لماذا تتوقف العديد من الجامعات عن النظر في السجلات الأكاديمية في عام 2025؟

في عام 2025، تخطط العديد من الجامعات لإيقاف أو تقليص حصص القبول المبنية على درجات المدرسة الثانوية (بناءً على السجلات الأكاديمية). وهذا اتجاه معترف به حديثًا، بعد فترة طويلة من الزمن كانت فيها السجلات الأكاديمية هي الأساس الرئيسي للقبول في العديد من الجامعات.

تغييرات في تقييم نتائج التعلم للبرنامج الجديد

أعلنت جامعة مدينة هوشي منه للتعليم مؤخرًا عن نقاط جديدة في أعمال القبول الجامعي العادية في عام 2025. وبناءً على ذلك، ستحافظ المدرسة على 3 طرق رئيسية للقبول بما في ذلك: النظر في درجات امتحان التخرج من المدرسة الثانوية (20 - 40٪ من الهدف)؛ تنظيم الامتحانات ومراجعة نتائج الامتحانات لتقييم الكفاءات المتخصصة (40-50% من الأهداف حسب الصناعة)؛ القبول المباشر والقبول الأولوية (20-30٪ من الهدف).

وبالتالي، فإن أهم نقطة جديدة في نظام القبول بالمدارس اعتبارًا من عام 2025 هي عدم استخدام أسلوب القبول بناءً على النتائج الأكاديمية في المدرسة الثانوية (مراجعة السجلات الأكاديمية). قامت المدرسة بإلغاء عامل درجات السجل الأكاديمي في كل من طرق مراجعة السجل الأكاديمي المستقلة والسجل الأكاديمي المدمج مع درجات امتحان تقييم الكفاءة المتخصصة مثل العام السابق. في العام المقبل، ستكون درجة السجل الأكاديمي مجرد شرط أساسي لضمان جودة المدخلات لتلبية المتطلبات وفقًا لقواعد القبول بوزارة التعليم والتدريب.

يقدم المرشحون طلبات الالتحاق بالجامعة هذا العام

الصورة: منظمة داو نغوك ثاتش

وفي معرض شرحه لهذا التغيير، قال نائب رئيس قسم التدريب في جامعة مدينة هوشي منه للتعليم، لي فان كوك، إن المدرسة كانت في السنوات السابقة تخصص نحو 10% من الحصة للنظر في الدرجات الأكاديمية في المدرسة الثانوية. إن واقع القبول في السنوات الأخيرة يظهر أن هناك تخصصات بحصص تبلغ حوالي 20 مرشحًا فقط، مع اعتماد 10% من الحصة على السجلات الأكاديمية، وهذه الطريقة تقوم بتجنيد شخصين فقط. إن إلغاء أسلوب مراجعة السجل الأكاديمي يهدف في المقام الأول إلى تقليل تعقيد أساليب القبول. وأضاف السيد كووك "لكن السبب الرئيسي هو التغييرات في نتائج التعلم في المدرسة الثانوية في البرنامج الجديد مقارنة بالسابق".

وتختلف النتائج الأكاديمية الموضحة في سجلات المدرسة الثانوية أيضًا بين المدارس. مع نفس النتيجة 9 في الرياضيات، قد يختلف الطلاب من مدرسة واحدة عن طلاب مدرسة أخرى اعتمادًا على طريقة التقييم والمقياس.

الأستاذ لي فان كوك (نائب رئيس قسم التدريب، جامعة مدينة هوشي منه للتعليم)

يهدف برنامج التعليم العام الجديد إلى تقييم الكفاءات والصفات التي يتم تحقيقها وفقًا للمتطلبات، وتساهم العديد من المواد والأنشطة التعليمية في هذه الكفاءات والصفات. وبحسب الأستاذ كووك، فإن نتائج التعلم في المدرسة الثانوية للطلاب في إطار برنامج التعليم العام لعام 2018 تختلف كثيرًا عن البرنامج السابق لأن الطلاب يختارون مواضيع مختلفة ويدرسون مجموعات مختلفة. على سبيل المثال، بين طالبين يختاران كلاهما علم الأحياء، ولكن أحدهما يختار مجموعة من المواضيع المتعلقة بعلم الأحياء والطالب الآخر لا يختارها، فإن نتائج التعلم النهائية لهذين الطالبين ستكون مختلفة حتى لو كانت درجاتهما متماثلة.

