Es muss eine Lösung geben, um Menschen mit Behinderungen dabei zu helfen, Lernschwierigkeiten zu überwinden.

Die Programminnovation und der Lehrbuchaustausch zur Erfüllung neuer Anforderungen wurden abgeschlossen, um die Fähigkeiten der Lernenden zu maximieren. Allerdings müssen sehbehinderte Schüler beim Lernen weiterhin auf Lehrbücher in Braille-Schrift zurückgreifen und taubstumme Kinder haben nach wie vor mit vielen Barrieren zu kämpfen, wenn es darum geht, sich das Wissen anzueignen, das sie für ein Studium auf höherem Niveau benötigen.

Workshop zum Funktionsmechanismus einer Braille-Lehrbuchbibliothek für sehbehinderte Studierende

In den letzten zehn Jahren haben sich im Bildungswesen im Allgemeinen und im Bildungswesen für Menschen mit Behinderungen im Besonderen deutliche Veränderungen ergeben, nachdem eine Reihe von Dokumenten und Richtlinien zum Bildungswesen, insbesondere zum Bildungswesen für Menschen mit Behinderungen, veröffentlicht und das Allgemeine Bildungsprogramm 2018 sowie das Bildungsgesetz 2019 umgesetzt wurden. Durch die Bildungsgerechtigkeit haben Menschen mit Behinderungen die Möglichkeit, sich in vielen Bereichen zu behaupten. Allerdings ist die Zahl der Menschen mit Behinderungen, die an Bildung teilnehmen, im Vergleich zur allgemeinen Quote noch immer gering und die Mehrheit der Kinder mit Behinderungen hat nach wie vor Schwierigkeiten, an höheren Bildungsstufen teilzunehmen. Insbesondere seit der Reform des allgemeinen Bildungsprogramms im Bildungssektor sind Schüler mit Behinderungen auf Schwierigkeiten gestoßen, die zu Lernrückschritten führen.

Wann werden blinde Schüler Lehrbücher haben?

Lehrbücher sind für alle Schüler äußerst wichtige Lernmittel. Gerade für sehbehinderte Schüler sind Lehrbücher nicht nur Werkzeuge, sondern auch Türen zur Welt des Wissens. Der Mangel an Braille-Lehrbüchern bereitet Kindern viele Schwierigkeiten und schränkt ihre Lern- und Entwicklungsmöglichkeiten ein.

Im Rahmen des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 wurde beschlossen, drei Lehrbuchsätze auszuwählen, die dem Lehren und Lernen von Schülern aller Stufen dienen sollen. Für sehbehinderte Schüler, die am integrierten Unterricht an allgemeinen Schulen teilnehmen, besteht unterdessen weiterhin keine Möglichkeit, auf die neuen Braille-Lehrbücher zuzugreifen.

Aufgrund der im Bildungssektor umgesetzten Politik „ein Programm, viele Lehrbücher“ benötigen behinderte Schüler drei Sätze Lehrbücher in Brailleschrift. Allerdings erfordert die Herstellung eines Satzes von Braille-Büchern viel Geld und aufwändige Techniken. Dies führt dazu, dass sehbehinderte Schüler mit zahlreichen Schwierigkeiten und Herausforderungen konfrontiert werden. Für die Buchproduktion stehen noch keine Mittel zur Verfügung und das Unternehmen ist derzeit auf die Unterstützung von Philanthropen angewiesen. Dies wirft zahlreiche Fragen auf, die im Rahmen der Bildungsreform gelöst werden müssen.

Beantworten Sie die Frage „Welche Barrieren verzögern die Produktion von Lehrbüchern für sehbehinderte Schüler?“ Dr. Nguyen Duc Minh, ehemaliger stellvertretender Direktor des Vietnam Institute of Educational Sciences und ehemaliger Direktor des Vietnam Center for Special Education, ist ein Experte auf dem Gebiet der Sonderpädagogik. Er sagte: „Das allgemeine Bildungsprogramm 2018 wurde zwar umgesetzt, aber die neuen Lehrbücher werden nicht gleichzeitig, sondern jährlich eingeführt. Erst wenn wir alle Lehrbücher haben, können wir sie auf Braille umstellen. Zweitens fehlen in Vietnam derzeit die Mittel für Lehrbücher. Und was noch wichtiger ist: Das Expertenteam, das in Vietnam Braille-Lehrbücher herstellen kann, ist sehr klein, und auch die Mittel zur Herstellung von Lehrbüchern sind äußerst begrenzt.“

Dr. Nguyen Duc Minh – ehemaliger stellvertretender Direktor des Vietnam Institute of Educational Sciences, ehemaliger Direktor des Vietnam Center for Special Education, sprach auf der Internationalen Konferenz zur Verbesserung des Zugangs und der Qualität der Bildung für Gehörlose (Hanoi, 27. September 2024).

