أتمنى لو أستطيع أن أتلقى دروسي منكم أيها المعلمون مرة أخرى!

ابني الآن في المدرسة الثانوية، ولكن كلما طُرح موضوع المدرسة الإعدادية، يقول: "أتمنى لو ينتقل السيد خوا والسيدة ثوي والسيد هاو إلى المدرسة الثانوية ليعلموني".

المعلم كاو دوك خوا في حفل تخرج طلاب مدرسة هوينه خونغ نينه الثانوية، دفعة 2020-2024 - الصورة: هونغ ديب

عندما أنهى طفلي المرحلة الابتدائية، كنتُ، كغيري من الآباء الذين بدأ أبناؤهم المرحلة الإعدادية، في حيرةٍ من أمري بشأن اختيار المدرسة المناسبة. في ذلك الوقت، اقترح عليّ صديقٌ مدرسةً في المنطقة الأولى بمدينة هو تشي منه.

كان السبب الذي ذكره صديقي هو أن هذه أول مدرسة حكومية تقدم تعليمًا يتماشى مع توجهات التكامل الدولي. كما أن المدرسة لا تتبع نظام المناطق السكنية؛ فإذا استوفى طلب الطالب الشروط المطلوبة، يُمكنه الالتحاق بها.

يحظى الطلاب بالاحترام والتشجيع.

أتذكر أن المدرسة في ذلك العام خططت لتسجيل ستة فصول، كل فصل يضم 30 طالبًا، ليصبح المجموع 180 طالبًا. وكان شرط القبول حصول الطلاب على العلامة الكاملة (10) في كل من الرياضيات واللغة الفيتنامية في امتحانات نهاية الصف الخامس. لم تقبل المدرسة سوى هذا العدد من الطلاب، ولم تقبل المزيد نظرًا لمحدودية المرافق.

بعد تقديم الطلب، طلب مني المعلمون مراجعة القائمة في ذلك اليوم لمعرفة ما إذا كان طفلي قد قُبل في المدرسة. ولحسن الحظ، استوفى طفلي الشروط وقُبل.

أتذكر بوضوح الاجتماع بين أولياء أمور طلاب الصف السادس وإدارة المدرسة. قال المدير، السيد كاو دوك خوا، باختصار، إن المدرسة تضع الطلاب في صميم اهتمامها، وتستثمر في حماية حقوقهم وتنمية مهاراتهم في آن واحد. كل طالب يدخل أبواب المدرسة لا يتلقى المعرفة فحسب، بل يحظى أيضاً باحترام حقيقي.

تُعدّ المرحلة الإعدادية فترةً مليئة بالتغيرات، لذا يجب على المدارس والأسر التعاون الوثيق في تربية الأطفال. خلال مراحل نموهم، فلنشجعهم على تنمية الصفات الإيجابية، ولنقدم لهم النقد البنّاء لمساعدتهم على تصحيح أخطائهم، بدلاً من مجرد انتقادهم.

في الواقع، يمكن لأي مدير مدرسة في هذا البلد أن يقول الشيء نفسه. لكن كيفية تطبيق هذه الأفكار، وكيفية ضمان تطبيقها باستمرار طوال عملية التعليم والتعلم، أمر آخر.

بالنسبة لطفلي، كل يوم في المدرسة هو يوم سعيد!

كان يروي كل يوم بعد انتهاء الدوام المدرسي قصصًا عما حدث في الصف، أو في المدرسة، أو عن معلميه. وتشمل المشاكل التي يواجهها طلاب المرحلة المتوسطة أحيانًا التعرض للتوبيخ غير العادل، أو عدم إغلاق باب الصف بشكل صحيح، أو الشكوى من صرامة معلم المادة أو استخدامه لغة يعتبرونها غير ودية.

تم التحقيق في جميع هذه المشكلات والتحقق منها وحلها من قبل المدير، دون أن نضطر نحن الآباء إلى التحدث.

جميع مستلزمات السفر الأساسية

منذ التحاق أطفالي بالمدرسة، تطورت لديهم مهارات العمل الجماعي وقدرتهم على التعاون مع زملائهم في الصف، سواء كانوا أصدقاء مقربين أم لا. إلى جانب تحصيلهم الدراسي، أُعجبتُ كثيراً بكيفية تعاملهم مع مشاكل المراهقة المعتادة ومهاراتهم في التفكير المستقل.

هذه قضايا تتعلق بالخلافات بين مجموعات الأصدقاء، وكيفية تعاملهم مع بعضهم البعض، والمشاحنات، والأخطاء... وكلها أمور يناقشها الأطفال ويحلونها بصراحة. إذا لم يتمكنوا من حلها بأنفسهم، فإنهم يلجؤون إلى معلم صفهم. وإذا كانت هناك مشاكل عالقة مع المعلم، فإنهم يذهبون إلى مدير المدرسة لعرضها.

ولحسن الحظ، وبفضل موقف المدير خوا الواضح، فإن معلمي فصل ابني يتمتعون أيضاً بلطف بالغ. كل يوم بعد انتهاء الدوام، يروي ابني قصصاً عن الفصل والمعلمين، بما في ذلك "المشاكل" التي لا تنتهي في المدرسة وكيف تعاملوا معها. أشعر بالاطمئنان التام لاختياري هذه المدرسة لابني.

دخل ابني المرحلة الثانوية بنفس الحماس والتعلق بمدرسته القديمة. أهم ما غرسه مدير المدرسة في ابني وزملائه لم يكن فقط أهمية حسن السلوك واحترام المعلمين ومحبة الأصدقاء، بل أيضاً أهمية امتلاك عقلية صافية، وتقدير الأسرة، وإدراك قيمتهم الذاتية ضمن مجموعة من آلاف الأشخاص في نفس المرحلة العمرية.

اذهب مباشرة إلى المدير.

أخبرني طفلي بأمور كثيرة شيقة عن المدرسة، أهمها أنه إذا كانت لديهم أي أسئلة، أو لم يفهموا شيئاً، أو احتاجوا إلى حل، فيمكنهم التوجه مباشرة إلى المدير. المدير موجود في المدرسة في أغلب الأحيان، وهو دائماً على استعداد للاستماع إلى طلابه.

المصدر: https://tuoitre.vn/uoc-gi-lai-duoc-hoc-cac-thay-co-20241110213137161.htm