مدينة هوشي منه: اقتراح سياسات تفضيلية إضافية لمعلمي الأطفال ذوي الإعاقة

في فترة ما بعد الظهر من يوم 25 سبتمبر، عقدت إدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه مؤتمرا لتلخيص العام الدراسي 2023-2024 ونشر المهام للعام الدراسي 2024-2025 للتعليم الخاص.

وبحسب تقرير إدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه، في العام الدراسي 2023-2024، سيكون لدى المدينة بأكملها 39 وحدة للتعليم الخاص. ومن بين هذه الوحدات، هناك 20 وحدة عامة (بما في ذلك 3 مراكز و17 مدرسة متخصصة) و19 وحدة غير حكومية (بما في ذلك 15 مركزًا و4 مدارس متخصصة).

ويبلغ إجمالي عدد الموظفين والمعلمين والعاملين في المراكز والمدارس المتخصصة نحو 700 شخص.

في مدينة هوشي منه، هناك أكثر من 10 آلاف طالب متكامل يدرسون في مدارس ما قبل المدرسة والمدارس الابتدائية والمدارس الإعدادية والثانوية.

وعلى الرغم من أن معظم الوحدات تحظى بالاهتمام والتوجيه والدعم من القادة على كافة المستويات في العمل المهني بالإضافة إلى رعاية الموظفين، إلا أن العديد من الوحدات لا تزال تعاني من صغر حجم الفصول الدراسية، وعدم وجود ملاعب أو ملاعب صغيرة للغاية، مما يحد من تنظيم الأنشطة التعليمية والتدريبية للطلاب.

وعلى وجه الخصوص، لا يوجد في العديد من المدارس حاليًا غرفة للعلاج النفسي الحركي، مما يجعل من الصعب توفير العلاج النفسي الحركي للأطفال ذوي الإعاقة؛ لا توجد مجموعة كاملة من الكتب المدرسية لطلاب المدارس الابتدائية ذوي الإعاقات الفكرية. لا تزال عملية طباعة الكتب المدرسية الجديدة وفقًا لبرنامج التعليم العام لعام 2018 صعبة بسبب نقص التمويل.

بالإضافة إلى ذلك، بسبب عدم وجود عدد كاف من الموظفين، يتعرض الموظفون لضغط العمل، مما يؤثر بشكل أو بآخر على كفاءة العمل الإجمالية للوحدة.

دروس الكمبيوتر للطلاب المكفوفين في مدرسة نجوين دينه تشيو الخاصة. توضيح

في الوقت الحالي، لا يوجد لدى قطاع التعليم الخاص سياسات تفضيلية للموظفين العاملين في المرافق المتخصصة، مما يؤثر على استقرار الموظفين في الوحدات؛ ونتيجة لعدم وجود متخصصين في العلاج النفسي الحركي، والمعالجين الفيزيائيين، ومعلمي التدخل المبكر، فإن الأنشطة المهنية في المدارس الخاصة لا تزال تواجه العديد من القيود.

وبناءً على التنفيذ الفعلي للتدريس، توصي إدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه وزارة التعليم والتدريب بتطوير برنامج للتوجيه المهني والتربية الجنسية للطلاب ذوي الإعاقات العقلية والطلاب ذوي الإعاقات الفكرية، وفي الوقت نفسه تطوير مجموعة أدوات لتعليم المهارات الحياتية والتوجيه المهني للطلاب ذوي الإعاقات الفكرية.

إن إنشاء مركز خاص لدعم تطوير التعليم الشامل له العديد من المعاني الاجتماعية، حيث يساعد الطلاب ذوي الإعاقة على الحصول على فرص أكثر للذهاب إلى المدرسة. ومع ذلك، تحتاج هذه المراكز إلى المزيد من سياسات الدعم من الدولة بسبب طبيعتها الاجتماعية التطوعية.

ومن المقترح على وجه الخصوص إضافة مهمة رعاية وتعليم الأشخاص ذوي الإعاقة في المؤسسات التعليمية إلى قائمة "قائمة الأعمال والمهن الشاقة والخطرة" بهدف زيادة الأنظمة التفضيلية والمكافآت للمعلمين.

في العام الدراسي 2024-2025، سيُكثّف قطاع التعليم الخاص اجتماعاته المهنية الدورية لمتابعة تنفيذ مهام الوحدات والمؤسسات التعليمية في أسرع وقت، مما يُقدّم توجيهات دقيقة وحلولاً عملية وفي الوقت المناسب. وفي الوقت نفسه، ستُعزّز المدارس تطبيق تكنولوجيا المعلومات، ورقمنة إدارة التعليم والتدريس، وفقًا لما أفاد به نجوين مينه ثين هوانغ، نائب رئيس قسم التعليم الابتدائي في إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه.

وفي كلمته خلال المؤتمر الصحفي، أشاد نائب مدير إدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه نجوين باو كوك بالجهود التي تبذلها الوحدات التي تنفذ مهام التعليم الخاص. في كل عام، يتزايد باستمرار عدد الأطفال ذوي الإعاقة الذين يدرسون في المؤسسات التعليمية العامة.

وتحدث نائب مدير إدارة التعليم والتدريب نجوين باو كوك في المؤتمر الموجز الذي عقد بعد ظهر يوم 25 سبتمبر.

تطبق مدينة هو تشي منه حاليًا سياسة القبول المباشر في الصف العاشر الحكومي للطلاب ذوي الإعاقة. ومع ذلك، ووفقًا للوائح امتحانات التخرج من المدرسة الثانوية، فإن الطلاب ذوي الإعاقات الشديدة فقط هم المؤهلون للحصول على معاملة خاصة. وهذه مشكلة يعاني منها قطاع التعليم، ويقترح تعديلات في المستقبل القريب، وفقًا لممثل إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه.

وبحسب السيد نجوين باو كوك، لتحسين جودة الأنشطة، تحتاج وحدات التعليم الخاص إلى أن تكون أكثر استباقية في التشاور واقتراح الدعم لمعدات ومرافق التدريس من ميزانية الدولة؛ تحسين جودة التدريب وتنمية المهارات للمعلمين الذين يقومون بتدريس الطلاب المدمجين في المدارس العامة.

وأشار نائب مدير إدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه إلى أن المؤسسات التعليمية يجب أن تزيد من الأنشطة اللامنهجية والرياضة والفنون لمساعدة الطلاب على التطور الشامل، وبالتالي منحهم المزيد من الفرص للتقدم في الحياة.

انتباه

المصدر: https://www.sggp.org.vn/tphcm-de-xuat-them-chinh-sach-uu-dai-cho-giao-vien-day-tre-khuet-tat-post760639.html