Notwendigkeit der Kombination aktiver Lehrmethoden im Yen Minh District Political Center

BHG – Derzeit ist die Anwendung traditioneller Lehrmethoden, bei denen Vorlesungen im Vordergrund stehen, in Ausbildungseinrichtungen, insbesondere in Einrichtungender politiktheoretischen Ausbildung im Allgemeinen und in politischen Zentren auf Bezirksebene im Besonderen, nicht mehr geeignet. Da bei der traditionellen Lehrmethode der Dozent eine zentrale Rolle spielt und den Lernenden aktiv und auf eine aufgezwungene Art und Weise Wissen vermittelt, was bei den Lernenden zu Ermüdungserscheinungen, Schwierigkeiten bei der Wissensaufnahme und Konzentrationsschwierigkeiten führt, ist die Effektivität des Lehr- und Lernprozesses nicht hoch. Darüber hinaus ist die heutige menschliche Gesellschaft eine Informations- und Wissensgesellschaft, sodass Lehrmethoden, die nur auf die Wissensvermittlung abzielen (Informationen sind unvollständig und veralten schnell), nicht mehr geeignet sind. Die Wissens- und Informationsgesellschaft erfordert lebenslange Bildung für alle; Gleichzeitig erfordert es von den Lernenden andere Qualitäten als zuvor, beispielsweise: proaktiv, positiv und kreativ im Prozess der Wissensaufnahme zu sein; wissen, wie man Wissen erweitert, und verfügen über die Fähigkeit, Wissen in praktischen Aktivitäten anzuwenden, um Probleme im Leben zu lösen. Daher sind Innovationen in den Lehr- und Lernmethoden hin zu aktivem Lehren und Lernen heute unumgänglich.

Genosse Hoang Thi Ha, Dozentin der Provinzpolitischen Schule, hielt im Jahr 2025 im Bezirk Yen Minh einen Vortrag über die erste Klasse des Parteibewusstseinstrainings zum Thema Ho Chi Minh- Gedanken, bei dem traditionelle Methoden mit aktiven Lehrmethoden kombiniert wurden.

Aktives Lehren und Lernen ist die Abkürzung für Lehrmethoden, die auf der Ansicht basieren: „Der Unterricht muss den Geist des aktiven, proaktiven und kreativen Lernens der Schüler fördern.“ Aktive Lehr- und Lernmethoden zielen auf vielfältige Lernaktivitäten ab und aktivieren die Aktivitäten der Lernenden. Bei dieser Methode liegt der Schwerpunkt darauf, durch aktive Lehrtechniken die positive Einstellung des Lernenden und nicht die des Lehrers zu fördern. Das grundlegendste Merkmal des aktiven Lehrens und Lernens besteht darin, traditionelle Lehr- und Lernmethoden in diversifizierte Lehr- und Lernmethoden umzuwandeln. Lernendenzentrierte Dozenten müssen nicht nur über gutes Wissen, sondern auch über gute Lehrmethoden verfügen. Der Dozent übernimmt lediglich die Rolle eines Führers und Beraters, um die Aufmerksamkeit der Lernenden zu wecken.

Der Zweck des aktiven Lehrens und Lernens besteht darin, die Lernaktivitäten der Lernenden zu aktivieren und bei den Lernenden die Dynamik zu erzeugen, um Lernhandlungen in eine positive, proaktive, kreative und selbstbewusste Richtung zu lenken, mit dem Ziel, die Lernenden mit Wissen, Fähigkeiten und Techniken auszustatten; Stellen Sie das Lernen der Schüler in den Mittelpunkt, verwandeln Sie den Bildungsprozess in einen Selbstbildungsprozess, verwandeln Sie den Lehrprozess in einen Selbstlernprozess. Dadurch wird die Effektivität des gesamten Lehr- und Lernprozesses verbessert, um neuen Anforderungen und Aufgaben gerecht zu werden.

Durch die Anwendung aktiver Lehr- und Lernmethoden können Dozierende Inhalte wecken und vermitteln, Fragestellungen für die Studierenden zur Diskussion stellen und eigene Argumente vorbringen. Informieren Sie sich über die wichtigsten Punkte und damit verbundene Themen. Verbessern Sie die Denkfähigkeit, Initiative und Kreativität der Studierenden beim Lösen von Problemen, die von Dozenten gestellt werden.

