كل من المعلم والقريب

[إعلان 1]

إلى جانب الإنسانية في البرامج والسياسات التعليمية ، قامت بعض رياض الأطفال والمدارس الابتدائية (العامة وغير العامة) في مدينة هوشي منه بالتنسيق مع المراكز لدعم تطوير التعليم الشامل، والسماح "للمعلمين الظليين" بالدخول إلى المدرسة، وزيادة الدعم للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة، وتوفير أفضل بيئة لهم للتعلم والتطور.

Những thầy cô giáo 'shadow': Vừa là giáo viên, vừa là người thân- Ảnh 1. — "معلم الظل" يرافق الطلاب خلال الأنشطة في مدرسة دولية في مدينة هوشي منه

يتم إدخال "المعلمين الظل" إلى المدارس بإجماع أولياء الأمور والمعلمين؛ العائلات تدفع رسوم "المعلمين الظل".

إن عمل هؤلاء المعلمين يكون عادة بدوام كامل، منذ وصول الأطفال إلى المدرسة حتى مغادرتهم لها، ولكن يمكن أن يكون بدوام جزئي أيضًا، اعتمادًا على موافقة الأسرة. يجب ألا يقل دخل كل معلم يتبع طالبًا بدوام كامل عن 15 مليون دونج شهريًا. ولكن هذه المهمة ليست سهلة.

يوم طويل

في الساعة 7:45 صباحًا، وقفت السيدة فان ثي ترا مي (25 عامًا، خريجة علم النفس من جامعة مدينة هوشي منه للتعليم) أمام بوابة المدرسة، في انتظار وصول السيارة التي تقل نام (تم تغيير اسم الشخصية) وقيادته إلى الفصل. لم ينظر إليها الطفل، ولم يقم بأي إشارة تدل على رغبته في التعاون. باعتبارها "معلمة ظل"، تجد السيدة ماي هذا الأمر طبيعيًا جدًا.

كانت الأستاذة ماي تعمل كمعلمة تدخل فردي لدمج الأطفال. بالصدفة، اكتشفت أن مركز دعم التكامل كان يبحث عن "معلم ظل" لتدريس الطلاب في مدرسة ابتدائية في منطقة بينه تشانه، في مدينة هوشي منه، لذلك قمت بالتسجيل. لكن الأمر ليس كما لو أن المعلمين دخلوا فجأة إلى الفصل الدراسي وتبعوا الطلاب. أولاً، يجب على المعلمة أن تلتقي بالطلاب وأسرهم للتعرف عليهم، والاتفاق مع الأسر على الهدف وكيف سيدعمهم المعلم في الفصل.

التقيتُ بنام في يوليو ٢٠٢٣. في البداية، لم يتعاون نام مع المعلمة، وتظاهر بعدم معرفتها، ولم يتحدث معها، ولم يثق بالشخص المرافق له. لكن ما أطمئنني هو أن الأسرة تفهمت نام وتقبلته، كما حضر والداه دورات في رعاية وتربية الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة، وكان يتلقى خدمات التدخل المبكر منذ مرحلة ما قبل المدرسة. لذلك، تدريجيًا، عندما تعرف على السيدة مي وأدرك حبها له واهتمامها به، تعاون نام وحدثت تغييرات إيجابية كثيرة، كما قالت السيدة مي.

يوم عمل السيدة ماي أطول من وقت المدرسة بالنسبة لـ نام. لأنها عادة ما تأتي مبكرًا، للاستعداد لاستقبال نام، وتعود لاحقًا، بعد الانتهاء من التقارير اليومية للطلاب، والتي يتم إرسالها إلى المركز.

Những thầy cô giáo 'shadow': Vừa là giáo viên, vừa là người thân- Ảnh 2. — وأضافت السيدة ماي أن "معلمي الظل" لا يقدمون الدعم في الدراسة فحسب، بل إنهم أيضًا مثل الأقارب، وجسر للطلاب للمشاركة بشكل أكبر في الأنشطة الجماعية، والاستمتاع مع الأصدقاء الآخرين في الفصل وفي المدرسة.

