Der Prozess der Studierendenplatzierung ist nicht effektiv.

Am 29. Januar gab das Volkskomitee des Bezirks Kon Plông (Provinz Kon Tum ) bekannt, dass es ein Schreiben an das Bildungsministerium gerichtet hat, in dem es um verstärkte Kontrollen, Hinweise und Korrekturen an Schulen im Hinblick auf Lehre und Lernen bittet. Gleichzeitig forderte das Volkskomitee eine dringende Untersuchung der gemeldeten Vorfälle an der Grundschule Pờ Ê (Gemeinde Pờ Ê). Dadurch sollen die kollektiven und individuellen Verantwortlichkeiten der Beteiligten (sofern vorhanden) geklärt werden.

Auf Anweisung des Volkskomitees des Bezirks Kon Plông untersuchte und bestätigte das Bildungsministerium umgehend die Informationen. Laut Bildungsministerium liegt die Ursache für die langsamen Lese-, Schreib- und Rechenleistungen der Viert- und Fünftklässler in deren unregelmäßigem Schulbesuch und Fehlzeiten. Daher gestaltet sich die Förderung dieser Schülerinnen und Schüler durch gezielte Nachhilfe schwierig und war bisher nicht erfolgreich.

Viele Viert- und Fünftklässler in Kon Tum sind langsam im Lesen und Schreiben; die Beurteilung der Schülerleistungen ist unzureichend und es mangelt ihnen an Wissen (Abbildung 1). — Viele Viert- und Fünftklässler der Pờ Ê Grundschule lesen und schreiben noch langsam.

Zudem haben schwierige wirtschaftliche Verhältnisse in den Familien dazu geführt, dass Eltern die schulische Ausbildung ihrer Kinder vernachlässigen und sich stattdessen vollständig auf die Schule verlassen. Darüber hinaus kam es in den letzten Jahren aufgrund von Versetzungen zu häufigen Personalwechseln im Lehrkörper der Grundschule Pờ Ê, was sich negativ auf die Qualität des Unterrichts auswirkt und zu einer großen und unbeständigen Anzahl von befristet angestellten Lehrkräften führt.

Im Gespräch mit Reportern erklärte Herr Nguyen Minh Cuong, Leiter der Bildungs- und Ausbildungsabteilung des Bezirks Kon Plong, dass die Abteilung regelmäßig die Fähigkeiten der Schüler überprüft und die Schulen auf Grundlage dieser Beurteilungen zu zusätzlichen Fördermaßnahmen anweist. An der Po E Grundschule funktioniere die Schülerzuweisung jedoch nicht effektiv, was zu Wissenslücken bei Schülern aus den unteren Klassenstufen führe. Darüber hinaus habe der Bezirk Kon Plong Schwierigkeiten bei der Personalgewinnung; es fehlten 53 Lehrkräfte auf allen Schulstufen. Viele Schulen beschäftigten überwiegend befristet angestellte Lehrkräfte, was zahlreiche Mängel im Unterricht zur Folge habe.

Um die Situation zu verbessern, hat das Bildungs- und Ausbildungsamt des Bezirks Kon Plông die Grundschule Pờ Ê angewiesen, die Schülergruppen innerhalb der Klassen enger zu gliedern, um in jeder Unterrichtsstunde einen differenzierten Unterricht für die jeweiligen Schülergruppen zu organisieren. Gleichzeitig werden die Lehrkräfte bei ihrer Unterrichtsgestaltung und -planung direkt angeleitet und beaufsichtigt.

„Parallel dazu müssen auch die Lehrkräfte proaktiv sein und sich bemühen, das Wissen leistungsschwächerer Schüler zu festigen. Die Schulleitung muss die Schüler dem Schulleiter und dem stellvertretenden Schulleiter zuweisen, damit diese individuelle Förderpläne entwickeln können. Der Unterricht sollte auf zwei Stunden pro Tag erhöht und die leistungsschwächeren Schüler in den Nachmittagsunterricht verlegt werden. Wenn trotz aller Bemühungen die Schüler die Anforderungen nicht erfüllen, müssen ihre Fähigkeiten überprüft und neu bewertet werden, um eine rein leistungsorientierte Denkweise zu vermeiden“, betonte Herr Cuong.

Herr Pham Van Thang, stellvertretender Vorsitzender des Volkskomitees des Bezirks Kon Plong, erklärte: „Die Hauptverantwortung für die weiterhin schleppenden Lese- und Schreibfähigkeiten der Viert- und Fünftklässler liegt bei der Schulleitung. Der Bezirk hat daher verstärkte Anstrengungen unternommen, die Qualität des Unterrichts zu verbessern. Konkret werden wir die Anzahl der Lehrkräfte und die Verteilung der Unterrichtsaufgaben überprüfen, um konkrete Lösungen zu finden. Besonders wichtig ist es, die vietnamesische Sprachförderung im Vorschulalter zu intensivieren und Bildungsangebote zu organisieren, um die Vietnamesischkenntnisse der Kinder vor dem Eintritt in die erste Klasse zu verbessern.“

Laut Herrn Thang liegt der wichtigste Faktor für die Verbesserung der Unterrichtsqualität in der Verantwortung der Lehrkräfte. Warum gibt es Schüler in manchen Klassen, die flüssig lesen, während viele andere nur sehr geringe Lesefähigkeiten aufweisen? Daher ist es notwendig, die Leistungen von Lehrkräften mit befristeten Verträgen zu überprüfen; bei unzureichender Qualität sollten ihre Verträge beendet werden. Festangestellte Lehrkräfte hingegen müssen sich auf die Verbesserung der Unterrichtsqualität konzentrieren.

Wie die Zeitung „Journalisten und öffentliche Meinung“ berichtet, haben Dutzende Viert- und Fünftklässler der Grundschule Pờ Ê im Bezirk Kon Plông (Provinz Kon Tum) Schwierigkeiten beim Lesen und Schreiben. Einige müssen sogar Wörter buchstabieren oder sprechen Buchstaben falsch aus. Gründe dafür sind häufige Fehlzeiten, das Nichterreichen des Lehrplans und die Tatsache, dass die meisten Lehrer befristet angestellt sind und häufig wechseln.

Text und Fotos: Tran Hien

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