وبحسب الأستاذ كووك، فإن برنامج التعليم العام الجديد يمنح المدارس والمعلمين استقلالية في اختيار الأشكال والأساليب والأدوات لتقييم صفات وقدرات الطلاب. على سبيل المثال، عند تصميم موضوع في مادة دراسية تقيم أيضًا مهارات التواصل والتعاون، تنظم بعض المدارس أنشطة تعليمية تتطلب فقط من الطلاب العمل في مجموعات ومناقشة والإجابة على مشكلة معينة، ولكن بالنسبة لنفس الموضوع، تطلب بعض المدارس من الطلاب القيام بمنتج مشروع ثم تقييمه. سيتم تقييم الطلاب الذين يكملون متطلبات المهمة الموكلة إليهم على أفضل وجه على المستوى الأقصى. وهكذا، على الرغم من تحويل كليهما إلى الحد الأقصى للدرجة، فإن القدرة الفعلية للمتعلمين في الحالتين تختلف.

لذلك، تختلف نتائج التعلم الموضحة في كشوف درجات المرحلة الثانوية بين المدارس. فمع نفس الدرجة (9) في الرياضيات، قد يختلف طلاب مدرسة ما عن طلاب مدرسة أخرى، وذلك وفقًا لطريقة التقييم ومقياسه. وإذا أردنا الدقة، فعلينا مراجعة التعليقات، كما حلل الأستاذ كووك.

ومع ذلك، قال السيد كووك إن جامعة مدينة هوشي منه للتعليم لا تزال تحتفظ بالسجل الأكاديمي كشرط أساسي لضمان جودة المدخلات لتلبية المتطلبات وفقًا لقواعد القبول بوزارة التعليم والتدريب. أما فيما يتعلق بكيفية احتساب درجات امتحان الكفاءة التخصصية وأولوية القبول بالمدرسة، فإن درجة السجل الدراسي شرط ضروري وكافٍ ليتمكن المرشحون من تقديم طلباتهم للقبول في المدرسة لكل من تخصصات إعداد المعلمين والتخصصات غير التربوية.

التكيف مع التغيير على مستوى المدرسة الثانوية

كما أجرت جامعة نها ترانج تعديلاً مماثلاً عندما استخدمت فقط درجات سجلات المدرسة الثانوية في الاختيار الأولي من عام 2025. وقال الأستاذ المشارك، الدكتور تو فان فونج، رئيس قسم التدريب بالمدرسة، إن المدرسة ستنظر في القبول بناءً على مزيج من النتائج الأكاديمية في المدرسة الثانوية ونتائج تقييم القدرات الأكاديمية بالجامعة. حيث تقوم المدرسة بتنظيم عملية اختيار أولي بناءً على النتائج الدراسية في المدرسة الثانوية (بطاقات التقرير) ويعتبر هذا شرطًا ضروريًا. عند النظر في القبول، تستخدم المدرسة فقط نتائج امتحان التخرج من المدرسة الثانوية أو نتائج امتحان تقييم الكفاءة.

في عام 2025، تخطط العديد من الجامعات لإيقاف أو تقليص حصص القبول المبنية على الدرجات الأكاديمية في المدرسة الثانوية (مراجعة السجلات الأكاديمية).

الصورة: منظمة داو نغوك ثاتش

وفي حديثه عن هذا التوجه للتسجيل، قال الأستاذ المشارك الدكتور فونج إن عام 2025 هو عام محوري مع العديد من التغييرات في تعليم البلاد عندما تكون هذه هي الدفعة الأولى من المرشحين الذين سيخضعون لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية وفقًا لبرنامج التعليم العام الجديد الصادر في عام 2018 والمشاركة في القبول الجامعي. يتكون امتحان التخرج من المدرسة الثانوية من 4 مواد فقط، منها مادتين إلزاميتين: الرياضيات والأدب، ومادتين اختياريتين. وبالتالي، سيتعين تعديل خطة القبول بالجامعات في عام 2025 للتكيف مع التغيرات على مستوى المدرسة الثانوية.