الجسر

وبحسب السيدة ماي، فإن مهمة "المعلم الظل" هي مرافقة الطلاب طوال الأنشطة المدرسية وتقديم الدعم الشخصي للطلاب ذوي الإعاقة. اعتمادًا على احتياجات وقدرات كل طالب، يتوفر للمعلمين "الظل" أيضًا ساعات دعم فردية في غرفة التدخل الفردية بالمدرسة المتكاملة لمساعدة الطلاب على التحسن.

لكل طالب مُدمج خطة درس شخصية. يُساعد دعم "معلمي الظل" المدرسة المُدمجة على تحسين عملية التعلم وفقًا لخصائص كل طالب. مع ذلك، فإن "معلم الظل" ليس هو من يُقدم كل شيء للطلاب، بل يدعمهم ليتمكنوا من القيام بذلك بأنفسهم. في مرحلة معينة، عندما يستقر وضع الطالب، سينسحب "معلم الظل" كما قالت السيدة ماي.

لا تدعم السيدة ماي الدراسة فحسب، بل إنها أيضًا بمثابة قريبة، وجسر لـ نام للمشاركة بشكل أكبر في الأنشطة الجماعية، وقضاء وقت ممتع مع الأصدقاء الآخرين في الفصل وفي المدرسة. هناك أيام يكون فيها نام جيدًا جدًا، ولكن هناك أيضًا أوقات تتغير فيها شخصيته فجأة. أصعب الأوقات بالنسبة لي هي عندما يكون مشتتًا للغاية، ويستغرق الأمر وقتًا طويلاً لتذكيره. أو أحيانًا لا يرغب في الكتابة، ولا يريد فعل أي شيء. عندما يفقد السيطرة، يرقد على الأرض ويصرخ. مع الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة، يحتاج المعلمون إلى مزيد من الصبر. والدا نام يتفهمانه ولا يتوقعان من المعلم أو نام نفسه تحقيق هذا أو ذاك، مما يساعد أيضًا في تخفيف الضغط على "معلمي الظل" مثلي،" قالت السيدة ماي.

إن الصعوبة الأكبر لا تأتي من الطلاب.

السيدة هونغ ثاو تران، 25 عامًا، حاصلة على شهادة في علم النفس التربوي من جامعة العلوم الاجتماعية والإنسانية في مدينة هوشي منه (جامعة هوشي منه الوطنية)، وهي تعمل كمعلمة ظل بدوام جزئي لطالب في المرحلة الابتدائية في مدرسة دولية في مدينة هوشي منه.

الصبي الذي يدعى توان (تم تغيير اسم الشخصية) لديه تفكير جيد، لكنه يواجه صعوبة في التعبير عن مشاعره. كل يوم، تدعم السيدة تران توان في الصباح في المدرسة. وفيها جلست بجانب توان في الفصل مع معلم الفصل، وساعدت توان على تعلم كيفية التفاعل والإجابة على أسئلة المعلم؛ انضم إلى توان في وقت اللعب بعد ذلك، حصلت السيدة تران على وقت تدخل شخصي فردي لتوان في المدرسة. نظرًا لأنها مدرسة دولية، فإن متطلبات "المعلم الظل" مثل السيدة تران هو استخدام اللغة الإنجليزية بشكل جيد لتكون قادرة على التواصل مع مدرس الفصل الخاص بـ Tuan وكذلك المعلمين في مجلس المدرسة حول دراسات الطلاب وأنشطتهم في المدرسة.

