Ab 2025 müssen bald zwei neue Fächer in die Hochschulzulassungskombination aufgenommen werden

WICHTIGE FÄCHER IN MINT-BERUFEN

Das allgemeine Bildungsprogramm 2018 zielt darauf ab, die Qualitäten und Fähigkeiten der Schüler zu entwickeln, darunter sieben spezifische Fähigkeiten: Mathematik, Sprache, Naturwissenschaften, Informationstechnologie, Technologie, Sport und Ästhetik. Insbesondere wurden Informationstechnologie und Technologiekompetenzen in den bisherigen Bildungsprogrammen nie thematisiert.

Informationstechnik und Informatik werden ab dem Jahr 2025 erstmals in den Fächerkreis der Abiturprüfung aufgenommen.

FOTO: DAO NGOC THACH

Informationstechnologie und technologische Kompetenz sind zwei Anforderungen des Bildungsprogramms 2018, dessen Ziel darin besteht, Humanressourcen so auszubilden, dass sie den Anforderungen der industriellen Revolution 4.0 gerecht werden. Die beiden Fächer bilden die Grundbausteine ​​der MINT-Bildung im Schul- und Hochschulbereich.

Tatsächlich hat sich in den letzten beiden Schuljahren in großen Provinzen und Städten ein relativ hoher Anteil der Zehntklässler für ein Informatikstudium entschieden. Laut einem Bericht des Hanoi Department of Education and Training lag im Schuljahr 2022–2023 die Zahl der Schüler, die sich für Informatik entschieden, bei 62,8 % und damit nur noch hinter Physik (74,6 %).

Informationstechnologie und Informatik sind zwei Bereiche, die mit vielen Ausbildungsberufen in der Hochschul- und Berufsbildung in Zusammenhang stehen. Allerdings hat bislang kaum eine Hochschule diese beiden Fächer in die Zulassungskombination aufgenommen, da es sich hierbei nicht um Abiturfächer handelt.

MINT-Studierende in Vietnam haben im Vergleich zu anderen Ländern eine niedrige Quote

Im Vergleich zu anderen Ländern gibt es in Vietnam immer noch wenige Studenten, die MINT-Fächer studieren. Nach Angaben des Ministeriums für Bildung und Ausbildung ist der Anteil vietnamesischer Studierender, die MINT-Berufe studieren, berechnet als Prozentsatz der Gesamtzahl der Studierenden, im Vergleich zu einigen Ländern in der Region und in Europa niedrig. Der Anteil der Studierenden, die 2021 MINT-Fächer studieren, beträgt in Singapur 46 %, in Malaysia 50 %, in Südkorea 35 %, in Finnland 36 % und in Deutschland 39 %. Im Jahr 2021 lag diese Rate in Vietnam bei 28 %. Insbesondere in den Naturwissenschaften und der Mathematik liegt der Anteil vietnamesischer Studierender bei nur etwa 1,5 %, was einem Drittel im Vergleich zu Finnland, einem Viertel im Vergleich zu Korea und einem Fünftel im Vergleich zu Singapur und Deutschland entspricht.

Darüber hinaus ist auch die Verteilung der Studierenden in MINT-Fächern in den verschiedenen Regionen ungleichmäßig. Auf die Region Südosten entfallen 58,2 %, auf das Delta des Roten Flusses 50,2 %; Die Regionen North Central, Central Coast und Mekong-Delta erreichten lediglich etwa 15 %, die nördlichen Mittel- und Bergregionen etwa 10 % und das Central Highlands nur etwa 2 %.

Ökonomen zufolge spielen Humanressourcen im MINT-Bereich eine Schlüsselrolle für das nachhaltige und stabile Wachstum vieler Länder. Dies ist die entscheidende Humanressource, die den USA in Zukunft zum Sieg verhelfen kann. Daher stieg die Wachstumsrate dieser Humanressource von 7,9 % im Zeitraum 2000–2010 auf 26 % im Zeitraum 2010–2020.

Aufgrund ihrer wichtigen Rolle ist die MINT-Ausbildung von der Grundschule bis zur Universität in Ländern mit entwickelten Industrien stark verankert und stellt in China und Korea einen wichtigen Bildungstrend dar.

MINT-Berufe sind sehr vielfältig und entwickeln sich ständig weiter. Die Rekrutierung von Studierenden erfolgt hauptsächlich nach Block A (A00, A01, A02, A03, …) und Block B (B00, B01, B02, B03, B04 …). Derzeit gibt es keine Universitäten, die über Technologie und Informationstechnologie verfügen.

Informationstechnologie und Technologiekompetenzen sind zwei Anforderungen des Bildungsprogramms 2018 und zugleich zwei grundlegende Fächer, die die MINT-Bildung in der allgemeinen Bildung und an Universitäten ausmachen.

HINWEISE ZUR BILDUNGSGERECHTIGKEIT

Laut Bildungsminister Nguyen Kim Son besteht eine der aktuellen Herausforderungen der Hochschulbildung darin, die Einschreibungsarbeit zu erneuern, um sie an die Innovationen des gesamten Systems anzupassen, von der allgemeinen Bildung bis zur Hochschulbildung. Die Universitäten müssen neue Zulassungskombinationen mit Fächern wie Informationstechnologie, Fremdsprachen, Wirtschaftspädagogik und Recht schaffen und diese bereits zu Beginn des Studienjahres 2024/25 bekannt geben, damit die Schüler ihre Prüfungsfächer frühzeitig wählen können.

Durch die frühzeitige Bekanntgabe neuer Zulassungskombinationen mit IT- und Technikfächern sollen die Chancen der Studierenden für den Einstieg in MINT-Berufe erhöht werden.

Dies trägt nicht nur dazu bei, dass die Universitäten mehr Studierende für MINT-Studiengänge gewinnen können (von derzeit 500.000 bis 600.000 Studierenden auf eine Million bis 2030, gemäß dem Hochschulbildungsentwicklungsplan bis 2030, Vision bis 2045), sondern hat auch positivere Auswirkungen auf die allgemeine Bildung.

Eine frühzeitige Bekanntgabe von Zulassungskombinationen mit Technik und Informatik gibt Schülerinnen und Schülern mehr Sicherheit bei der Anmeldung zu Fächern ab der 10. Klasse. Bei der Einbeziehung von Informatik und Technik in die Hochschulzulassungskombinationen muss allerdings auch die Frage der Bildungsgerechtigkeit thematisiert werden. In benachteiligten Gebieten mangelt es an Computern, technischen Lehrmitteln und Lehrern für diese beiden Fächer. Dies erfordert Investitionen des Staates, der Behörden auf allen Ebenen und des Bildungssektors in Ressourcen und Lehrkräfte, um diese Fächer in benachteiligten Gebieten, Bergregionen und auf Inseln zu unterrichten.

Quelle: https://thanhnien.vn/can-som-dua-2-mon-hoc-moi-vao-to-hop-xet-tuyen-dh-tu-nam-2025-18524082921514809.htm