يجب أن يكون بناء حركة "محو الأمية الرقمية" عملية مستمرة حتى تصبح ثقافة التعلم مدى الحياة.

مستوحاة من حركة "التعليم الشعبي" التي بدأها الرئيس هو تشي مينه في عام 1945 للقضاء على الأمية وتحسين معرفة الناس، تحمل حركة "التعليم الرقمي الشعبي" مهمة جديدة: تعميم المهارات الرقمية، ومساعدة جميع الناس على الوصول إلى التكنولوجيا واستخدامها وإتقانها بشكل فعال.

وبصفته مُبادرًا بحركة "محو الأمية الرقمية للجميع"، أكد الأمين العام تو لام، رئيس اللجنة التوجيهية المركزية للعلوم والتكنولوجيا والابتكار والتحول الرقمي، قائلاً: "نحن لا نرث إرثًا تاريخيًا ثمينًا فحسب، بل نحتاج أيضًا إلى معرفة كيفية تطبيقه في الممارسات الحالية. إن تزويد الناس بالمعرفة الرقمية سيساعدهم على تعزيز ثقتهم في البيئة الرقمية، واغتنام الفرص بشكل استباقي، والتكيف مع تطور التكنولوجيا".

وتهدف حركة "محو الأمية الرقمية للجميع" أيضًا إلى تنفيذ القرار رقم 57-NQ/TW الصادر عن المكتب السياسي بشأن الإنجازات في مجالات العلوم والتكنولوجيا والابتكار والتحول الرقمي الوطني. تساعد الحركة الأشخاص على الوصول إلى التكنولوجيا والاستفادة منها في الحياة، وتشكيل مجتمع يتكيف مع التحول الرقمي؛ المشاركة في بناء الحكومة الرقمية والمجتمع الرقمي والاقتصاد الرقمي والمواطن الرقمي.

الوفود المشاركة في ندوة "محو الأمية الرقمية - كيفية النشر على نطاق واسع وبفعالية؟" نظمتها صحيفة ممثل الشعب. الصورة: دوي ثونغ

لماذا أصبح من الضروري تطبيق "التعليم الرقمي للجميع" بشكل عاجل؟

المشاركة في ندوة "محو الأمية الرقمية للجميع - كيفية التنفيذ على نطاق واسع وبفعالية؟" وقال السيد نجوين نهات كوانج، عضو المجلس التأسيسي لجمعية البرمجيات وتكنولوجيا المعلومات في فيتنام، والذي نظمته صحيفة ممثل الشعب، إنه لفهم أهمية حركة "الترويج الرقمي" بمهمة الترويج للمهارات الرقمية، وترويج الذكاء الاصطناعي، وإيصال التكنولوجيا إلى الجماهير، يجب علينا أولاً أن ننظر إلى التاريخ، لأن هذه الحركة انطلقت واستلهمت وورثت من حركة "الترويج الرقمي" في عام 1945 التي بدأها الرئيس هو تشي مينه.

في عام 1945، كان 95% من سكان بلادنا أميين. في الثاني من سبتمبر عام 1945، قرأ العم هو إعلان الاستقلال، مما أدى إلى ولادة جمهورية فيتنام الديمقراطية. وفي يوم 3 سبتمبر/أيلول، ناقشت الحكومة المؤقتة في اجتماعها الأول ووافقت على القضايا الستة الأكثر إلحاحاً التي أثارها الرئيس هو تشي مينه؛ وحدد المهمة الثانية بأنها "إطلاق حملة ضد الأمية"، والتي تأتي في المرتبة الثانية بعد المجاعة. قال العم هو: "الأمة الجاهلة أمة ضعيفة".

وفي 8 سبتمبر/أيلول 1945، أصدرت الحكومة مراسيم بشأن التعليم، من بينها إنشاء إدارة التعليم الشعبي داخل وزارة التعليم الوطني، تنص على أن الجميع يجب أن يسعى إلى القضاء على الأمية، إلى جانب القضاء على الجوع والغزاة الأجانب.

السيد نجوين نهات كوانج، المجلس التأسيسي لجمعية البرمجيات وتكنولوجيا المعلومات في فيتنام. الصورة: دوي ثونغ

وأكد السيد نجوين نهات كوانج أننا في العصر الحالي نهدف إلى "الوقوف جنباً إلى جنب مع القوى العالمية"، كما نصح العم هو. لقد تخلصنا من الفقر، وقضينا على "الجوع" و"الجهل"، وإذا أردنا أن نصل إلى هدف "الوقوف جنباً إلى جنب مع القوى العالمية"، فإن الذكاء المشترك والقدرة المشتركة لجميع السكان يجب أن تكون مختلفة عن الماضي.