أكد الأستاذ المشارك الدكتور فونغ أن "أحد الأسباب المهمة لتعديل المدرسة لطريقة القبول بناءً على كشوف درجات الثانوية العامة هو أنه ابتداءً من عام ٢٠٢٥، ستختلف النتائج الأكاديمية للطلاب في الكشوفات اختلافًا جذريًا عن السنوات السابقة. فهذه الكشوفات تُظهر فقط المواد التي يدرسها الطلاب. لذلك، لا يمكن للمدرسة إلا النظر في الدرجات الأولية للمواد المطلوبة والمناسبة لبرنامج التدريب".

وفي عام 2025، أعلنت الجامعة الوطنية للاقتصاد أيضًا أنها تخطط للحفاظ على 3 طرق قبول مستقرة مقارنة بعام 2024، بما في ذلك: القبول المباشر (2٪ من الهدف)؛ القبول المشترك (83% من الهدف) والقبول على أساس نتائج امتحانات التخرج من المدرسة الثانوية في عام 2025 (15% من الهدف). في السابق، اعتبارًا من عام 2024، قامت هذه الجامعة بإلغاء طريقة القبول المبنية على السجلات الأكاديمية.

وفي الوقت نفسه، قالت بعض الجامعات الأخرى أيضًا "لا" للنظر في السجلات الأكاديمية لسنوات عديدة، مثل: جامعة مدينة هوشي منه للطب والصيدلة، وجامعة فام نغوك ثاتش للطب، وجامعة سايجون...

تقليل عدد الطلاب الذين يفكرون في السجلات الأكاديمية

ورغم عدم خفض حصص القبول، فإن بعض الجامعات الأخرى تميل إلى خفض حصص القبول على أساس سجلات المدرسة الثانوية اعتبارًا من عام 2025.

قال نائب رئيس جامعة دوي تان، الدكتور فو ثانه هاي، إنه في عام 2025، تخطط الجامعة لإضافة طريقة قبول تعتمد على اختبار V-SAT وتقليل حصة النظر في سجلات المدرسة الثانوية. على وجه التحديد، قامت المدرسة بتحويل 20% من حصة التسجيل من النظر في السجلات الدراسية إلى طريقة القبول الجديدة للنظر في درجات امتحان V-SAT (مع الحفاظ على حصة النظر في درجات امتحان التخرج من المدرسة الثانوية ثابتة).

وفي معرض شرحه لهذا التغيير، قال الدكتور فو ثانه هاي إن المدرسة تفكر في إضافة طريقة قبول تعتمد على نتائج امتحانات المواد الثقافية لتكون أقرب إلى برنامج التدريب. ولذلك، في عملية موازنة حصة الالتحاق بالمدرسة، قامت المدرسة بالتعديل لتقليل عدد القبولات على أساس سجلات المدرسة الثانوية.

وتماشيا مع هذا الاتجاه، قال الدكتور نجوين كووك آنه، نائب مدير جامعة مدينة هوشي منه للتكنولوجيا، إن المدرسة تخطط لتطبيق طريقة امتحان القبول الجامعي V-SAT اعتبارًا من عام 2025 بنسبة 10٪ من الهدف. لذلك، سوف تقوم المدرسة بتعديل حصة القبول بناءً على سجلات المدرسة الثانوية وحصة القبول بناءً على نتائج امتحانات التخرج من المدرسة الثانوية لتتناسب مع حصة التسجيل الإجمالية للمدرسة.

وتخطط جامعة مدينة هوشي منه للصناعة والتجارة أيضًا لإجراء العديد من التحسينات في طريقة القبول في عام 2025. وبناءً على ذلك، تخطط المدرسة لتخصيص 50-60٪ من الحصة للنظر في درجات امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2025. ومن الجدير بالذكر أن المدرسة سوف تقلل حصة النظر في نتائج الدراسة الثانوية وفقًا لخمسة فصول دراسية إلى 15-20٪، وزيادة حصة النظر في درجات اختبار تقييم الكفاءة لجامعة مدينة هوشي منه الوطنية ودرجات اختبار تقييم الكفاءة المتخصصة لجامعة مدينة هوشي منه للتعليم.

المصدر: https://thanhnien.vn/vi-sao-nhieu-truong-dh-dung-xet-hoc-ba-nam-2025-185241107195555405.htm