تنفيذ اللوائح الخاصة بالتدريس الإضافي

وفي التقرير الذي يقيم تنفيذ التعميم رقم 29 بشأن التدريس والتعلم الإضافي، وجدت وزارة التعليم والتدريب أنه بعد شهر واحد من التنفيذ، توقفت العديد من المدارس فجأة عن التدريس الإضافي عندما دخل التعميم حيز التنفيذ (بينما كان ينبغي تعديله على الفور عندما صدر التعميم في أوائل يناير)، مما أثر على نفسية الطلاب وأولياء الأمور.

كل يوم في المدرسة هو يوم سعيد. الصورة: كوانج فينه.

هناك تغيير كبير في الإدراك.

قالت وزارة التربية والتعليم والتدريب إنه حتى الآن، وبعد مرور شهر على تطبيق التعميم رقم 29، لا تزال بعض المحليات بطيئة في إصدار الوثائق الإرشادية وإصدار اللوائح المحلية، مما يؤدي إلى ارتباك في التنفيذ؛ - التنسيق بين الإدارات والفروع في تنفيذ اللوائح الخاصة بالتدريس اللامنهجي في بعض الأماكن لا يتم في الوقت المناسب، مما يثير قلق بعض المعلمين الذين يحتاجون إلى تدريس إضافي.

إن التوجيه للمؤسسات التعليمية بتعديل الخطط التعليمية لمدارسها لتتوافق مع أحكام التعميم في بعض الأماكن لم يكن في الوقت المناسب وجاهزًا منذ صدور التعميم؛ مما أدى إلى توقف مفاجئ للتدريس الإضافي في المدارس، مما أثر على نفسية الطلاب وأولياء أمورهم.

بالإضافة إلى ذلك، هناك مشاكل موضوعية مثل نقص المرافق المدرسية؛ يعتمد أولياء أمور الطلاب على المدارس والمعلمين لأنهم لا يملكون الوقت والمعرفة الكافية لتدريس أطفالهم، ولديهم توقعات عالية للأداء الأكاديمي لأطفالهم، ويتعرضون لضغوط الامتحانات؛ الطلاب ليسوا نشطين حقًا في التعلم ويمكنهم الدراسة بمفردهم ... مما يثير المخاوف أيضًا عندما يدخل التعميم رقم 29 حيز التنفيذ.

ومع ذلك، قالت وزارة التعليم والتدريب إن اللائحة الجديدة خلقت في البداية تغييرات إيجابية في الوعي وإدارة التدريس والتعلم الإضافي. أصبح الطلاب وأولياء الأمور والمعلمون أكثر وعياً بعواقب انتشار الدروس الخصوصية على نطاق واسع. فهو لا يؤثر على الصحة البدنية والعقلية للأطفال فحسب، بل يؤثر أيضًا على المساواة في الحصول على التعليم، وجودة التدريس الرسمي، ويهدر وقت الأسر ومالها؛ التأثير على جودة التدريس الرسمي، وتشكيل تفكير المواد الرئيسية والفرعية؛ سلبية المدارس؛ الاعتماد على دخل الطلاب لدفع تكاليف تدريب المعلمين وإصلاح المرافق المدرسية... لقد أدرك الآباء بوضوح دور الأسرة في تنسيق إدارة تعليم الطلاب، والذي لا يمكن تركه للمدرسة؛ تعزيز روح وتصميم الدراسة الذاتية لدى الطلبة في المنزل.

ولمواصلة تنفيذ التعميم رقم 29 بشكل فعال، تطلب وزارة التعليم والتدريب من المدارس مسح الطلاب وتصنيفهم حسب مستواهم لترتيب الفصول والمعلمين المناسبين، وبالتالي الحد من تنظيم جلسات المراجعة على نطاق واسع. إلى جانب ذلك هناك الابتكار المستمر في أساليب الاختبار والتقييم للطلاب في اتجاه تكوين الصفات والقدرات؛ لا تضغط على الأطفال للدراسة الإضافية. بالإضافة إلى المنهج الرئيسي، يمكن للمدارس تنظيم جلسات الدراسة الذاتية للطلاب، مع الأخذ في الاعتبار جعل نتائج الدراسة الذاتية هدفًا للمنافسة والتقييم على مدار العام. بالنسبة للتدريس اللامنهجي، تحتاج الأقسام إلى التنسيق مع الوكالات المهنية لدعم المعلمين في التسجيل للتدريس اللامنهجي؛ تعزيز التفتيش ومعالجة المخالفات.

سعادة المعلمين هي عندما لا يعتمد الطلاب عليهم.