إن السياق والاتجاه العالمي الحالي يدور حول التحول الرقمي أو التحول الرقمي وتشكيل بيئة رقمية. انتقلت العديد من أنشطة الحكومة والشركات والشعب إلى البيئة الرقمية. إذا لم يتمكن الناس من التكيف مع هذه البيئة الرقمية ولم يتم تزويدهم بالقدرة الرقمية المناسبة (بما في ذلك الوعي والمعرفة والمهارات الرقمية) للتواصل في البيئة الرقمية، فسوف يتخلفون عن الركب - وهذا لا يتماشى مع مسار التنمية لدينا. ومن ثم، فمن الضروري نشر الثقافة الرقمية بشكل عاجل.

يمكن القول إن العلم والتكنولوجيا والابتكار والتحول الرقمي هي الركائز الأساسية لتطور بلدنا، وتحقيق هدفه في أن يصبح دولة متقدمة ذات دخل مرتفع ذات توجه اشتراكي بحلول عام 2045. ولتحقيق ذلك، نعمل على بناء حكومة رقمية واقتصاد رقمي ومجتمع رقمي. ومع ذلك، إذا لم يمتلك الناس القدرة الرقمية المناسبة، فلن يتمكنوا من المشاركة في بناء حكومة رقمية واقتصاد رقمي ومجتمع رقمي. وبالتالي، لن ينجح التحول الرقمي.

إن التحول الرقمي يركز على الإنسان، كما أنه يحدد الأشخاص باعتبارهم الموضوعات الرئيسية التي تنفذ ثورة التحول الرقمي. ومن ثم، فإن نشر المعرفة والمهارات والمواقف والوعي بين جميع السكان فيما يتعلق بالتكنولوجيا الرقمية بشكل عام وتكنولوجيا الذكاء الاصطناعي وغيرها من التقنيات أمر ملح ومهم للغاية"، كما قال السيد نجوين نهات كوانج.

وبحسب السيد تو هونغ نام، نائب مدير إدارة العلوم والتكنولوجيا والمعلومات بوزارة التعليم والتدريب، عندما نتحول رقميًا، نأخذ الناس كمركز وننشر الحكومة الرقمية والاقتصاد الرقمي والمجتمع الرقمي والمواطنين الرقميين هم العامل الحاسم.

وأكد السيد تو هونغ نام قائلاً: "بغض النظر عن مدى جودة تصميم النظام أو سهولة استخدامه، إذا لم يعرف الناس كيفية استخدامه أو لم يستخدموا جميع وظائفه، فسيكون ذلك بمثابة إهدار حقيقي".

وأضاف نائب مدير إدارة العلوم والتكنولوجيا والمعلومات بوزارة التعليم والتدريب أن جميع أنشطة الناس في العالم الحقيقي يتم تنفيذها حاليا على نحو مماثل في العالم الرقمي، وحتى التفاعلات في العالم الرقمي أصبحت أكبر. في الفضاء الرقمي، إذا لم يكن لدى الأشخاص مهارات رقمية، فلن يتمكنوا من العمل، ولن يتمكنوا من العمل، ولن يتمكنوا حتى من الترفيه.

لذلك، فإن مسألة امتلاك كل مواطن للقدرة الرقمية ضرورية للغاية، خاصة في الفترة الحالية، عندما ننفذ القرار رقم 57-NQ/TW المؤرخ 22 ديسمبر 2024 الصادر عن المكتب السياسي بشأن الإنجازات في العلوم وتطوير التكنولوجيا والابتكار والتحول الرقمي الوطني.

السيد تو هونغ نام، نائب مدير إدارة العلوم والتكنولوجيا والمعلومات، وزارة التعليم والتدريب. الصورة: دوي ثونغ

إننا بحاجة إلى إجراء بحث علمي معمق لتقييم احتياجات التعلم لكل موضوع.

قال الأستاذ المشارك الدكتور ها مينه هوانج، رئيس قسم علوم البيانات والذكاء الاصطناعي بكلية التكنولوجيا بجامعة الاقتصاد الوطني، إنه من أجل تنظيم حركة "التعليم الرقمي للجميع" بشكل فعال وبجودة عالية، من الضروري تغيير عقلية التدريس لدى المعلمين ومصممي برامج التدريب. لأن تطبيق حركة "التعليم الرقمي للشعب" يعني تعليم الناس العاديين المعرفة التي يصعب تعلمها نسبيًا، وذلك استنادًا إلى التغيرات السريعة نسبيًا في التكنولوجيا.

