Damit der Wettbewerbstitel keinen Druck für die Schüler erzeugt

Das Ministerium für allgemeine und berufliche Bildung hat zahlreiche Rundschreiben zu Jahresendprämien und Wettbewerbstiteln herausgegeben.

Gemäß Rundschreiben 22 des Ministeriums für Bildung und Ausbildung aus dem Jahr 2021 wird der Titel „hervorragender Schüler“ auf Sekundar- und Gymnasiumsebene an Schüler vergeben, die während des gesamten Schuljahres gute Ausbildungs- und Studienergebnisse vorweisen (Durchschnittsnote von 6,5 Punkten oder mehr, darunter mindestens 6 Fächer mit 8,0 Punkten oder mehr). Als „exzellente Studierende“ gelten Studierende, die in mindestens 6 Fächern eine Bewertung durch Kommentare und Noten mit einem Notendurchschnitt von 9,0 oder höher vorweisen können.

Für Schülerinnen und Schüler der 8., 9., 11. und 12. Klasse Bei der Umsetzung des Bildungsprogramms 2006 basiert die Beurteilung und Einstufung der Schüler auf dem Rundschreiben Nr. 58 aus dem Jahr 2011 und dem Rundschreiben Nr. 26 aus dem Jahr 2020 des Ministeriums für Bildung und Ausbildung.

Als Lehrer mit 37 Jahren Unterrichtserfahrung an weiterführenden Schulen möchte ich erklären, warum der Wettbewerb um Titel bei den Schülern Druck erzeugt.

Wettbewerb und Erfolge

Die Realität zeigt: Die Klassenlehrer wollen, dass ihre Klassen viele gute und hervorragende Schüler haben, damit die Schulleitung sie als Leistungsklassen loben kann.

Für Fachlehrer gelten als Kriterien für die Zulassung zu Fachqualitätswettbewerben am Jahresende eine gute Unterrichtsleistung, fundiertes Fachwissen und Engagement.

Der Schulleiter möchte stets, dass die Schule viele hervorragende Schüler hat, damit sie am Ende des Schuljahres in die Kriterien für die Einstufung als erweiterte, hervorragende Schule auf Bezirks-, Stadt- oder Provinzebene aufgenommen werden kann.

Aus diesem Grund sind viele Lehrer „Gläubiger“ der Noten ihrer Schüler. Bei der Prüfung von Altunterrichtsstunden bereiten die Schüler ihren Unterricht nicht vor. Anstatt ihnen schlechte Noten zu geben, lassen viele Lehrer, weil sie sich Sorgen um die Qualität am Ende des Jahres machen, die Schüler die Prüfung zu einem anderen Zeitpunkt „gutschreiben“. Aus Liebe zu ihren Schülern nehmen Lehrer die Bewertungen manchmal nicht so ernst und streng vor.

Vor den periodischen Prüfungen (Zwischen- und Abschlussprüfungen) geben die Lehrer – auch aus Sorge um die Qualität des Faches – Übersichten heraus und wiederholen den Stoff genau nach dem Motto „wiederholen, wie es ist“, damit die meisten Schüler gute Noten bekommen.

Einige Lehrer sagten sogar: „Es ist ein Verbrechen, wenn Schüler unterdurchschnittliche Noten bekommen, und dann ist es sehr schwierig, sie zu einer Wiederholungsprüfung zu zwingen. Wir sollten die Schüler nicht herausfordern.“

Oder es gibt Fälle, wo Klassenlehrer aus Mitleid mit ihren Schülern dazu gehen, bei den Fachlehrern „Punkte einzufordern“, um das Prädikat „sehr gut“ oder „gut“ zu erhalten, weil ihnen nur 0,1 oder 0,2… 8,0 Punkte fehlen.

Darüber hinaus gibt es an vielen Schulen die Regel, dass, wenn zwei Drittel der Schüler einer Klasse unterdurchschnittliche Testergebnisse aufweisen, der Lehrer sich beim Direktor melden muss, damit dieser eine Nachprüfung durchführt und bessere Noten erzielt.

Die oben genannten Maßnahmen sind die Ursachen, die zur steigenden Zahl hervorragender Studenten beitragen.

Die Kriterien für die Prüfungstitel erzeugen bei den Studierenden großen Druck.

Sollte die Quote für den Titel „Exzellente Studierende“ abschaffen

Die Inflation der exzellenten Studierenden ergibt sich auch aus den Beurteilungs- und Einstufungsvorschriften gemäss Rundschreiben 58.

Konkret umfassen die Bedingungen zum Erreichen des Titels „exzellenter Student“ gemäß Artikel 13 des Rundschreibens 58: einen Durchschnittswert von 8,0 oder höher in den Fächern (wobei der Durchschnittswert von 1 der 3 Fächer: Mathematik, Literatur, Englisch 8,0 oder höher beträgt); kein Fach hat einen Notendurchschnitt unter 6,5; Die Themen werden durch beiläufige Kommentare bewertet.

Somit müssen die Schüler nur fleißig in den Fächern Geschichte, Geographie und Sozialkunde lernen, um die schwierigen Fächer Mathematik, Literatur und Englisch „auszugleichen“, sodass sie problemlos einen Notendurchschnitt von 8,0 oder besser erreichen können.

Angesichts dieser Realität sind Rundschreiben zur Schülerbeurteilung für die 8., 9., 11. und 12. Klasse nicht länger angebracht.

Außerdem sind viele Schüler bei Tests unehrlich, um möglichst gute Noten zu bekommen und sich so bei Lehrern und Eltern beliebt zu machen. Deshalb sollten Eltern Noten nicht als Maßstab für die Fähigkeiten ihrer Kinder betrachten.

Eltern sollten Noten nicht als Maßstab für die Fähigkeiten ihrer Kinder betrachten.

Mit dem Wunsch, dass ihre Kinder hervorragende schulische Leistungen erzielen, wetteifern viele Eltern darum, ihren Kindern den Besuch von Zusatzkursen bei Lehrern zu ermöglichen, die die Hauptfächer im Unterricht unterrichten. Sie hoffen, dass ihre Kinder im Unterricht auffallen und dadurch Anerkennung und gute Noten bekommen.

Aus all diesen Gründen übt der Titel des Wettbewerbs Druck auf die Studierenden aus. Deshalb sollten Schulen auf Ziele, Leistungen und Fachqualität verzichten.

Darüber hinaus ist es wichtig, dass die Lehrenden das Motto „Echt lehren – wirklich lernen – wirklich prüfen – wirkliche Qualität“ auch wirklich umsetzen, damit durch den Wettbewerbstitel kein Druck bei den Schülerinnen und Schülern entsteht.

Quellenlink: https://thanhnien.vn/de-danh-hieu-thi-dua-khong-tao-ap-luc-cho-hoc-sinh-185230530104640923.htm