Leiter des Politischen Zentrums und der Propagandaabteilung des Parteikomitees des Distrikts Yen Minh mit einer Gruppe von Dozenten der Provinzpolitischen Schule über traditionelle Methoden kombiniert mit aktiven Lehrmethoden im Distrikt Yen Minh

Aus diesem Grund hat die Politische Schule der Provinz Ha Giang in der Vergangenheit, um die Qualität des Lehrens und Lernens in den politischen Zentren auf Bezirksebene in der Provinz Ha Giang zu verbessern, Dozenten des politischen Zentrums des Bezirks Yen Minh zum „Lehren und Lernen unter Verwendung traditioneller Methoden in Kombination mit aktiven Lehrmethoden“ eingesetzt und angeleitet. Dies geht aus der offiziellen Mitteilung Nr. 211-CV/TCT vom 12. Dezember 2024 der Politischen Schule der Provinz Ha Giang zum Thema „Experimentelles Lehren und Lernen unter Verwendung traditioneller Methoden in Kombination mit aktiven Lehrmethoden im politischen Zentrum des Bezirks Yen Minh“ hervor.

Während der Umsetzung der Methode schuf das Yen Minh District Political Center günstige Bedingungen, um in allen Aspekten zu helfen: Es lud Teilzeitdozenten ein und stellte Einrichtungen (Säle, Klassenzimmer usw.) bereit, damit die Schule ihre Aufgaben gut erfüllen konnte.

Am Implementierungs- und Methodenunterricht nahmen insgesamt 62 Delegierte, Dozenten und Studenten teil, darunter Leiter der Propagandaabteilung des Bezirksparteikomitees, des Vorstands, Dozenten der Provinzpolitischen Schule, Dozenten des Politischen Zentrums des Bezirks Yen Minh und 50 Studenten des ersten Kurses des Parteibewusstseinstrainings mit Ho Chi Minh-Ideen im Jahr 2025. Während des Umsetzungsprozesses unterrichteten ein Hauptdozent der Provinzpolitischen Schule und ein Teilzeitdozent des Yen Minh District Political Center im Unterricht. Die Dozenten verwendeten traditionelle Lehrmethoden in Kombination mit aktiven Lehrmethoden: Präsentation, Fragen und Antworten (mithilfe objektiver Multiple-Choice-Fragen mit einer Antwort, mit Fragen vor dem Unterricht und Fragen während des Unterrichts) und Screening-Methoden mit Stimmzetteln.

Durch die Umsetzung der Inhalte im Unterricht lenkten und begeisterten die Dozenten die Lernenden, stellten die Lernenden in den Mittelpunkt und sorgten für einen spannenden Unterricht, der qualitativ hochwertig war. Die Studierenden beteiligen sich ernsthaft, umfassend und proaktiv am Lernprozess und hören den Vorlesungen aufmerksam zu. Im Unterricht haben die Studierenden das erworbene Wissen in ihren eigenen praktischen Tätigkeiten angewendet, um Probleme bei der Arbeit zu lösen.

Nach der Implementierung führte die Schule eine Umfrage unter den Schülern durch, um die Qualität des Lehrens und Lernens bei der Verwendung traditioneller Lehrmethoden in Kombination mit aktiven Lehrmethoden zu bewerten. Die Ergebnisse der Auswertung zeigten, dass 56 von 56 Studierenden der Meinung waren, dass Lehr- und Lernaktivitäten mit traditionellen Methoden in Kombination mit aktiven Lehrmethoden für Schulungs- und Förderkurse im Yen Minh District Political Center eingesetzt und erweitert werden sollten.

Um die Inhalte, Formen und aktiven Lehr- und Lernmethoden des Lehrpersonals weiterhin zu erneuern, ist es notwendig, die folgenden Lösungen effektiv umzusetzen:

Erstens: Erneuern Sie die theoretischen Lehrinhalte. Um die Qualität von Lehre und Lernen zu verbessern, ist der Inhalt der Vorlesungen des Dozenten von großer Bedeutung. Eine gute Vorlesung von guter Qualität weckt Interesse und regt die Dynamik und Kreativität der Lernenden an. Ermutigen Sie die Lernenden, die Wahrheit zu suchen, zu beweisen und zu entwickeln. Dadurch verbessert sich das Verständnis, das Wissen wird gefestigt und die Beziehung zwischen Lehrern und Schülern gestärkt. Dadurch wird das Selbststudium der Schüler diszipliniert und Passivität und Abhängigkeit der Lernenden werden nach und nach überwunden.

