämpfen, doch mittlerweile ist es zur Routine geworden, es wurden große Fortschritte erzielt und die Beurteilung der Schüler ist effektiver und aussagekräftiger.

Insbesondere hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung die exemplarischen Prüfungsfragen für das Abitur 2025 zweimal bekannt gegeben. Darauf aufbauend hat die Schule Fragen entwickelt, getestet und entsprechend dem neuen Prüfungsformat ausgewertet. Dies hilft den Lehrern, die Fähigkeiten der Schüler besser einzuschätzen, und den Schülern, sich an das neue Prüfungsformat zu gewöhnen und sie optimal auf die Abiturprüfung 2025 vorzubereiten.

Obwohl die Studierenden unterschiedliche Fächerkombinationen und Themenkomplexe wählen, basieren Unterricht, Prüfungen und Beurteilung auf gemeinsamen Standards. Dies ist eine gängige Maßnahme und alle sind öffentlich, klar und im Voraus angekündigt, sodass die Studierenden nicht wie zuvor verwirrt werden.

Zwischen dieser und jener Schule kann es bei der Bewertung zwar Unterschiede geben, aber dennoch herrscht Einigkeit. Das Abitur 2025 umfasst 36 verschiedene Fächerkombinationen. Studierende, die die gleiche Kombination für die Prüfung wählen, werden in den Fächern der Kombination einen ähnlichen Studienschwerpunkt haben. Da die Prüfung und Beurteilung von Schülern in der Schule, wenn auch in unterschiedlicher Form, auf den Anforderungen an Qualitäten und Fähigkeiten basiert, werden die Beurteilungsergebnisse ähnlich ausfallen.

Der oben genannte Schulleiter hofft daher, dass die Universitäten ihre auf akademischen Leistungen basierenden Einschreibungsquoten senken und nicht gänzlich abschaffen sollten. Gleichzeitig sollte eine kombinierte Methode angewendet werden, bei der die Ergebnisse des akademischen Zeugnisses in Kombination mit den Ergebnissen von Abschlussprüfungen, internationalen Sprachzertifikaten oder Auszeichnungen für herausragende Leistungen berücksichtigt werden … um den Studierenden gegenüber fair zu sein. Wenn Universitäten die Lernergebnisse überhaupt nicht nutzen, wird das Rundschreiben Nr. 22 als ineffektiv angesehen, da es die Anstrengungen und das Lernen der Studierenden verringert und zu Nachteilen für Studierende mit hervorragenden und guten Noten führt.

Quelle: https://thanhnien.vn/giam-bo-chi-tieu-xet-tuyen-bang-hoc-ba-giai-phap-phuong-thuc-ket-hop-185241129230438238.htm