Die Entwicklung der Humanressourcen auf harmonische Weise.

Die grundlegende und umfassende Bildungsreform hat bestätigt, dass die vietnamesische Allgemeinbildung zwölf Jahre umfasst und in zwei Stufen unterteilt ist: die Grundbildung (Klasse 1 bis 9) und die berufliche Orientierung (Klasse 10 bis 12). Dies entspricht dem internationalen Bildungsstandard, da die meisten Länder die Allgemeinbildung ebenfalls in zwei Stufen gliedern. Daher zielt das PISA-Programm der OECD darauf ab, 15-jährige Schülerinnen und Schüler zu evaluieren, die gerade die Grundbildung abgeschlossen haben.

Das PISA-Programm untersucht drei Hauptbereiche: Mathematik, Leseverständnis und Naturwissenschaften . Die Studien finden alle drei Jahre statt, wobei jeweils ein Bereich im Fokus steht. Die Prüfung 2021 wurde aufgrund der Covid-19-Pandemie abgesagt und auf 2022 verschoben. Vietnam nimmt seit 2012 an der PISA-Studie teil und erzielt im Vergleich zu anderen teilnehmenden Ländern und Gebieten konstant hervorragende Ergebnisse. Unter den südostasiatischen Ländern belegt Vietnam den zweiten Platz (nach Singapur).

Die PISA-Ergebnisse Vietnams sind seit 2022 jedoch deutlich gesunken und erreichten 2022 in allen Bereichen ihren niedrigsten Rang. Die COVID-19-Pandemie könnte die Ursache sein. Viele Pädagogen weisen jedoch darauf hin, dass der Anteil der Schüler, die im Abitur sozialwissenschaftliche Fächer wählen, in den letzten Jahren konstant hoch war. 2024 lag das landesweite Verhältnis bei 63 % Sozialwissenschaften und 37 % Naturwissenschaften, wobei einige Regionen sogar Werte von bis zu 90 % bzw. 10 % erreichten. Diese Entwicklung hat sich auf das Lernen der Schüler ausgewirkt. Bereits in der Mittelstufe konzentrieren sich die Schüler auf Mathematik, Literatur und eine Fremdsprache, um sich auf die Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse vorzubereiten, und belegen sozialwissenschaftliche Fächer, um ihre Chancen auf gute Abiturnoten zu erhöhen. Diese Entwicklung hat zu einem Rückgang der naturwissenschaftlichen Fähigkeiten 15-jähriger vietnamesischer Schüler geführt und den Abstieg im naturwissenschaftlichen Ranking unausweichlich gemacht.

Das Ziel, sicherzustellen, dass die Schülerinnen und Schüler nach Abschluss der Sekundarstufe I ein umfassendes und grundlegendes Allgemeinbildungsniveau erreichen, wobei nach der Sekundarstufe I eine starke Differenzierung erfolgt, ist seit der Resolution Nr. 29 zum Bildungsgesetz von 2019 und dem Allgemeinen Bildungsprogramm von 2018 konsequent verfolgt worden.

Aktuell wünschen sich Eltern, Schüler und die Gesellschaft insgesamt, den Druck im Bildungs- und Prüfungsprozess zu minimieren und ein möglichst einfaches Lernumfeld sowie eine hohe Erfolgsquote zu erreichen. Um sich jedoch im Zeitalter der Vierten Industriellen Revolution und der Künstlichen Intelligenz (KI), die Produktion, Wirtschaft und Gesellschaft grundlegend verändert hat, weiterzuentwickeln, wird ein großer Bedarf an Fachkräften in Wissenschaft, Technologie, Ingenieurwesen, Wirtschaftswissenschaften und Dienstleistungen benötigt, insbesondere in den Bereichen KI und Halbleiter.

Daher ist es entscheidend, die Wahrnehmung von Schülern, Eltern und der Gesellschaft insgesamt zu verändern, dass alle Fächer in der Grundschulbildung gleichwertig sind. Die Leistungsbeurteilung und Benotung von Schülern sollte nicht aufgrund des Fachs diskriminieren, und jedes Fach trägt zum zukünftigen Erfolg eines Schülers bei.

Um sicherzustellen, dass Schülerinnen und Schüler über ausreichende akademische Fähigkeiten im Sekundarbereich II verfügen und um Fächerkombinationen und Prüfungen an den Bedarf an Fachkräften in der Region und im ganzen Land anzupassen – mit dem Ziel, die Qualität der Humanressourcen zu verbessern und Vietnam in eine Ära nationaler Entwicklung zu führen –, ist es notwendig, den Prüfungsdruck durch eine frühere Bekanntgabe des Aufnahmeprüfungsplans für die Sekundarstufe II zu reduzieren. Gleichzeitig müssen jedoch umfassende Ziele im Sekundarbereich I gewährleistet sein. Andernfalls wird die Bildungsreform scheitern, wenn Schülerinnen und Schüler Fächer wählen und die Abschlussprüfung ablegen, die dem Bedarf an Fachkräften für die nationale Entwicklung widersprechen.

Quelle: https://thanhnien.vn/de-phat-trien-hai-hoa-nguon-nhan-luc-185241207160054763.htm