Innovation der Lehrinhalte im Hinblick auf die Aktualisierung und Erweiterung des Informationsumfangs; sich in die Auseinandersetzung mit klassischen Werken vertiefen, die Entstehungsgeschichte des Themas klären, Kerninhalte oder neu entwickelte Fragestellungen skizzieren, die eine wahrnehmungs- und handlungsleitende Bedeutung haben; Vermeiden Sie es, den Inhalt des Lehrbuchs auf einfache, unzusammenhängende Weise vorzulesen und zu erklären, und beschränken Sie sich auf die „Vorabpräsentation“ des Wissens für die Lernenden. Neben der Orientierung am Forschungsinhalt in jeder Vorlesung müssen die Dozenten auch klar angeben, welche Monographien, klassischen Dokumente usw. die Studenten lesen und recherchieren müssen.

Zweitens: Verbessern Sie die Qualität der Diskussionsstunden. Eine wichtige Lernform nach der Vorlesung ist die Diskussion. Allerdings sind die Diskussionsthemen aktueller Themen oft zu breit gefächert, theoretisch, wenig praxisnah und für die Ausbildung und Förderung von Themen nicht geeignet. Gleichzeitig sind die zur Vorbereitung der Diskussion benötigte Zeit und die Materialien begrenzt, viele Themen können nicht eingehend diskutiert werden und die Studierenden wiederholen einfach vieles, was sie in der Vorlesung notiert haben. Die Debatte und gegenseitige Widerlegung der Lernenden sind noch begrenzt. Daher sind heute Innovationen zur Verbesserung der Diskussionsqualität notwendig. In dieser Hinsicht müssen die Dozenten die Diskussionsthemen überprüfen und Themen, die zu allgemein und weit von der Realität entfernt sind, konsequent ausschließen, um sich auf die Lösung einiger aktuell offener theoretischer und praktischer Probleme zu konzentrieren. Gleichzeitig müssen die Prozesse und Methoden der Diskussionsführung erneuert werden, um das aktive Denken der Schüler anzuregen.

Drittens, Förderung von Innovationen bei Lehr- und Lernmethoden: Dies ist ein wichtiger Schritt von entscheidender Bedeutung für die Verbesserung der Qualität der Lehr- und Lernaktivitäten an der Provinzpolitischen Schule und den politischen Zentren auf Bezirksebene in der Provinz Ha Giang. Derzeit wird der Innovation in den Lehr- und Lernmethoden von der Provinzialen Politischen Schule und dem Politischen Zentrum auf Bezirksebene große Aufmerksamkeit geschenkt. Allerdings ist diese Innovation nicht stark ausgeprägt, nicht solide und nicht frei von einseitiger Übertragung. Sie fördert weder die Dynamik noch die Kreativität der Lernenden und macht sie passiv und nicht wirklich aktiv am Lernen beteiligt. Daher erfordert die Verbesserung der Qualität von Lehre und Lernen viele Dinge gleichzeitig, wobei der „Durchbruch“ in der Methodeninnovation eine praktische und dringende Aufgabe ist. Der aktuelle Trend zu innovativen Lehr- und Lernmethoden besteht darin, traditionelle Lehr- und Lernmethoden effektiv mit aktiven Lehr- und Lernmethoden und modernen Lehrmitteln in Vorlesungen, Diskussionen usw. zu kombinieren. Diese Methoden schaffen immer problematische Situationen und zwingen die Lernenden, sich auf das Denken zu konzentrieren, Lösungen zu finden, aktiver und kreativer zu sein, was dazu beiträgt, den Unterricht spannender zu gestalten, die Lernenden zu begeistern und Müdigkeit, Lethargie und Abhängigkeit von den Dozenten zu vermeiden. Viele Themen aus den Vorlesungen regen die Studierenden zum Grübeln und Nachdenken an, sie wollen Antworten finden, die Wahrheit beweisen, und das zwingt sie dazu, Bücher zum Lesen zu suchen und zu recherchieren, zu erforschen und neues Wissen zu entdecken.

Um traditionelle Lehrmethoden effektiv mit aktiven Lehrmethoden und modernen Lehrmitteln zu kombinieren, müssen Lehrer zunächst die Position und Rolle des Lehrers und des Lernenden richtig erkennen. schülerzentriert, proaktiv in der Forschung, Entdeckung und Wissensaneignung; Lehrende sind Personen, die informieren, Fragen aufwerfen, Studierende in Forschung und Studium orientieren und anleiten. Gleichzeitig müssen Dozenten ständig lernen, ihre Qualifikationen und Fähigkeiten verbessern und üben und dürfen nicht selbstzufrieden sein; In jede Vorlesung, jede einzelne Vorlesung muss der Dozent sorgfältig und gründlich investieren und recherchieren; Identifizieren Sie die richtige Zielgruppe, um die geeigneten Präsentationsmethoden und -ansätze auszuwählen, sodass jede Vorlesung sowohl einen parteiischen als auch einen wissenschaftlichen Charakter aufweist, aber auch modern und attraktiv ist und die Aufmerksamkeit der Studierenden auf sich zieht. Um Theorie und Praxis in der Lehre der politischen Theorie zu verbinden, müssen Dozenten die Zeit sinnvoll zwischen der Vermittlung theoretischen Wissens und dem Austausch und der Diskussion aufteilen und so den Studierenden Lösungsvorschläge für praktische Probleme vor Ort, in Behörden und Einheiten unterbreiten, sie orientieren und beraten.