وفقا للأستاذ المشارك الدكتور ها مينه هوانج، عند تصميم أو تنظيم دورات في "التعليم الشعبي الرقمي"، من الضروري ضمان 3 عوامل.

الأول هو الفائدة. من الضروري تعليم الناس المهارات "العملية" التي يمكنهم استخدامها كل يوم، وبالتالي مساعدتهم على الحصول على دافع أكبر والحاجة إلى التعلم. وتشمل هذه المهارات مثل: استخدام الخدمات العامة، وأمن المعلومات، والمهارات اللازمة لتجنب الاحتيال التكنولوجي...

ثانياً ، جعلها في متناول الناس. من حيث المحتوى، لا ينبغي أن تكون المحاضرات صعبة للغاية؛ يمكن تقسيم المحاضرات إلى وحدات، تركز كل وحدة على قضية محددة، وتستغرق الدراسة 10 - 15 دقيقة فقط كل يوم، ويمكن الدراسة في أي مكان. وهذا يساعد المتعلمين على استيعاب المهارات الرقمية بشكل طبيعي. بالإضافة إلى ذلك، من الضروري نقل المعرفة بالاعتماد على منصات الوسائط المتعددة، والتي يمكن أن تكون دورات تدريبية عبر الإنترنت، أو دورات مفتوحة ضخمة عبر الإنترنت (MOOCs)، أو فصول دراسية شعبية أو التعلم على وسائل الإعلام، والصحف، ويوتيوب، وتيك توك، وما إلى ذلك، للوصول إلى الناس عن كثب قدر الإمكان.

أستاذ مشارك دكتور ها مينه هوانج، رئيس قسم علوم البيانات والذكاء الاصطناعي، كلية التكنولوجيا، الجامعة الوطنية للاقتصاد. الصورة: دوي ثونغ

ثالثا، يجب أن يكون البرنامج مرنًا، وخاصة فيما يتعلق بالمحتوى، لأن التكنولوجيا تتغير كل يوم. من الضروري تصميم البرامج لتكون مرنة مع التكنولوجيا المتغيرة واحتياجات مستخدمي التكنولوجيا.

وأكد الأستاذ المشارك الدكتور ها مينه هوانج قائلاً: "في رأيي، هذه هي العوامل الثلاثة المهمة لتوجيه ومساعدة حركة "التعليم الرقمي للجميع" على الدخول حقًا في حياة الناس".

كما أقر الأستاذ المشارك الدكتور ها مينه هوانج بأنه من أجل تنفيذ الحركة على نطاق واسع وبفعالية، من الضروري تعبئة الموارد من المجتمع بأكمله وتخصيصها بشكل فعال. واقترح إجراء بحوث معمقة وعلمية ومنهجية لتقييم مدى الحاجة إلى تعلم المهارات الرقمية في المجتمع، لكل موضوع. نظرًا لأن كل جمهور سيكون لديه احتياجات مختلفة، فسوف تكون هناك محاضرات وتقييمات مختلفة.

إن الحركة نحو الاستدامة يجب أن تتحول تدريجيا إلى بناء مجتمع التعلم.

أقر السيد نجوين نهات كوانج، المجلس المؤسس لـ VINASA، بأنه مع حركة "التعليم الرقمي للجميع" الحالية في فيتنام، قامت العديد من الأماكن بنشر فرق التحول الرقمي المجتمعية، استنادًا إلى اتحادات الشباب والطلاب وطلاب الجامعات الذين يقومون بتدريس المجتمع؛ في كل عائلة، يقوم الأطفال بتعليم آبائهم وأجدادهم. وهذه أيضًا مبادرة جيدة جدًا، لأن الشباب غالبًا ما يصلون إلى التكنولوجيا الرقمية بشكل أسرع.

وفي الواقع، كانت هناك العديد من المبادرات التي تم تنفيذها حتى قبل أن نطلق رسميًا حركة "التعليم الشعبي الرقمي". حتى الآن، عندما شرع الحزب في إطلاق الحركة، كان من الضروري تنظيمها ونشرها على نطاق أوسع، والتوسع من المبادرات المحلية لتصبح حركة وطنية، ويجب أن يكون لدى جميع المناطق "رقم تعليم شعبي".

في الماضي، ابتكر الناس طرقًا مختلفة وشائعة وسهلة الفهم لتعلم الحروف، مثل: "o" مستديرة كبيضة دجاج، و"o" ترتدي قبعة، و"o" لحية. أما اليوم، فعند تطبيق "التعليم الرقمي الشائع"، أعتقد أنه إذا دُعينا أستاذًا لتعليم المهارات الرقمية لسكان المناطق النائية، فقد يجدون صعوبة في فهمها أحيانًا. ولكن من خلال تعليم الناس بعضهم بعضًا، أولئك الذين تعلموا القليل يُعلّمون من لم يتعلموا، سيبتكر الناس أساليبًا متعددة لتعليم بعضهم البعض المهارات الرقمية، كما أشار السيد نغوين نهات كوانغ.

