Damit der Wettbewerbstitel keinen Druck für die Schüler erzeugt

Das Ministerium für allgemeine und berufliche Bildung hat zahlreiche Rundschreiben zu Jahresendprämien und Nachahmungstiteln herausgegeben.

Gemäß Rundschreiben 22 des Ministeriums für Bildung und Ausbildung aus dem Jahr 2021 wird der Titel „hervorragender Schüler“ auf Sekundar- und Gymnasiumsebene an Schüler verliehen, die während des gesamten Schuljahres gute Ausbildungs- und Lernergebnisse vorweisen (durchschnittliche Punktzahl von 6,5 Punkten oder mehr, darunter mindestens 6 Fächer mit 8,0 Punkten oder mehr). Als „hervorragende Studierende“ gelten Studierende, die in mindestens 6 Fächern eine Bewertung durch Kommentare und Noten mit einem Durchschnittswert von 9,0 oder höher vorweisen können.

Für Schüler der 8., 9., 11. und 12. Klasse Bei der Umsetzung des Bildungsprogramms 2006 basieren die Beurteilung und Einstufung der Schüler auf dem Rundschreiben 58 von 2011 und dem Rundschreiben 26 von 2020 des Ministeriums für Bildung und Ausbildung.

Als Lehrer mit 37 Jahren Unterrichtserfahrung an weiterführenden Schulen möchte ich erklären, warum die Konkurrenz um Titel Druck auf die Schüler ausübt.

Wettbewerb und Erfolge

Die Realität zeigt: Klassenlehrer wollen, dass ihre Klassen viele gute und hervorragende Schüler haben, damit die Schulleitung sie als Leistungsklassen auszeichnen kann.

Für Fachlehrer sind die Bewertung guter Lehrleistungen, fundiertes Fachwissen und Engagement die Kriterien für die Zulassung zu Fachqualitätswettbewerben am Jahresende.

Der Schulleiter möchte stets, dass die Schule viele hervorragende Schüler hat, damit sie am Ende des Schuljahres in die Kriterien für die Einstufung als erweiterte, hervorragende Schule auf Bezirks-, Stadt- oder Landesebene aufgenommen werden kann.

Daher sind viele Lehrer „Gläubiger“ der Noten ihrer Schüler. Beim Testen alter Unterrichtseinheiten bereiten die Schüler ihre Unterrichtseinheiten nicht vor. Anstatt ihnen schlechte Noten zu geben, lassen viele Lehrer, weil sie sich Sorgen um die Qualität am Ende des Jahres machen, die Schüler die Prüfung zu einem anderen Zeitpunkt „anrechnen“. Manchmal gehen Lehrer aus Liebe zu ihren Schülern bei der Bewertung von Tests nicht ernsthaft und streng vor.

Vor den regelmäßigen Prüfungen (Zwischenprüfung und Abschlussprüfung) geben die Lehrer, auch aus Sorge um die Qualität des Fachs, Übersichten heraus und wiederholen den Stoff genau nach dem Motto „Wiederholung, wie er ist“, sodass die meisten Schüler gute Noten bekommen.

Einige Lehrer sagten sogar: „Es ist ein Verbrechen, wenn Schüler unterdurchschnittliche Noten bekommen, und dann ist es sehr schwierig, sie zu einer Wiederholungsprüfung zu zwingen. Wir sollten die Schüler nicht herausfordern.“

Oder es gibt Fälle, wo Klassenlehrer aus Mitleid mit ihren Schülern am Ende des Schuljahres bei den Fachlehrern „Punkte einfordern“, um das Prädikat „sehr gut“ oder „gut“ zu erhalten, weil ihnen nur 0,1 oder 0,2 … zu 8,0 Punkten fehlen.

Darüber hinaus gibt es an vielen Schulen die Regel, dass, wenn zwei Drittel der Schüler einer Klasse unterdurchschnittliche Testergebnisse aufweisen, der Lehrer sich beim Schulleiter meldet, um eine Nachprüfung durchzuführen und bessere Noten zu erzielen.

Die oben genannten Maßnahmen sind die Ursachen, die zur steigenden Zahl hervorragender Studenten beitragen.

Die Kriterien für die Prüfungstitel erzeugen bei den Studierenden einen großen Druck.

Sollte die Quote für den Titel „Exzellente Studenten“ abschaffen

Die Inflation exzellenter Studierender ergibt sich auch aus den Bewertungs- und Einstufungsvorschriften gemäß Rundschreiben 58.

Konkret umfassen die Bedingungen zum Erreichen des Titels „exzellenter Student“ gemäß Artikel 13 des Rundschreibens 58: eine Durchschnittsnote in den Fächern von 8,0 oder höher (wobei die Durchschnittsnote in einem von drei Fächern: Mathematik, Literatur, Englisch 8,0 oder höher beträgt); kein Fach hat einen Durchschnittswert unter 6,5; Die Prüfung der Fächer erfolgt durch Kommentare zur Bestehensnote.

Somit müssen die Schüler nur fleißig in den Fächern Geschichte, Geographie und Sozialkunde lernen, um die schwierigen Fächer Mathematik, Literatur und Englisch zu „kompensieren“, sodass sie problemlos einen Notendurchschnitt von 8,0 oder besser erreichen können.

Angesichts dieser Realität sind Rundschreiben zur Schülerbeurteilung für die Klassen 8, 9, 11 und 12 nicht mehr zeitgemäß.

Außerdem sind viele Schüler bei Tests unehrlich, um möglichst hohe Noten zu bekommen und sich so bei Lehrern und Eltern beliebt zu machen. Daher sollten Eltern Noten nicht als Maßstab für die Fähigkeiten ihrer Kinder betrachten.

Eltern sollten Noten nicht als Maßstab für die Fähigkeiten ihrer Kinder betrachten.

Viele Eltern möchten, dass ihre Kinder hervorragende schulische Leistungen erzielen, und wetteifern darum, ihren Kindern den Besuch von Zusatzunterricht bei Lehrern zu ermöglichen, die die Hauptfächer im Unterricht unterrichten. Sie hoffen, dass ihre Kinder im Unterricht von den Lehrern bemerkt werden und dadurch Anerkennung und gute Noten bekommen.

All dies hat aufgrund des Wettbewerbstitels zu einem Druck auf die Studierenden geführt. Deshalb sollten Schulen auf Ziele, Leistungen und Fachqualität verzichten.

Darüber hinaus ist es wichtig, dass die Lehrenden das Motto „Real Lehren – Real Lernen – Real Prüfen – Real Qualität“ richtig umsetzen, damit durch den Wettbewerbstitel kein Druck bei den Schülern entsteht.

Quellenlink: https://thanhnien.vn/de-danh-hieu-thi-dua-khong-tao-ap-luc-cho-hoc-sinh-185230530104640923.htm