Viertens müssen die Studierenden das Gefühl der Abhängigkeit und Passivität während der Austausch- und Diskussionsstunden beseitigen. Denn das Selbstlernbewusstsein der Studierenden ist einer der Faktoren, die die Qualität von Lehr- und Lernaktivitäten im Allgemeinen und von Diskussionsstunden im Besonderen bestimmen, insbesondere bei stark theorielastigen Fächern und Kursen. Während der Diskussion spielen die Studierenden eine zentrale Rolle, indem sie die Anforderungen des Diskussionsthemas lösen, und der Dozent übernimmt die Rolle des Organisators. Daher hängt die Qualität der Diskussionsstunden maßgeblich von der inhaltlichen Vorbereitung, dem Selbststudium und dem Selbstforschungsbewusstsein der Studierenden ab. Daher muss jeder Student über eine wissenschaftliche Lernmethode verfügen, vom Zuhören bei Vorlesungen, über das Anfertigen von Notizen bis hin zur Auswertung von Fragen im Zusammenhang mit den Lerninhalten und deren Verknüpfung mit der Praxis. Beseitigen Sie die Denkweise, sich auf Gruppenmitglieder zu verlassen, und vermeiden Sie die Situation, in der eine Person für die gesamte Gruppe arbeitet. Darüber hinaus muss jeder Student für sich selbst den Geist des Selbststudiums entwickeln, nach Informationen suchen, die mit den Diskussionsinhalten in Zusammenhang stehen, und die Praxis objektiv bewerten. Auf der Grundlage des Wissens, das die Studierenden vom Dozenten erworben haben, und ihres selbst recherchierten Wissens können sie ihre Meinung selbstbewusst vor der Klasse vertreten und so eine lebendige Atmosphäre schaffen, die dazu beiträgt, dass die Diskussion effektiver und qualitativ hochwertiger wird.

Fünftens: Innovationen schaffen und die Qualität der Programminhalte verbessern. Im Dokument des 13. Nationalkongresses bekräftigte unsere Partei die Bedeutung von Innovation und der Verbesserung der Qualität der Programminhalte: „Ziele, Inhalte, Programme, Methoden und Ansätze der allgemeinen und beruflichen Bildung müssen weiterhin synchron erneuert werden, um Modernität, internationale Integration und umfassende menschliche Entwicklung zu gewährleisten und den Anforderungen der sozioökonomischen Entwicklung, der Wissenschaft und Technologie gerecht zu werden sowie sich an die vierte industrielle Revolution anzupassen …“

Um die Qualität der Programminhalte zu verbessern, müssen Dozenten proaktiv und flexibel lokale Richtlinien, Beschlüsse usw. recherchieren und gemäß den Anweisungen der zuständigen Behörden in den Unterricht integrieren. Der Inhalt von Schulungs- und Entwicklungsprogrammen ist relativ stabil und ändert sich oft nach etwa 5 bis 10 Jahren. Mittlerweile ändert sich die Realität ständig, und die zuständigen Behörden erlassen regelmäßig Dokumente, Vorschriften, Richtlinien und Beschlüsse. Darüber hinaus wird in allen Provinzen und Städten des Landes ein einheitlicher Lehrplan für die Aus- und Weiterbildung verwendet, obwohl in Wirklichkeit jede Provinz und jede Stadt ihre eigenen Besonderheiten aufweist. Daher müssen Dozenten auf der Grundlage der Inhalte des Schulungsprogramms proaktiv und flexibel lokale Richtlinien und Beschlüsse recherchieren und in ihren Unterricht integrieren, um Theorie und Praxis zu verknüpfen. Rechtzeitig Forschungs- und Überprüfungsvorschläge machen, um Programminhalte und Schulungsformen an die tatsächliche Situation und die Lernziele anzupassen …

Trinh Son – Leiter der Parteiaufbauabteilung

Quelle: https://baohagiang.vn/xa-hoi/202504/can-ket-hop-phuong-phap-day-hoc-tich-cuc-tai-trung-tam-chinh-tri-huyen-yen-minh-ddf68c4/