ما هي الصعوبات التي تواجهها مدينة هو تشي منه؟

Sở GD-ĐT TP.HCM nói về đầu tư trong giáo dục? - Ảnh 1. — تم تجهيز مدرسة تران هونغ داو الابتدائية (المنطقة 1، مدينة هو تشي منه) بمكتبة حديثة لتلبية احتياجات طلابها في القراءة.

وفقًا لإحصاءات إدارة التعليم والتدريب، يوجد في مدينة هو تشي منه حاليًا 2,084,226 طالبًا ومتدربًا يدرسون في 2,716 مؤسسة تعليمية (باستثناء مجموعات الرعاية النهارية التي تديرها العائلات ورياض الأطفال المستقلة)، بما في ذلك 1,467 مؤسسة عامة و1,249 مؤسسة خاصة، بإجمالي حوالي 95,000 معلم.

تضم مدينة هو تشي منه 35 مدرسة باستثمارات أجنبية (تشمل 19 مدرسة تعليم عام متعددة المراحل، ومدرستين ابتدائيتين، و14 روضة أطفال). ويوجد حاليًا في مدينة هو تشي منه حوالي 170 شركة تستثمر في قطاع التعليم.

يعتقد قادة إدارة التعليم والتدريب أن المدارس الثانوية التي تضم عناصر أجنبية تلعب دوراً مهماً في خلق بيئة تعليمية جيدة لأبناء الأجانب والفيتناميين المقيمين في الخارج الذين يأتون إلى فيتنام للعمل، مما يساهم في تعزيز الاستثمار الأجنبي في فيتنام والمساهمة في تنمية المدينة.

إلى جانب المدارس الثانوية التي تضم عناصر أجنبية، قدمت المدارس الخاصة بشكل عام مساهمة كبيرة في تطوير التعليم والتدريب.

لقد ساهم تطوير المدارس الخاصة في تخفيف الضغط على التعليم الحضري، وخاصة في المناطق والمحافظات ذات معدلات النمو السكاني والتحضر المرتفعة، حيث يوجد طلب كبير على المدارس لاستيعاب العدد المتزايد بسرعة من الطلاب.

مع ذلك، ووفقًا للسيد نغوين فان هيو، مدير إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه، توجد صعوبات في تطبيق مفهوم الإدماج الاجتماعي في التعليم. فعلى سبيل المثال، لا يزال تقييم وفهم هذا المفهوم غير مكتمل لدى بعض المسؤولين وعامة الناس، كما أن وتيرة الإدماج بطيئة ولا تتناسب مع الإمكانات المتاحة، ولم تُستغل جميع الموارد لتطوير التعليم والتدريب. ويُعدّ التضارب بين متطلبات الإصلاح وآلية التنفيذ عائقًا دائمًا أمام القائمين على تنفيذه.

علاوة على ذلك، يتسم إطار السياسات بعدم الاتساق، ويفتقر إلى توجيهات محددة، ويتسم ببطء التنفيذ. وعلى وجه الخصوص، لا تسمح الآليات التشغيلية للمدارس الحكومية بالاستفادة الكاملة من الإمكانات الإيجابية والإبداعية للمؤسسات والمعلمين. كما أن آليات استقلالية المدارس في الشؤون المالية، والرسوم الدراسية، والتوظيف، وغيرها، لم تُحفز التنمية بشكل فعّال.

Sở GD-ĐT TP.HCM nói gì về đầu tư trong giáo dục? - Ảnh 2. — ترحب المدرسة الكندية الدولية ثنائية اللغة بعودة الطلاب إلى المدرسة.

بحسب مسؤولي وزارة التربية والتعليم، فإنه على الرغم من الزيادة السريعة في عدد المؤسسات التعليمية غير الحكومية، إلا أن حجمها لا يزال محدوداً، ومرافقها قليلة، وتطورها غير متكافئ، إذ تتركز بشكل رئيسي في المناطق الحضرية والمناطق ذات الكثافة السكانية العالية. ولا يزال مستوى التعليم الحكومي منخفضاً في الضواحي والمناطق النائية والمناطق الأقل حظاً؛ والخدمات غير كافية لتلبية الطلب، وجودة الخبرات المتخصصة لم تصل إلى مستوى القطاع العام؛ ولا يزال الكادر التدريسي غير كافٍ ويفتقر إلى الخبرة، وجودة العمليات وفعاليتها متدنية. ولا يزال الجمهور يعتمد على الدعم الحكومي، ولا يثق بعد بجودة نظام التعليم غير الحكومي.

لا تزال إدارة المدارس ذات الاستثمار الأجنبي وإدارة المنظمات التي تقدم خدمات استشارية للدراسة في الخارج تواجه العديد من أوجه القصور بسبب عدم وجود إطار قانوني كامل.

لا تزال إجراءات الاستثمار معقدة وغير كافية، مما يعيق عملية جذب الاستثمارات، وطرح المشاريع، وإجراء مفاوضات محددة.

ومن ثم، قدمت مدينة هو تشي منه مقترحات وتوصيات إلى الجمعية الوطنية والحكومة والوزارات والهيئات المعنية بشأن إزالة الصعوبات والعقبات التي تعترض آليات وسياسات تنفيذ إدماج التعليم والتدريب في المجتمع. وتشمل هذه المقترحات والتوصيات النظر في القضايا المتعلقة بتخطيط استخدام الأراضي للمرافق التعليمية وحلها، ووضع آليات وحلول محددة، وسياسات تفضيلية خاصة بالأراضي والضرائب والإجراءات الإدارية، وذلك بهدف حشد موارد من خارج ميزانية الدولة للاستثمار في تطوير شبكة المدارس من خلال شراكات بين القطاعين العام والخاص، وتحفيز الطلب على التعليم وإدماجه في المجتمع.

رابط المصدر