Wir brauchen Mechanismen, die Lehrer dazu ermutigen, Innovationen anzunehmen.

N. HA TRUONG SCHAFFT EIN UMFELD FÜR INNOVATION

Viele Meinungen legen nahe, dass eine Reform und die Verringerung der Abhängigkeit von Lehrbüchern ein synchronisiertes Management von der Ebene der Fachbereiche und der Schulleitung bis hin zu den Bildungsbehörden der Provinzen und Bezirke erfordert.

Lange Zeit schenkten die Prüfteams bei fachlichen Inspektionen und Audits auf allen Ebenen dem Lehrplan kaum Beachtung und konzentrierten sich lediglich darauf, wie gut die Lehrbücher und Unterrichtspläne den Inhalt der Lehrbücher widerspiegelten. Der neue Lehrplan, der den Lehrkräften mehr Autonomie einräumt, kann nicht dieselben Inhalte und Bewertungsmethoden wie der alte Lehrplan aufweisen; es bedarf einer geeigneten Bewertungsmethode, um die Lehrkräfte zu Innovationen anzuregen.

Der neue Lehrplan, der den Lehrern Autonomie einräumt, erfordert Änderungen der Inhalte und der Bewertungsmethoden.

Frau Nguyen Thi Nhiep, Schulleiterin der Chu Van An High School ( Hanoi ), berichtete, dass viele Lehrkräfte nach der Einführung des neuen Lehrplans zunächst fest entschlossen waren, den Unterricht exakt nach Lehrbuch zu gestalten. Viele zögerten, Inhalte aus dem Lehrbuch wegzulassen, aus Angst, ihre Schüler könnten den Anschluss verlieren und benachteiligt werden, falls die Prüfungsfragen sich auf diesen Bereich konzentrierten. Einige Lehrkräfte glaubten zudem, die im Lehrbuch vorgegebene Reihenfolge müsse sklavisch befolgt werden. Die Schulen hatten ihre Autonomie, ein innovationsfreundliches Umfeld zu schaffen und die Lehrkräfte bei der Anwendung neuer Methoden zu unterstützen, nicht voll ausgeschöpft. Solange diese Probleme nicht angegangen werden, wird es schwierig sein, die Einstellung gegenüber den neuen Lehrbüchern zu verändern.

„Damit sich der Unterricht verändert, müssen Schulen proaktiv umfassende Bildungspläne und Fachpläne entwickeln. Ausgehend vom Lehrplan, den Zielen des Ministeriums, den Unterrichtsbedingungen und der Schülerstruktur muss jedes Fach neu gestaltet werden. Auf Basis dieses Lehrplans können Fachbereiche und Lehrkräfte dann ihre Aufgaben visualisieren und Lernressourcen, Methoden und Unterrichtsansätze proaktiv anwenden, um Unterrichtspläne zu erstellen“, sagte Frau Nhiep.

Frau Le Tue Minh, Vorsitzende des Edison Education System Council, argumentiert, dass bei einem solchen Veränderungsziel jedes Lehrbuchset nur eine von mehreren Optionen, Lösungen oder Werkzeugen darstellt, um die notwendigen Kompetenzen zu erreichen.

Laut Frau Minh bedarf es zur Auswahl geeigneter, nützlicher, qualitativ hochwertiger und praktikabler Lernressourcen, die dem Lernprogramm dienen und die Entwicklung der entsprechenden Kompetenzen, Eigenschaften und Fähigkeiten fördern, einer klaren Vorgabe der Schulleitung, spezifischer Kriterien, sorgfältiger Auswahl und Qualitätskontrolle. Gemäß dem 2018 vom Ministerium für Bildung und Ausbildung herausgegebenen Rahmenlehrplan für jedes Fach muss die Schule in Abstimmung mit Experten des jeweiligen Fachgebiets einen Lehrplan- und Ausbildungsausschuss einrichten, der detaillierte Programme mit konkreten Vorgaben zu den für jedes Fach und jeden Lerninhalt geeigneten Lernressourcen und -methoden entwickelt.

Die Verringerung der Abhängigkeit von Lehrbüchern erfordert ein koordiniertes Management von der Ebene der Fachbereiche und der Schulleitung bis hin zu den Bildungsbehörden der Provinzen und Bezirke.

Das Leitungsgremium sollte sich nicht in berufliche Angelegenheiten einmischen.

Laut Frau Minh ist der wichtigste Faktor, um Lehrer zu motivieren, ihre Kenntnisse und Fähigkeiten kontinuierlich zu verbessern: „Die richtigen Kriterien und Mechanismen für die Bewertung zu haben und die Reaktionen der Lehrer auf die gestellten beruflichen Anforderungen anzuerkennen. Wenn die Schule über solche Motivationsmechanismen verfügt, sind dem Lernen und der Kreativität jedes einzelnen Lehrers keine Grenzen gesetzt.“

Zum Auswahlprozess der Lehrbücher erklärte der Abgeordnete der Nationalversammlung, Luu Ba Mac ( Lang Son ): „Am wichtigsten ist es, Schülern und Lehrern das Recht und die professionelle Verantwortung zu geben, die Lehrbücher auszuwählen, die am besten zu ihren Fächern und den Gegebenheiten an ihren Bildungseinrichtungen passen. Staatliche Verwaltungsbehörden sollten sich auf die Prüfung, Anregung und Überwachung der Lehrbuchauswahl konzentrieren, aber nicht in die professionelle Arbeit der Lehrer bei der Auswahl der Lehrbücher für ihre eigenen Bildungseinrichtungen eingreifen.“

Der Unterricht sollte ergebnisoffen gestaltet sein.

Um unabhängig von Lehrbüchern zu unterrichten, hat die Nguyen Binh Khiem Sekundar- und Oberschule (Hanoi) den Lehrplan proaktiv erforscht und Inhalte sowie Lehrmethoden zur Förderung der Schülerkompetenzen festgelegt. Dies beinhaltet die Gestaltung eines offenen Unterrichts und die Einbindung der Schüler in die Unterrichtsentwicklung. Sie agieren dabei als Lehrende, wodurch Interesse, Gruppenarbeit und der sichere Umgang mit Informationstechnologie gefördert werden. Darüber hinaus ist die Aus- und Weiterbildung der Lehrkräfte zu Lehrmethoden und -inhalten ein zentrales Anliegen, dem die Schulen Priorität einräumen müssen. Insbesondere sollte die Lehrerausbildung auf dem Lehrplan und nicht mehr auf Lehrbüchern basieren, wie es vor der Einführung des umfassenden Lehrplans der Fall war.

To Lan Huong, Lehrerin an der Nguyen-Sieu-Sekundar- und Oberschule in Hanoi, erklärte, dass die Schule auf kollektive Intelligenz setzt. Die Lehrkräfte jeder Fachgruppe erarbeiten gemeinsam Unterrichtsmaterialien. Darauf aufbauend passen sie den Unterricht an die individuellen Bedürfnisse der Schülerinnen und Schüler an. Fortbildungen unterstützen die Lehrkräfte dabei, Schwierigkeiten bei der Unterrichtsgestaltung zu überwinden. „Ich habe den Lehrkräften gesagt, dass wir selbst entscheiden dürfen, was angemessen ist; wir können den Unterricht jederzeit ändern oder kürzen. Wir haben das bereits erfolgreich umgesetzt und den Unterrichtsplan entsprechend angepasst“, so Huong.

Quellenlink: https://thanhnien.vn/giam-le-thuoc-vao-sgk-can-co-che-cho-giao-vien-dam-doi-moi-185231108185127429.htm