„Im Dorf bleiben“ für eine bessere Zukunft der Kinder im Hochland

Kinder in Bergregionen und Gebieten mit ethnischen Minderheiten haben seit langem einen benachteiligten Zugang zu Bildung. Daher sind auch Vorschullehrer in Bergregionen mit zahlreichen Schwierigkeiten, Engpässen und ständiger Sorge um die Kinder konfrontiert.

Sorgen in „abgelegenen Dörfern“

Wie viele Schulen im Hochland der Provinz Lao Cai liegt auch die Tham Ma-Schule, die zum Kindergarten Nghia Do im Bezirk Bao Yen der Provinz Lao Cai gehört, in einer schwierigen Gegend und ist Sturzfluten und Erdrutschen ausgesetzt, die den Verkehr und die Reisemöglichkeiten beeinträchtigen.

Miss Co Thi Nuong und ihre Schüler

Frau Co Thi Nuong (40 Jahre alt) arbeitet seit mehr als 14 Jahren im Tham Ma Kindergarten. Sie unterrichtet 2- bis 3-Jährige, hauptsächlich Kinder ethnischer Minderheiten. Sie erinnerte daran, dass es vor fünf Jahren in der Gemeinde Nghia Do zu einer Sturzflut kam, die Erdrutsche entlang einer über 10 km langen Straße verursachte. Dies ist auch die Straße, auf der die Lehrer jeden Tag mit ihren Motorrädern zur Schule fahren, um die Kinder zu unterrichten.

„Der Erdrutsch blockierte den Verkehr und wir hatten keinen Telefonempfang mehr. So konnten wir die Eltern nicht erreichen und uns über die Situation ihrer Kinder informieren. Eine Woche später beschlossen wir, die 10 km lange Straße zu Fuß zurückzulegen, um zur Schule zu gelangen und die Eltern zu begleiten, damit sie auf die Kinder aufpassen konnten. Zu diesem Zeitpunkt hatte die Schule keinen Strom, und die Eltern brachten alle Lebensmittel mit. Glücklicherweise erhielten wir damals die Unterstützung von Führungskräften aller Ebenen, Freiwilligen und Eltern, die sowohl Lehrern als auch Schülern das Nötigste zur Verfügung stellten, um diese Schwierigkeiten zu überwinden“, erinnerte sich Frau Nuong.

Vorschulkinder an der Tham Ma Schule (Lao Cai)

Frau Co Thi Vui (34 Jahre) verfügt ebenfalls über 12 Jahre Erfahrung im Unterrichten von Vorschulkindern in Nghia Do und hat viele schöne Erinnerungen an diesen Beruf. Im Schuljahr 2018–2019 wurde ihr die Aufgabe zugeteilt, eine Fünfjahresklasse an der Na Dinh-Schule mit 30 Kindern zu unterrichten, darunter ein Kind mit einem angeborenen Herzfehler.

Während ihrer Unterrichtstätigkeit erlitt das Kind einmal einen Herzinfarkt und wurde ohnmächtig. Sie führten eine Herz-Lungen-Wiederbelebung durch und brachten das Baby umgehend in die Notaufnahme. In diesem Moment hatte sie die größte Angst und konnte nur beten, dass das Baby überlebte.

Frau Vui und ihre Schüler im Geschichtenerzählunterricht

Im Schuljahr 2021–2022 wurde ihr dann die Aufgabe zugeteilt, die Klasse der Vierjährigen an der Tham Ma-Schule zu unterrichten. Als Frau Vuis Kollegin, die Lehrerin Dung, einem aus dem Klassenzimmer rennenden Kind hinterherjagte, stürzte sie und verletzte sich an der Wirbelsäule, was bleibende Schäden hinterließ. „Wenn Frau Dung dem Baby nicht hinterhergejagt wäre, wäre etwas Schlimmes passiert. Aber die Konsequenzen für Frau Dung haben uns auch sehr traurig gemacht“, vertraute Frau Vui an.

Das waren Erinnerungen, die ihr Herz höher schlagen ließen und ihr Sorgen bereiteten. Aus diesem Grund möchte sie jedoch eine stärkere Bindung zur Schule und zur Klasse aufbauen und versuchen, die Risiken für die Kinder während der Betreuung und Ausbildung zu minimieren.

Frau Vui erklärte: „Es ist eine Tatsache, dass Vorschullehrer in Bergregionen unter großem Zeitdruck stehen. Sie müssen oft früh kommen und spät gehen, was mehr als acht Stunden pro Tag dauert, weil die Eltern auf den Feldern arbeiten und erst abends zurückkommen, um ihre Kinder abzuholen.“

Zuhause absetzen

Frau Nuong (links) ist seit über 14 Jahren Lehrerin im Hochland.

