9 Punkte pro Fach und trotzdem nicht durch die Abiturprüfung: Input filtern, um Output sicherzustellen?

Kandidaten erhalten Informationen zur Einschreibung im Rahmen des Einschreibungsberatungsprogramms 2024, das von der Zeitung Tuoi Tre in Abstimmung mit anderen Einheiten organisiert wird – Foto: TRAN HUYNH

Wie berichtet, gaben Universitäten im ganzen Land am 18. August weiterhin ihre Benchmark-Ergebnisse für die Abiturprüfung bekannt.

Statistiken zeigen, dass die Benchmark-Ergebnisse in diesem Jahr stark schwankten. Insbesondere für Hauptfächer, die die Kombination Literatur – Geschichte – Standortwissenschaften rekrutieren, ist der Benchmark extrem hoch und übertrifft die Hauptfächer, die Mathematik – Physik – Chemie rekrutieren, bei weitem.

In vielen Bereichen scheiterten Kandidaten, die in jedem Fach 9,6 Punkte erreichten, dennoch bei der Einschreibung.

Schrecklich, warum?

Dies ist die allgemeine Reaktion der meisten Leser. Viele Leser waren nicht nur überrascht, sondern fragten sich auch, warum es zu dieser Anomalie kam, und wollten Antworten von den Verantwortlichen.

„Ich weiß nicht, ob ich glücklich oder traurig sein soll. Ich bin eher traurig, weil die Ergebnisse nicht die Qualität des Trainings widerspiegeln“, äußerte Leser Thanh.

Der Leser-Account von tvt teilte mit: Angehörige der Generation 5x und 6x, die die High School im 10/10-System besuchten und die Aufnahmeprüfungen für die Universitäten in den Gruppen A, B, C und D absolvierten, sind sich alle einig, dass die Qualität der Ergebnisse der Aufnahmeprüfungen für die Universitäten jetzt nicht mehr so ​​gut ist wie früher. Also sind immer noch drei 9er fehlgeschlagen, das ist normal, nichts Überraschendes.

„Viele Menschen wissen nicht, ob sie glücklich oder traurig sein sollen. Ich glaube, ich bin sowohl glücklich als auch traurig“, schrieb der TVT-Account.

Nach Ansicht vieler Leser ist die hohe Aufnahmenote ein gutes Zeichen, doch wenn die Aufnahmenote für die beiden Hauptfächer Literatur- und Geschichtspädagogik nach den Standards der Hanoi National University of Education bis zu 29,3 beträgt, ist das sehr ungewöhnlich.

Das bedeutet, dass die Kandidaten 9.767 Punkte erreichen müssen, um zu bestehen.

„Der Grund für „9 Punkte immer noch nicht geschafft“ ist auch die „Leistungskrankheit“ – äußerte Leser Pham Duc.

„Es ist schrecklich, in jedem Fach trotzdem mit 9 Punkten durchzufallen“, äußerte Leser Nguyen Van Thanh. „Meiner Meinung nach ist die derzeitige Zulassungspolitik fehlerhaft und sollte bald korrigiert werden.“

Einige Leser teilten diese Ansicht und meinten, dass dies sehr ungewöhnlich sei und überprüft werden müsse, da in den vergangenen Jahren die Benchmark-Ergebnisse der Literatur-, Geschichts- und Geographiedidaktikgruppen zwar höher gewesen seien als die der Naturwissenschaftsdidaktikgruppe , sich aber nicht allzu sehr unterschieden hätten.

Leser mit Account 5 Mi Lat analysiert: Die Hochschulzugangsberechtigung hängt vom Schwierigkeitsgrad der Abiturprüfung ab. Ist der Prüfungsschwierigkeitsgrad hoch, fällt die Hochschulzugangsberechtigung niedrig aus. Viele Eltern beschweren sich derzeit, dass der Test zu schwierig sei.

Wenn der Schwierigkeitsgrad des Tests gering ist, ist die Hochschulzugangsberechtigung hoch. Zu diesem Zeitpunkt werden sich auch Eltern und Kandidaten beschweren. „Wie also können Kandidaten und Eltern zufriedengestellt werden?“

„Statistiken zeigen, dass die Benchmark-Ergebnisse in diesem Jahr stark schwankten“, was normal sei. Da der Schwierigkeitsgrad der Abiturprüfung jedes Jahr unterschiedlich ist, bleibt er nicht gleich. Andererseits wird die Konkurrenz immer größer, weil die Immatrikulationsquote an den Universitäten unverändert bleibt, die Zahl der Bewerber jedoch deutlich zunimmt“, schreibt Leserbericht 5 Mi Lat weiter.

Der Bildungssektor muss Eingaben prüfen.

Während Leser Song La auf die Antwort derjenigen wartet, die für das diesjährige Versagen der Pädagogikbranche mit einer 9-Punkte-Literaturkombination verantwortlich sind, schlug er vor: „Ich hoffe, die Bildungsbranche sollte die Methode der Aufnahmeprüfung überdenken. Die Leute, die die Prüfungsfragen selbst erstellt haben, haben möglicherweise nicht so hohe Punktzahlen erzielt. Warum verlangen sie dann so unvernünftige Dinge von den Kandidaten?“

„Studieren Sie, um Wissen zu erlangen. Studieren Sie, um ein Mensch zu werden, aber stellen Sie den Anspruch, umfassend zu sein. Wenn alle so wären, wären sie alle Professoren und Ärzte geworden“, schrieb ein Leser.

Aus einer anderen Perspektive befürwortet Leser Bui Bao Son nachdrücklich, dass die Beiträge des Bildungssektors sorgfältig geprüft werden, da sie „der Ausbildung der Menschen über Jahrhunderte hinweg zugute kommen“.

Leser Tom Tom ergänzte die Kompromisslösung und analysierte: „Ich denke, die Bewertungsrichtlinie hat ein Problem. Nur durch die glockenförmige Verteilung der Punktzahlen können die Kandidaten klassifiziert werden. Diejenigen, die die Höchstpunktzahl erreichen, verfügen tatsächlich über ungleiche Kenntnisse, oder anders gesagt: 10 ist nicht gleich 10.“

„Ein Lehrer unterrichtet viele Klassen und hat eine lange Lehrkarriere hinter sich. Lassen Sie also die besten Leute in den Lehrerberuf einsteigen. Nur dann kann die Bildung wiederbelebt und der Wert des Respekts vor Lehrern bewahrt werden“, analysierte dieser Leser.

Leser Minh Kute teilte diese Meinung und schrieb: „Das hohe Niveau der pädagogischen Industrie ist eine gute Nachricht für den Bildungssektor. Nur wenn der Lehrer gut ist, sind auch die Schüler gut.“

Ich sehe keinen Grund zur Sorge. Allein der hohe Wettbewerb und die Attraktivität der Branche führen dazu, dass die Benchmarks steigen. Kandidaten mit hoher Punktzahl fallen trotzdem durch, was bedeutet, dass jemand anderes eine höhere Punktzahl hat.

Das Problem besteht darin, den Kandidaten bei der Wahl der richtigen Karriere zu beraten, die ihren Fähigkeiten und ihrem gewünschten Berufsfeld entspricht. Machen Sie sich nicht zu viele Illusionen.

Leser des TKiet-Kontos

Quelle: https://tuoitre.vn/9-diem-moi-mon-van-truot-dai-hoc-chat-loc-dau-vao-de-dam-bao-dau-ra-2024081911101106.htm