Wie Thanh Nien berichtete, waren auf dem Forum für Hanoier Studenten die Ergebnisse der Prüfungen des ersten Semesters in den letzten Tagen ein heiß diskutiertes Thema. Für Aufregung sorgte ein Zeugnis, als ein Gymnasiast mit einem Notendurchschnitt von 9,5, obwohl er als sehr gut eingestuft wurde, nur den 38. Platz in der Klasse belegte... Obwohl sich viele Kommentare darüber wunderten, dass es in der Klasse so viele „Superhelden“ gab, meinten viele Schüler, dass sie „Verständnis“ hätten, dass das nichts Ungewöhnliches sei und sie jede gewünschte Note bekommen würden.
Gemäß den Zulassungsrichtlinien für die 6. Klasse der Hanoi-Amsterdam High School for the Gifted müssen die Schüler in 17 Abschlussprüfungen 167 Punkte erreichen, das heißt, sie dürfen in der Grundschule maximal dreimal die Note 9 erreichen, alle anderen müssen jeweils die Note 10 erreichen, um sich zur Prüfung anmelden zu können. Darüber hinaus mussten Eltern sogar einen Sammelantrag beim Hanoi Department of Education and Training stellen, weil ihre Kinder zwar „durchweg 10er“ hatten, aber trotzdem nicht mit „sehr gut“ bewertet wurden und deshalb nicht an der Aufnahmeprüfung zur 6. Klasse dieser Schule teilnehmen durften.
Die Bewertung anhand von Noten ist immer noch schwer, wenn bei der Zulassung auch „gute“ akademische Leistungen berücksichtigt werden müssen
In Hanoi gibt es außerdem eine Reihe anderer hochwertiger weiterführender Schulen wie Cau Giay, Le Loi (Ha Dong), Thanh Xuan, Nam Tu Liem …, an denen ein ähnlich stressiges Aufnahmeverfahren angewendet wird. Viele Eltern geben zu, dass sie, um ihre Kinder an diesen Schulen anmelden zu können, bereits ab der ersten Klasse eine „Strategie“ entwickeln müssen, wie sie ein „gutes“ Zeugnis bekommen und versuchen können, in den Abschlussprüfungen des Semesters und des Jahres keine 9 zu bekommen. Obwohl das Ministerium für Bildung und Ausbildung schon seit langem Rundschreiben und Richtlinien herausgegeben hat, um die Beurteilung von Grundschülern in Richtung einer Minimierung der Benotung zu verändern, legen Schulen und Eltern daher immer noch großen Wert auf die Noten.
Studenten bekommen genug
Als Reaktion auf die obigen Informationen sagten viele Leser (BD), dass dies auf die Jagd der Erwachsenen, einschließlich der Eltern, nach Erfolgen zurückzuführen sei. „Ich verstehe nicht, warum viele Eltern wollen, dass ihre Kinder die Besten oder Zweiten sind, wenn es doch auch sehr wichtig ist, ihnen soziale Kompetenzen beizubringen. Wenn man sieht, wie Kinder sich abmühen, in den Zusatzunterricht zu gehen, wird einem klar, dass der Druck der Noten zwar weg ist, der Konkurrenzdruck aber immer noch da ist. Wenn wir dieses Problem nicht gründlich lösen, werden die Kinder am meisten darunter leiden“, sagte Minh Khoi.
Auch der Vorstand von Thanh Nhan erklärte: „Bewertungen spiegeln nur ein Problem wider, sie können nicht das gesamte derzeitige Bildungssystem beschreiben. Auch ohne Bewertungen konkurrieren Lehrer und Schulen oft miteinander, was wiederum einen großen Druck auf die Schüler ausübt. Kinder lernen, um sich Wissen anzueignen, und nicht, um miteinander zu konkurrieren.“
Neben dem Hinweis auf die „Leistungskrankheit“, unter der die Schüler zwischen Schulen, zwischen unteren und höheren Klassen und zwischen Eltern leiden, wird in vielen Stellungnahmen auch darauf hingewiesen, dass man sich überlegen müsse, ob die Bewertungsinnovation ernsthaft umgesetzt werde und etwaige Probleme im Sinne einer guten Umsetzung umgehend lösen müsse. „Es ist nicht so, dass die Innovation vorbei ist. Wir müssen ernsthaft darüber nachdenken, ob dieses Thema gründlich umgesetzt wurde oder nicht und ob es noch verbleibende Probleme gibt, die überwunden werden müssen. Wenn Innovationen umgesetzt wurden, Schulen, Lehrer und Eltern aber immer noch hinter Erfolgen her sind, werden die Schüler noch lange darunter leiden“, sagte Phuc Nguyen, Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung.
BĐ Tran Minh teilt diese Ansicht und schreibt: „Wir streben danach, zu üben und zu lernen, um klüger zu werden, und nicht, um miteinander zu konkurrieren. Meiner Meinung nach sind Innovationen bei der Leistungsbewertung notwendig, müssen aber umfassend umgesetzt werden. Ohne den Druck der Noten, aber auch ohne Wettbewerb zwischen den Schulen, können die Schüler dem Druck nicht entgehen. Und je größer der Druck, desto schwieriger ist es, eine hohe Effizienz zu erreichen.“
„Der Zweck der Notengebung ist die Bewertung und sie muss ihre eigentliche Funktion beibehalten. Leistungskrankheiten müssen in der Schule zuerst vermieden werden. Soziales Bewusstsein, wie man das allgemeine Bewusstsein ändert, diskriminiert nicht länger schlechte Noten. Ein Kind, das gut in Mathematik oder Literatur ist, muss diese Fähigkeit nur beibehalten und entwickeln. In den umliegenden Fächern müssen nur überdurchschnittliche Noten erreicht werden, um als gut in dem Fach zu gelten. Wenn also festgestellt wird, dass ein Kind gut in Mathematik ist und mehr Zeit zum Lernen braucht, sollte die Schule eine separate Nachhilfeklasse haben und die Zeit für andere Nebenfächer wie bildende Kunst, Musik, Sport usw. reduzieren. Nur dann wird es ein flexibles Bildungssystem mit Bildung, Orientierung und Talentförderung sein“, analysierte BĐ Xoi Bap.
Hier geht es nicht um Noten, sondern um die Leistungskrankheit zwischen den Schulen, zwischen Unter- und Oberstufe.
Thanh Minh
Die Abschaffung der Zulassung auf Grundlage von Noten ist richtig. Eine Zulassung auf Grundlage von Noten führt dazu, dass alle Studierenden 9er und 10er Punkte erzielen.
Zhongshan
Die Noten werden zwar abgeschafft, aber der Wettbewerbsgeist bleibt bestehen, sodass sich die Schüler immer noch unter Druck fühlen. Warum nicht darüber nachdenken, das Studium mit außerschulischen Aktivitäten zu kombinieren? Dadurch wird der Druck auf die Kinder verringert und sie werden gleichzeitig beim Erwerb sozialer Kompetenzen unterstützt?
Duy Sang
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