"يتحدث توان الإنجليزية أفضل من الفيتنامية، ومفرداته غنية. ومع ذلك، لا يزال يجد صعوبة في التعبير عن مشاعره. خلال الحصص، أدربه أيضًا على الكتابة باللغتين الفيتنامية والإنجليزية، وقراءة وفهم النصوص القصيرة، وتحليل الأسئلة لتسهيل فهمها، وتوجيهه في حل المسائل الرياضية"، قالت السيدة تران. وفي الوقت نفسه، وفقًا للسيدة تران، فإن توان هو الطالب الأكثر تعاونًا ويحب التدرب معها أكثر من بين أطفالها.

Những thầy cô giáo 'shadow': Vừa là giáo viên, vừa là người thân- Ảnh 3. — كل يوم، تغادر السيدة تران المنزل في الساعة الثامنة وتعود عادة إلى المنزل في الساعة الثامنة.

كل يوم، تغادر السيدة تران منزلها في الساعة 8:00 صباحًا وتعود عادةً إلى المنزل في الساعة 8:00 مساءً، بهدف التدخل لمساعدة 6 طلاب في مستويات مختلفة من احتياجات الدعم.

واعترفت "معلمة الظل" البالغة من العمر 25 عامًا أن الصعوبة الأكبر التي تواجهها لا تأتي من الطلاب ولكن من أولياء أمور الطلاب. الأسئلة المألوفة التي يطرحها الآباء غالبًا على "معلمي الظل" مثل السيدة تران هي "متى سيتعافى طفلك من مرضه؟"، "متى سيكون قادرًا على الذهاب إلى المدرسة بمفرده مثل الأطفال الآخرين؟". (يتبع)

دفع الطالب

إذا عملت السيدة تران كمعلمة ظل بدوام جزئي، فسوف تكون قادرة على تغيير العديد من البيئات في يوم واحد والتفاعل مع العديد من الأطفال المتكاملين المختلفين (على الرغم من أن الأمر ليس أقل صعوبة بالضرورة)، ولكن العديد من المعلمين بدوام كامل مثل السيدة ماي يجب عليهم البقاء مع طالب واحد مثل الظل لفترة طويلة، وهو ما يستغرق وقتًا أطول.

كانت هناك أوقات كنت أعاني فيها من ارتفاع في درجة الحرارة، ولكن كان من الصعب عليّ ترك طلابي بمفردهم في الفصل. كنت أتناول الدواء وأحاول الذهاب إلى الفصل. عندما بدأت العمل كمعلمة ظل، كنت أشعر بالتعب والتوتر، خاصةً عندما لا يتعاون الطلاب. ولكن عندما فكرت في الأمر، اخترت دراسة هذا التخصص، اخترت هذا المسار، لذلك لم أستطع الاستسلام هكذا،" اعترفت السيدة ماي.

إن العزاء الثمين للسيدة ماي هو أن الطلاب المدمجين عاطفيون للغاية، على الرغم من أن الطريقة التي يعبرون بها عن مشاعرهم أكثر خصوصية.

في ذلك اليوم كان الجو ممطرًا، وكانت الأستاذة ماي تحمل مظلة لطالبها نام، الذي كان يقف أمام بوابة المدرسة في انتظار سيارة والديه لاصطحابه. بينما كانت تنتظر، ظلت السيدة ماي ترى نام يحرك يدها. اعتقدت أن الطفلة كانت مبللة لذلك طلبت من معلمتها أن تمسك مظلة. وبشكل غير متوقع، عندما استدار، كانت هناك دراجة نارية قادمة من الأسفل. كان نام خائفًا من أن تصطدم الدراجة النارية بماي، لذلك أشار لها بالوقوف في الخلف. واجه الصبي صعوبة في التعبير عن نفسه، فأشار إلى المعلم بطريقته الخاصة.

أو في مرة أخرى، عندما رأى نام يد السيدة ماي المصابة، أثناء الدرس بأكمله، كان يلمس يدها أحيانًا ويقبلها برفق بالقرب من الجرح. لقد فهمت الأستاذة ماي أن الطالب كان يحاول أن يطلب من معلمه أن يشجعه على بذل المزيد من الجهد...

[إعلان 2]
رابط المصدر