Aus dem Weltbildungsbericht der UNESCO geht hervor, dass weltweit 44 Millionen zusätzliche Grund- und Sekundarschullehrer benötigt werden, um das Ziel einer allgemeinen Schulbildung bis 2030 zu erreichen, darunter 13 Millionen Grundschullehrer und 31 Millionen Sekundarschullehrer.
Jedes vierte Land gibt zu, dass ein Lehrermangel besteht; Jedes dritte Land erkennt die Notwendigkeit an, die Arbeitsbedingungen und den Status der Lehrkräfte zu verbessern …
Professor Le Anh Vinh, Direktor des Vietnamesischen Instituts für Erziehungswissenschaften, prognostizierte, dass Vietnam bis 2045 etwa 500.000 zusätzliche Lehrer, Manager und Mitarbeiter auf allen Ebenen benötigen werde, was etwa 43.000 Lehrern pro Jahr entspräche.
Mittlerweile ist das Netzwerk der Lehrerausbildung flächendeckend in Regionen und Gemeinden vertreten und deckt grundsätzlich den Bedarf der Lehrerausbildung von der Vorschule bis zur weiterführenden Schule ab. Allerdings ist die Verteilung ungleichmäßig: Große pädagogische Universitäten konzentrieren sich in sozioökonomischen Zentren, während die Rolle pädagogischer Hochschulen zunehmend schwindet. Die meisten Lehrerausbildungseinrichtungen arbeiten unabhängig voneinander, verfügen nicht über ein einheitliches Netzwerk, haben eine schwache Systemkonnektivität und eine eingeschränkte gemeinsame Nutzung von Ressourcen, was sich auf die allgemeine Qualität und Wirksamkeit der Ausbildung in diesem Sektor auswirkt.
Student der Ho Chi Minh City University of Education
Professor Vinh sagte, es sei notwendig, das Lehrerausbildungssystem so zu planen, dass zwei bis drei Schlüsseluniversitäten und fünf bis sechs Regionaluniversitäten Priorität eingeräumt wird, um 70 % der Einschreibungsziele zu erreichen und so die Reaktionsfähigkeit und Effizienz des Systems zu verbessern.
Auch Frau Nguyen Thi Kim Phung, ehemalige Direktorin des Ministeriums für Hochschulbildung, äußerte ihre besondere Besorgnis über die Rekrutierung von Personal für die Lehrerausbildung. Sie äußerte sich dazu, wie man Studenten anlocken könne und ob den Lehrerausbildungsstätten Quoten nach dem Vorbild von Polizei und Militär zugewiesen werden sollten. Das heißt, die Ausbildung erfolgt nach Quoten, die Zuweisung von Arbeitsplätzen nach dem Abschluss … Doch wie wird dieses Modell den gesellschaftlichen Bedürfnissen gerecht? Denn es gibt auch viele Menschen, die Pädagogik studieren, um freiberuflich zu unterrichten oder ihre Kinder zu erziehen …
Dr. Li Tingzhou (Lehrerausbildungszentrum, Shanghai Normal University, UNESCO Level 2-Ausbildungszentrum) stellte fest, dass der Lehrermangel in China in Wirklichkeit nicht groß sei. Derzeit bilden 226 pädagogische Hochschulen Lehrer aus, und fast 2.000 Universitäten nutzen ihre Spezialisierungsmöglichkeiten, um Grund- und Sekundarschullehrer auszubilden. Zur Lehrerprüfung melden sich jährlich etwa 10 Millionen Menschen an, davon werden etwa 500.000 Lehrer.
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Quelle: https://thanhnien.vn/dao-tao-giao-vien-can-thay-doi-185241126234653799.htm
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