Frau Co Thi Vui sagte, dass die meisten Studenten im Hochland ethnischen Minderheiten angehörten, ein niedriges Bildungsniveau hätten und im Leben mit vielen Schwierigkeiten konfrontiert seien. Im Vergleich zu städtischen Gebieten ist die Zahl unterernährter und verkümmerter Kinder noch immer hoch. Geringe Anwesenheitsquote, geringe Bereitschaft der Kinder, am Unterricht teilzunehmen, insbesondere im Kindergartenalter. Es ist schon lange Realität, dass die meisten Kinder in Bergregionen und Gebieten mit ethnischen Minderheiten beim Zugang zu Bildung benachteiligt sind. Neben den sozioökonomischen Bedingungen und den schwierigen Transportmöglichkeiten sind die Ursachen teilweise auch auf das mangelnde Bewusstsein der Eltern zurückzuführen.

Eine der Schwierigkeiten für die Lehrer besteht darin, dass sie die Verantwortung übernehmen müssen, ihre Kinder zu Hause abzusetzen, da sich manche Eltern das Abholen ihrer Kinder nicht leisten können und diese aufgrund wirtschaftlicher Schwierigkeiten auch nach der Abholzeit noch arbeiten gehen. Hinzu kommt, dass manche Eltern nicht begeistert davon sind, mit den Lehrern zusammenzuarbeiten, um ihre Kinder zu Hause zu unterrichten, und so die ganze Verantwortung den Lehrern überlassen.

Frau Nuong gab auch zu, dass die Eltern kein wirkliches Interesse daran hätten, ihre Kinder zur Schule zu schicken. Zu Beginn des Jahres müssen die Lehrer zwar immer noch jedes Haus aufsuchen, um die Kinder zum Unterrichtsbesuch zu ermutigen, können aber trotzdem nicht sicherstellen, dass die Quote dem vorgegebenen Ziel entspricht.

Frau Nuong äußerte sich ausführlicher zu ihren Wünschen: „Wir alle hoffen auf die Aufmerksamkeit aller Ebenen, Abteilungen und Bereiche und auf die Bereitstellung angemessener Lehrmaterialien und Ausstattungen für Kindergärten. Darüber hinaus sollten Lehrkräfte, die in schwierigen Gebieten arbeiten, bevorzugt behandelt werden. Gleichzeitig hoffen wir, dass Eltern sich stärker an der Betreuung und Erziehung der Kinder beteiligen.“

Frau Nguyen Thi Nhuc organisiert häufig außerschulische Aktivitäten und Volksspiele für Kinder.

Da es bei der Erziehung von Kindern noch immer viele schwierige Probleme gibt, zeigen Lehrer bei der Erziehung von Vorschulkindern stets Initiative und Kreativität. Frau Nguyen Thi Nhuc (31 Jahre) arbeitet seit über 10 Jahren im Nghia Do Kindergarten und sagte, dass sie sowohl in ihrer beruflichen Tätigkeit als auch beim Unterrichten von Kindern immer innovative Methoden findet, um ihren Unterricht zu bereichern und den Kindern dabei zu helfen, Spaß am Lernen zu haben.

Sie organisiert oft außerschulische Aktivitäten, Volksspiele, Outdoor-Aktivitäten und nimmt Kinder mit, um das Gemeinschaftstourismusgebiet in der Gemeinde Nghia Do zu erkunden. Dadurch entwickeln Kinder körperliche und soziale Fähigkeiten und verstehen die traditionelle Kultur ihres Landes. Sie bringt den Kindern außerdem Selbstfürsorge, Teamarbeit und Anwendung im täglichen Leben bei.

„100 % der Schüler gehören ethnischen Minderheiten an, sprechen oft ihre Muttersprache und haben kaum Kontakt zu Vietnamesisch. Das erschwert die Kommunikation und Wissensvermittlung. Kinder im Hochland sind oft an die Sitten und Gebräuche der Volksgruppe der Tay gebunden. Das zwingt die Lehrer dazu, sich mehr anzustrengen, um die Wahrung der ethnischen Identität und die Wissensvermittlung im Rahmen des Vorschulbildungsprogramms in Einklang zu bringen“, erklärte Frau Nhuc.

Obwohl sie viele verschiedene Aufgaben übernehmen müssen, vom Unterrichten und Betreuen bis hin zur Mobilisierung und Überzeugung der Eltern, ihre Kinder in die Schule zu schicken, bemühen sich die Vorschullehrer im Hochland weiterhin jeden Tag, alle Schwierigkeiten zu überwinden und sich ihrem Beruf zu widmen, um den Kindern im Hochland Wissen zu vermitteln.

Sie alle möchten, dass Kinder in einem guten Umfeld lernen, sich umfassend entwickeln, der Armut entkommen und einer besseren Zukunft entgegensehen.

Quelle: https://pnvnweb.dev.cnnd.vn/bam-ban-vi-tuong-lai-tuoi-sang-cua-tre-vung-cao-2024123115352232.htm