Wie die Zeitung Thanh Nien berichtete, sorgten die Ergebnisse der Prüfungen des ersten Semesters in den letzten Tagen in Foren für Schüler in Hanoi für hitzige Diskussionen. Ein gemeinsam genutztes Zeugnis erregte Aufsehen, als ein Schüler mit einem Notendurchschnitt von 9,5, obwohl er als hervorragend eingestuft war, nur den 38. Platz in seiner Klasse belegte. Während viele über die Anzahl der „Überflieger“ in der Klasse überrascht waren, zeigten sich viele Schüler verständnisvoll und meinten, dies sei nicht ungewöhnlich und Schüler könnten die gewünschten Noten erzielen.
Laut den Aufnahmerichtlinien für die 6. Klasse der Hanoi-Amsterdam-Oberschule für Hochbegabte müssen Schüler 167 Punkte in insgesamt 17 Jahresendtests erreichen. Das bedeutet, dass sie in der Grundschule maximal drei Mal die Note 9 erzielt haben dürfen; alle anderen Noten müssen 10 betragen, um zur Aufnahmeprüfung zugelassen zu werden. Eltern mussten sogar eine gemeinsame Petition beim Bildungsministerium von Hanoi einreichen, da ihre Kinder, obwohl sie in allen Tests die Note 10 erreicht hatten, das Programm nicht als „hervorragend“ abgeschlossen bewertet bekamen und daher nicht zur Aufnahmeprüfung für die 6. Klasse dieser Schule zugelassen wurden.
Die Bedeutung von Noten spielt bei der Hochschulzulassung weiterhin eine wichtige Rolle; beeindruckende akademische Zeugnisse werden nach wie vor berücksichtigt.
In Hanoi gibt es neben Cau Giay, Le Loi (Ha Dong), Thanh Xuan und Nam Tu Liem weitere hochwertige weiterführende Schulen, die ebenfalls ein ähnlich strenges Aufnahmeverfahren anwenden. Viele Eltern geben zu, dass sie für die Anmeldung ihrer Kinder zur Aufnahmeprüfung an diesen Schulen von Beginn der ersten Klasse an eine Strategie entwickeln müssen. Im Fokus steht dabei, wie sie ein gutes Zeugnis erhalten und die Note 9 in den Halbjahres- und Jahresendprüfungen vermeiden können. Obwohl das Bildungsministerium bereits seit Längerem Rundschreiben und Richtlinien zur Reduzierung der Notenvergabe in der Grundschule herausgegeben hat, legen Schulen und Eltern weiterhin großen Wert auf Noten.
Die Studierenden tragen die Hauptlast.
Viele Leserinnen und Leser sind der Ansicht, dass dies an dem übersteigerten Leistungsdruck von Erwachsenen, insbesondere Eltern, liegt. „Ich verstehe nicht, warum so viele Eltern wollen, dass ihre Kinder den ersten oder zweiten Platz belegen, wenn doch soziale Kompetenzen genauso wichtig sind. Zu sehen, wie Schülerinnen und Schüler sich abmühen, zusätzliche Kurse zu besuchen, zeigt, dass der Leistungsdruck zwar wegfällt, der Konkurrenzdruck aber weiterhin besteht. Wenn diesem Problem nicht entschieden entgegengewirkt wird, leiden die Kinder am meisten darunter“, kommentierte Leser Minh Khoi.
Auch Kommentator Thanh Nhàn merkte an: „Noten spiegeln nur einen Aspekt wider; sie können den aktuellen Zustand des Bildungswesens nicht vollständig erfassen. Oftmals konkurrieren Lehrer und Schulen auch ohne Noten miteinander, was einen erheblichen Druck auf die Schüler ausübt. Kinder lernen, Wissen zu erwerben, nicht miteinander zu konkurrieren.“
Neben dem Hinweis auf die „leistungsorientierte Krankheit“ in Schulen, zwischen Unter- und Oberstufen sowie unter Eltern, unter der Schüler leiden, wird in vielen Meinungen auch darauf hingewiesen, dass die Reform der Leistungsbewertung ernsthaft umgesetzt werden muss und dass verbleibende Hindernisse umgehend beseitigt werden müssen, um eine effektive Umsetzung zu gewährleisten. „Es reicht nicht, einfach nur ‚Reform‘ zu sagen und die Sache damit abzuhaken. Wir müssen ernsthaft prüfen, ob diese Maßnahme vollständig umgesetzt wurde und welche verbleibenden Probleme gelöst werden müssen. Denn wenn Schulen, Lehrer und Eltern auch nach der Reform weiterhin nach Leistung streben, werden die Schüler weiterhin darunter leiden“, kommentierte Phuc Nguyen.
Der Kommentator Tran Minh teilte diese Ansicht und schrieb: „Wir streben danach, uns weiterzubilden und zu lernen, um klüger zu werden, nicht um miteinander zu konkurrieren. Meiner Meinung nach ist eine Reform der Leistungsbewertung notwendig, aber sie muss umfassend erfolgen. Wenn der Notendruck wegfällt, der Wettbewerb zwischen Schulen und Schülern aber bestehen bleibt, ist Druck unvermeidbar. Und je größer der Druck ist, desto schwieriger ist es, hohe Leistung zu erzielen.“
„Noten dienen der Leistungsbeurteilung und müssen daher ihren Zweck erfüllen. Oberste Priorität hat es, die Leistungsfixierung in der Schule zu überwinden. Das gesellschaftliche Bewusstsein muss sich wandeln, um Diskriminierung aufgrund schlechter Noten zu beseitigen. Ein Kind, das in Mathematik oder Literatur herausragende Leistungen erbringt, sollte diese Fähigkeiten einfach erhalten und weiterentwickeln. In verwandten Fächern genügt eine überdurchschnittliche Note, um als exzellent zu gelten. Wenn also ein Kind als mathematisch begabt identifiziert wird und mehr Lernzeit benötigt, sollte die Schule separate Förderkurse anbieten und den Zeitaufwand für andere Fächer wie Kunst, Musik und Sport reduzieren. Nur so können wir ein flexibles, lehrreiches und talentförderndes Bildungssystem schaffen“, analysierte Herr Xoi Bap.
Das Problem liegt hier nicht in den Noten, sondern in der Besessenheit von Leistung innerhalb der Schulen und im Unterschied zwischen unteren und oberen Leistungsstufen.
Qingming-Fest
Die Abschaffung der Zulassung auf Grundlage akademischer Zeugnisse ist die richtige Entscheidung; genau dieses System führt dazu, dass die Schüler nur Noten von 9 und 10 haben.
Zhongshan
Auch ohne Noten werden Schülerinnen und Schüler, solange der Wettbewerbsgeist besteht, weiterhin Druck verspüren. Warum also nicht akademische Leistungen mit außerschulischen Aktivitäten kombinieren? Das würde den Druck auf junge Menschen verringern und ihnen gleichzeitig helfen, soziale Kompetenzen zu entwickeln.
Duy Sang
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