استثمرت مدرسة تران هونغ داو الابتدائية (المنطقة الأولى، مدينة هوشي منه) في مكتبة حديثة لتلبية احتياجات القراءة للطلاب.
وبحسب إحصاءات وزارة التعليم والتدريب، يوجد في مدينة هوشي منه حالياً 2,084,226 طالباً يدرسون في 2,716 مؤسسة تعليمية (باستثناء مجموعات رعاية الأطفال العائلية وفصول رياض الأطفال المستقلة)، بما في ذلك 1,467 وحدة عامة و1,249 وحدة غير عامة بإجمالي حوالي 95,000 معلم.
تحتوي مدينة هوشي منه على 35 مدرسة ذات استثمارات أجنبية (بما في ذلك 19 مدرسة عامة متعددة المستويات، ومدرستين ابتدائيتين، و14 روضة أطفال). يوجد في مدينة هوشي منه حاليًا حوالي 170 شركة تستثمر في قطاع التعليم والتدريب.
وأكد مسؤولو إدارة التعليم والتدريب أن المدارس ذات الاستثمارات الأجنبية تلعب دورًا مهمًا في خلق بيئة تعليمية جيدة لأطفال الأجانب والفيتناميين المقيمين في الخارج والذين يأتون إلى فيتنام للعمل، مما يساهم في تعزيز الاستثمار الأجنبي في فيتنام والمساهمة في تنمية المدينة.
إلى جانب المدارس العامة ذات العناصر الأجنبية، ساهمت المدارس غير الحكومية بشكل عام بشكل مهم في تطوير التعليم والتدريب.
لقد ساهم تطوير المدارس غير الحكومية في تخفيف الضغوط على التعليم الحضري، وخاصة في المناطق ذات الكثافة السكانية العالية والتحضر، والطلب الكبير على المدارس لتلبية الزيادة السريعة في عدد الطلاب.
ومع ذلك، وفقا للسيد نجوين فان هيو، مدير إدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه، هناك صعوبات في تنفيذ التنشئة الاجتماعية. على سبيل المثال، لا يزال التقييم والوعي بالتنشئة الاجتماعية لدى جزء من الكوادر والأفراد غير كاف، ولا تزال سرعة التنشئة الاجتماعية بطيئة وغير متناسبة مع الإمكانات ولم تحشد كل الموارد لتطوير التعليم والتدريب. إن التناقض بين متطلبات الابتكار وآليات التشغيل يشكل دائمًا عقبة أمام المنفذين.
علاوة على ذلك، فإن السياسات ليست متسقة، وتفتقر إلى التوجيه المحدد، وخاصة آلية تشغيل المدارس العامة التي لا تسمح بتعزيز القدرات الإيجابية والإبداعية للمرافق والمعلمين بشكل كامل. إن آلية استقلالية المدرسة من حيث التمويل، والرسوم الدراسية، والتجنيد... لم تخلق قوة دافعة كبيرة للتنمية.
المدرسة الكندية الدولية ثنائية اللغة تنظم أنشطة للترحيب بالطلاب العائدين إلى المدرسة
وبحسب رئيس إدارة التعليم والتدريب، على الرغم من أن المرافق غير العامة تتزايد بسرعة في العدد، إلا أنها صغيرة الحجم عمومًا، ولديها مرافق محدودة، وتتطور بشكل غير متساوٍ، وتتركز بشكل أساسي في المناطق الداخلية من المدن والبلدات الداخلية والمناطق ذات الكثافة السكانية العالية. - لا يزال مستوى التنمية الاجتماعية منخفضا في المناطق الحضرية والنائية والمناطق الصعبة، ولا تزال الخدمات ناقصة مقارنة بالطلب، ولم يتم تحقيق الجودة المتخصصة كما هو الحال في القطاع العام؛ لا يزال هناك نقص وضعف في الموظفين والمعلمين، كما أن جودة وكفاءة العمليات ليست عالية. ولا يزال الناس يعتمدون على رعاية الدولة ولا يثقون بجودة نظام المدارس غير الحكومية.
لا تزال إدارة المدارس والمنظمات ذات الاستثمارات الأجنبية التي تقدم خدمات استشارات الدراسة في الخارج تعاني من العديد من النواقص بسبب عدم وجود نظام كامل للوثائق القانونية.
ولا تزال إجراءات الاستثمار معقدة وغير كافية، مما يسبب صعوبات في عملية حشد الاستثمارات وطرح المشاريع والمفاوضات المحددة.
ومن هناك، تقدم مدينة هوشي منه مقترحاتها وتوصياتها إلى الجمعية الوطنية والحكومة والوزارات والفروع بشأن إزالة الصعوبات والعقبات في الآليات والسياسات الرامية إلى تنفيذ التنشئة الاجتماعية في التعليم والتدريب. بما في ذلك النظر في إزالة وحل القضايا المتعلقة بتخطيط استخدام الأراضي لغرض بناء المرافق التعليمية؛ آليات حل خاصة، وسياسات تفضيلية محددة على الأراضي، والضرائب، والإجراءات الإدارية... لتعبئة الموارد خارج ميزانية الدولة للاستثمار في تطوير شبكة المدارس من خلال الشراكة بين القطاعين العام والخاص، وتحفيز الطلب، والتنشئة الاجتماعية.
[إعلان رقم 2]
رابط المصدر
تعليق (0)