Angesichts der Hürden hinsichtlich Zeit, Finanzierung und Produktionsteams ist die Herstellung von Braille-Büchern äußerst schwierig und beeinträchtigt den Lernerfolg sehbehinderter Schüler erheblich. Frau Dinh Viet Anh, Vizepräsidentin der Vietnamesischen Blindenvereinigung, erklärte: „Einen ganzen Monat oder ein ganzes Jahr ohne Lehrbücher auszukommen, ist für sehbehinderte Schüler äußerst schwierig und stellt ein sehr großes Problem dar.“

Neben ihrer Meinung und ihrem Mitgefühl äußerte sie auch ihren Wunsch: „Wir hoffen, dass es in der unmittelbaren Zukunft, wenn kein Staatshaushalt vorhanden ist, eine Zusammenarbeit zwischen Organisationen, Behörden und Einzelpersonen in der Gemeinde geben wird, um zunächst genügend in Braille konvertierte Bücher für die Kinder des Schuljahres 2024/2025 drucken zu können und anschließend mit der Konvertierung der noch nicht konvertierten Bücher fortfahren zu können.“

„Neben der Umstellung auf den Buchdruck haben wir eine mobile Bibliothek eingerichtet, um Bücher an bedürftige Schüler zu verteilen. Langfristig hoffe ich, dass die Agentur sich um die Einrichtung eines Mechanismus kümmert, der die Finanzierung von Lehrbüchern und Lernmaterialien durch den Staat sowie die Ausbildung von Schülern mit Behinderungen sicherstellt“, erklärte Frau Dinh Viet Anh.

Frau Dinh Viet Anh – Vizepräsidentin der Vietnamesischen Blindenvereinigung

Dr. Nguyen Duc Minh sagte, dass es derzeit keine staatlichen Mittel für die Umstellung von Lehrbüchern für Schüler mit Behinderungen gebe. Alles basiert auf der Finanzierung durch die Organisation und den Einzelnen. Und die Umstellung hat bisher nur die Hauptthemen abgeschlossen, während die folgenden Themen weiterhin auf die Unterstützung durch den Wohltätigkeitsfonds der VinGroup angewiesen sind, um fortgeführt zu werden. Allerdings erfordert das Klonen eine Koordination zwischen Behörden, Einheiten und Ministerien, um Finanzmittel und Produktionswerkstätten zu mobilisieren.

Blinder Schüler der Nguyen Dinh Chieu Secondary School, Hanoi

Schwierigkeiten beim Studium auf höheren Bildungsstufen für gehörlose und stumme Kinder

Sehbehinderte und hörbehinderte Schüler sind die beiden Gruppen, die den Großteil der behinderten Schüler im inklusiven Unterricht ausmachen. Für gehörlose Schüler basiert der Unterricht aufgrund des Verlusts ihrer Hör- und Sprechfähigkeit hauptsächlich auf der Gebärdensprache. Allerdings besteht derzeit zwischen den Regionen kein Konsens hinsichtlich der Gebärdensprache, sodass das Lehren und Lernen für gehörlose Schüler mit vielen Schwierigkeiten verbunden ist. Es ist fast unmöglich, gehörlosen Schülern Wissen auf höheren Ebenen wie der Mittel- und Oberstufe zu vermitteln.

Dr. Nguyen Duc Minh sprach über die Lernschwierigkeiten taubstummer Kinder und erklärte: „Noch schwieriger ist für sie, dass das Bildungsministerium und zahlreiche Organisationen zwar eine Reihe von Sprachzeichensystemen und synchronisierten Zeichen entwickelt haben. Dabei handelt es sich jedoch lediglich um ein System zur Erfassung und Nutzung für die alltägliche Kommunikation. Für die höheren Bildungsstufen nach der Grundschule fehlt das spezialisierte Sprachzeichensystem für Menschen mit Hör- und Sprachbehinderung fast vollständig. Ich denke, das stellt eine enorme Schwierigkeit und Barriere dar.“

Gehörlose Studierende äußern den Wunsch, auf höherem Niveau zu studieren

Es ist notwendig, die Lehrbücher allgemeinbildender Programme bald umzustellen und spezifische Maßnahmen umzusetzen, um Schüler mit Behinderungen beim Lernen zu unterstützen.

Bildung ist ein legitimes Recht aller Menschen, unabhängig davon, ob sie normal oder behindert sind. Damit Menschen mit Behinderungen gleichberechtigt am Lernen teilhaben können, bedarf es unterstützender Maßnahmen und der Mitwirkung der gesellschaftlichen Gemeinschaft, insbesondere des Bildungssektors.

Die Hürden, die behinderten Schülern den Zugang zum neuen allgemeinen Bildungsprogramm erschweren, müssen bald beseitigt werden. Dazu müssen insbesondere neue Lehrbücher für sehbehinderte Schüler gedruckt, die Bewertungsmethoden geändert und Gebärdensprachlehrer geschult werden, um gehörlosen Schülern die Möglichkeit zu geben, nach Wunsch auf höherem Niveau zu studieren. Dies sind die grundlegendsten Voraussetzungen dafür, dass Kinder ihre Lernfähigkeiten entwickeln und einen Beitrag für sich selbst, ihre Familien und die Gesellschaft leisten können.

Quelle: https://vov.vn/xa-hoi/can-co-giai-phap-giup-nguoi-khuet-tat-thao-go-kho-khan-trong-hoc-tap-post1131040.vov