So können Lehrer üben, um beim IELTS eine Note von 9,0 zu erreichen

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Durch das Erstellen einer Gliederung beim Schreiben und die Verwendung von chatGPT, um weitere Ideen für den Sprechtest zu finden, erreichte Minh Duc beim IELTS eine Punktzahl von 9,0.

Dang Minh Duc, 28 Jahre alt, erreichte beim computergestützten Test in Hanoi am 21. November 9,0 IELTS-Punkte, darunter 9 in Lesen und Hören sowie 8,5 in Schreiben und Sprechen.

Laut Statistiken auf der IELTS-Homepage erreichten im Jahr 2022 etwa 1 % der IELTS-Testteilnehmer in Vietnam eine Punktzahl von 8,5 oder höher. Nur ein Dutzend Menschen haben die 9,0-Marke erreicht.

Dang Minh Duc. Foto von : Character provided — Dang Minh Duc. Foto von : *Character provided*

Minh Duc studierte Spanisch und Wirtschaftswissenschaften am Grinnell College, Iowa, USA. Nach seinem Abschluss im Jahr 2019 kehrte er nach Hause zurück und versuchte sich als IELTS-Lehrer. Dank seines Wissens und seiner Auslandserfahrung erreichte Duc in allen sechs vorherigen Prüfungen problemlos 8,5.

Duc sagte, dass sich bei dieser Prüfung die Schreibfähigkeiten am meisten verändert hätten. Duc erstellt eine Gliederung, konzentriert sich auf den Aufbau der Logik und teilt die Zeit gemäß der Drittelregel ein: 15 Minuten für die Beschreibung des Diagramms (Teil 1) und 45 Minuten für das Schreiben des Aufsatzes (Teil 2).

In Teil 1 haben die Fragen viele verschiedene Formen wie Liniendiagramme, Spalten, Tabellen, Karten, Prozesse … mit vielen Daten. Um eine hohe Punktzahl zu erreichen, müssen Sie laut Duc lernen, Daten in Absätze zu gruppieren, anstatt sie nur zu beschreiben. Darüber hinaus müssen sich die Kandidaten das spezifische Vokabular und die Strukturen merken, die für jede Art von Frage verwendet werden, um flüssige Sätze schreiben zu können.

Beim Verfassen von Aufsätzen stellte Duc fest, dass seine Schwäche in früheren Prüfungen darin bestand, Argumente zu wählen, die nicht auf die Fragestellung fokussiert waren, wodurch die Argumente unzusammenhängend und unverbunden waren und sich gegenseitig nicht stützten. Daher verbesserte sich Duc, indem er sich vor dem Schreiben 10 Minuten Zeit nahm, um eine detaillierte Gliederung vorzunehmen, nachzudenken und die Argumente in einer Ursache-Wirkungs-Kette anzuordnen.

„Diese Methode ist sehr effektiv, weil wir sorgfältiger und logischer über die Argumente nachdenken müssen, die wir vorbringen“, sagte Duc. Beim Schreiben stelle ich mir oft Fragen wie: Glaube ich wirklich an dieses Argument?, Ist das, was ich hier sage, wirklich in allen Fällen wahr?.

Der Schlüssel zur Formulierung hochwertiger Argumente liegt im sozialen Verständnis. Duc setzt sich oft das Ziel, täglich drei Artikel aus der Times oder Vnexpress International zu lesen, da der Schreibstil und die Themen dieser beiden Zeitungen den Artikeln mit hohen IELTS-Punktzahlen sehr ähnlich sind.

„Es hilft mir, zwei Ziele zu erreichen: mehr Wissen zu erlangen und viel gutes Vokabular und effektive Schreibtechniken zu lernen“, sagte Duc.

Darüber hinaus empfiehlt Duc, ein Problem aus vielen verschiedenen Blickwinkeln zu betrachten, beispielsweise aus wirtschaftlicher, pädagogischer und sozialer Sicht oder aus der Perspektive des Einzelnen, der Familie, der Gemeinschaft, der Nation und der Welt. Von dort aus können IELTS-Lernende und -Testteilnehmer ihre Argumente bereichern.

Duc bevorzugt Sätze mittlerer Länge und vermeidet es, zu lange Sätze (mehr als 4 Teilsätze) zu schreiben oder zu viel Fachvokabular zu verwenden, da dies die Sätze umständlich und unnatürlich machen würde.

Laut Duc nimmt das Üben des Schreibens viel Zeit in Anspruch, weshalb viele Schüler sich nur ungern einer Überprüfung unterziehen. Ducs Tipp besteht darin, den Aufsatz „aufzuschlüsseln“, indem man 15–20 Minuten damit verbringt, das Schreiben eines Hauptteils zu üben, anstatt den ganzen Aufsatz zu schreiben, und diese Übungszeit dann schrittweise zu verkürzen.

Duc sagte, dass der Prüfer beim mündlichen Test die Natürlichkeit der Antworten des Kandidaten sehr geschätzt habe. Bevor sich die Lernenden Gedanken über den englischen Ausdruck machen, können sie daher zunächst das Beantworten von Fragen auf Vietnamesisch üben, insbesondere bei schwierigen Fragen zur sozialen Argumentation im dritten Teil dieser Fertigkeit.

Damit ihm nicht die Ideen ausgehen, hört sich Duc oft Beispielantworten an oder sucht mit chatGPT nach Antworten und übt dann, diese Sätze in seinen eigenen Worten umzuformulieren.

„Mit dieser Methode sparen Sie Zeit beim Nachdenken und können neue Vokabeln und Ausdrücke üben, die Sie in Beispielantworten lernen“, so Duc.

Beim Zuhören liegt der Schlüssel zu einer hohen Punktzahl darin, jeden Satz in den Gesprächen zu verstehen und nicht nur die Schlüsselwörter zu erfassen. Duc erklärte, dass die Testentwickler häufig Fallen stellen, indem sie in den falschen Antworten Wörter erwähnen und so die Kandidaten glauben lassen, es handele sich um die richtigen Antworten.

„Wenn man nur ein paar Wörter hört, aber nicht den ganzen Satz versteht, kann man leicht getäuscht werden“, sagte Minh.

Um diese Fähigkeit zu üben, hört Duc sich Audiodateien aus dem IELTS Cambridge-Set an. Darüber hinaus können die Kandidaten das Anhören anderer Quellen entsprechend ihren Interessen kombinieren und das Zusammenfassen von Informationen üben, um selbst zu überprüfen, ob sie den Inhalt wirklich verstehen oder nicht.

Und schließlich ist Duc bei den Lesefähigkeiten der Ansicht, dass es wichtiger ist, das Problem nach dem Test zu analysieren, als nur die Antworten zu markieren und anzusehen. Duc fragt oft, warum diese Antwort richtig ist, was er gedacht hat, als er zunächst die falsche Antwort gewählt hat und was an dieser Denkweise falsch war.

Beim Lesen müssen die Kandidaten die Idee erschließen, die der Autor vermitteln möchte, den Schreibfluss des Artikels bestimmen und die Hauptidee jedes Absatzes zusammenfassen.

„Dies wird den Testteilnehmern helfen, auf die Details des Tests zu achten und nicht immer wieder dieselben Fehler zu machen“, analysierte Duc.

Doan Hung

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