ويعتقد أيضًا أن القدرة الرقمية نفسها يجب تحديثها باستمرار، لذلك إذا كانت حركة "محو الأمية الرقمية للجميع" تريد تحقيق الاستدامة وتصبح حقًا قوة دافعة للتنمية الاجتماعية والاقتصادية في البلاد، فيجب أن تتحول تدريجيًا إلى بناء مجتمع تعليمي عام. وهذا يعني أن الناس يجب أن يكونوا على دراية بالتعلم المستمر بدلاً من مجرد التعلم ومعرفة بعض المعرفة؛ أو المنظمات السياسية والاجتماعية والحكومات التي أنجزت أهدافاً معينة وأتمت مهامها.

يجب أن تكون حركة "محو الأمية الرقمية للجميع" عمليةً متواصلةً، وأن تتحول إلى ثقافةٍ للتعلم المستمر، ومجتمعٍ متعلم. يجب أن تتغلغل ثقافة التعلم مدى الحياة في كل مواطن، لتتحول من حركةٍ أوليةٍ إلى ثقافةٍ متكاملة. في رأيي، يُمثل هذا تحديًا هائلًا.

ولضمان الشمولية في تنفيذ حركة "التعليم الرقمي للجميع"، قال السيد تو هونغ نام، نائب مدير إدارة العلوم والتكنولوجيا والمعلومات بوزارة التعليم والتدريب، إنه من الضروري أولاً وقبل كل شيء رفع مستوى الوعي. يجب على كل مواطن وكل طالب وكل معلم أن يدرك أن تجهيز القدرات الرقمية هو لصالحهم، مما يؤدي إلى اتخاذ إجراءات تجهيز المهارات الرقمية.

ومن ثم فكر فيما هو مطلوب لتنفيذه. الجميع يحتاج إلى الإنترنت، ويحتاج إلى أجهزة الكمبيوتر، ويحتاج إلى الأجهزة الذكية. وبحسب السيد نام، فإن الحل المهم الآن هو إعطاء الأولوية لموارد ميزانية الدولة والتوعية الاجتماعية لتزويد الناس بالمعدات اللازمة وتوفير التغطية لجميع المناطق.

ومع ذلك، أكد السيد نام أيضًا أنه حتى لو كانت هناك معدات وإشارة إنترنت ولكن الناس لا يعرفون كيفية استخدامها، فهي لا قيمة لها. وأضاف "لذلك، يجب أن يكون لدينا حل حتى يتمكن حتى الأشخاص العاديون من استخدامه".

وبحسب نائب مدير إدارة العلوم والتكنولوجيا والمعلومات، فإنه لكي يتمكن الناس من الوصول إلى المعرفة والمهارات الرقمية وتعلمها، يجب أن تكون هناك حلول لدعم الناس في الدراسة الذاتية. بالنسبة لأولئك الذين يواجهون صعوبة في التعلم بمفردهم، مثل كبار السن، هناك حاجة إلى الدعم.

نحتاج إلى نظام وثائق ومحاضرات وإرشادات لمساعدة الناس على التعلم الذاتي. لم يعد التعلم الذاتي يعني مجرد حمل كتاب، بل أصبح بالإمكان استخدام المنصات الرقمية للتعلم في أي وقت وفي أي مكان. بالنسبة لمن لا يستطيعون التعلم الذاتي، فبفضل هذه الوثائق، ومن خلال المرشدين (الداعمين)، يمكن لكل شخص، وكل طالب، وكل معلم التعلم. سيتم اعتماد المرشدين من قبل القطاعات والمنظمات، وكذلك السلطات المحلية، كما اقترح السيد تو هونغ نام.

وأكد أن المفتاح هو مشاركة النظام بأكمله، وليس فقط قطاع التعليم والإعلام والاتصالات. نحن بحاجة إلى مشاركة جميع مستويات الحكومة والمنظمات والقطاعات الأخرى لإنشاء قوة مشتركة وتنفيذ متزامن وموحد وشامل.

نجوين لين - شوان كوي

المصدر: https://daibieunhandan.vn/xay-dung-phong-trao-binh-dan-hoc-vu-so-phai-la-qua-trinh-lien-tuc-de-tro-thanh-van-hoa-hoc-tap-suot-doi-post410657.html