في آخر جولة تفتيشية في تاي بينه، أشاد السيد فام نغوك ثونغ، نائب وزير التعليم والتدريب، بإجماع قطاع التعليم المحلي وعزمه على تنفيذ التعميم رقم 29، وأعرب عن تقديره العميق له. وأكد على وجهة النظر القائلة "بعدم حظر التدريس والتعلم الإضافي وفقًا للوائح وبصورة فعالة، بل حظر التدريس والتعلم الإضافي على نطاق واسع"، وحلل السيد ثونغ بصراحة عواقب التدريس والتعلم الإضافي على الطلاب والمعلمين، وضرورة أن تفي المدارس والمعلمون بمسؤولياتهم.

وعليه، فإنه من غير الممكن أن نأخذ حقيقة أن الطلبة يحتاجون إلى التعلم وتنظيم دروس إضافية وجمع الأموال من الطلبة. هل نصحني المعلم أنني لا أحتاج إلى الدراسة، بل أحتاج فقط إلى الدراسة بنفسي؟ ويبدو أن هناك أماكن لم تفعل ذلك، ولم تقم بمسؤولياتها، لذا فإن حالة التدريس والتعلم الإضافي منتشرة على نطاق واسع وتستمر لفترة طويلة...

وأكد السيد فام نغوك ثونغ أن روح التعميم 29 هي السعي إلى تحقيق أشياء جيدة للتعليم والطلاب، وقال إن تنفيذ التعميم 29 بشكل جيد سيعيد القيم الجيدة إلى التعليم، من الإدارة إلى التدريس والتعلم؛ جلب فوائد عظيمة للمعلمين والطلاب؛ إن أحكام التعميم من شأنها حماية كرامة مهنة التدريس وحماية المعلمين الحقيقيين. إن وجهة نظر قادة وزارة التربية والتعليم والتدريب هي التحرك نحو مدارس بدون تعليم وتعلم إضافي. ويجب أيضًا مراجعة الطلاب الذين يحتاجون إلى التدريب والدعم والمراجعة كما هو منصوص عليه في التعميم رقم 29 بشكل جدي. لفترة طويلة، كان يُنظر إلى التدريس والتعلم الإضافي على أنه عمل يومي. يذهب الأطفال إلى المدرسة طوال اليوم لتعلم المعرفة، لمدة 12 عامًا، حتى في الجامعة، ما زالوا يعتمدون على المعلمين ويفتقرون إلى روح الوعي الذاتي وضبط النفس والدراسة الذاتية، ويفتقرون إلى الوقت للتدريب البدني والمهارات... في هذا التفتيش، شارك السيد فام نغوك ثونغ أيضًا مع المعلمين: "إن سعادة المعلمين تكمن في جعل الطلاب لا يعتمدون عليهم في أسرع وقت ممكن".

ولتنفيذ التعميم رقم 29 بشكل فعال، أشار نائب وزير التربية والتعليم والتدريب إلى أنه من الضروري أن يكون هناك إجماع وعزيمة وتوافق كبير في التنفيذ. وعلى وجه الخصوص، يتعين على مستويات إدارة التعليم أن تفهم بشكل كامل القواعد وروح التعميم، وأن ترى العواقب المباشرة وطويلة الأمد للتعليم والتعلم الإضافي على نطاق واسع، وأن تتصرف بحزم، دون تسامح أو تسوية. وبالإضافة إلى ذلك، هناك حاجة إلى التنسيق الوثيق والفعال بين الإدارات والفروع والمحليات في تنفيذ أحكام التعميم.

التركيز على إعداد الامتحانات لطلاب السنة النهائية

وقالت وزارة التربية والتعليم إن إدارات التربية والتعليم وجهت المدارس من خلال التفتيش بمراجعة وتعديل خططها التعليمية، مع التركيز على الحلول لمواصلة تنفيذ مراجعة طلاب الصف الثاني عشر لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية، ومراجعة طلاب الصف التاسع لامتحان القبول عندما يرغبون وفقًا لأحكام التعميم (تقدير احتياجات الميزانية، وضبط وتحسين لوائح الإنفاق الداخلي، وحل قضية دعم المعلمين لتدريس الفصول الإضافية في المدارس وفقًا لأحكام التعميم على الفور، وتعديل تكليف المعلمين ...)؛ التوجيه بتعزيز إدارة التدريس بمعدل حصتين يوميا في المؤسسات التعليمية وفقا لتعليمات وزارة التربية والتعليم. قامت المدارس بمراجعة المهام المهنية، مستغلة ساعات المعلمين التي لم يتم تخصيصها بما يكفي لتخصيص دروس خصوصية إضافية لطلاب السنة النهائية.

المصدر: https://daidoanket.vn/thuc-hien-quy-dinh-ve-day-them-hoc-them-huong-toi-nhung-gia-tri-tot-dep-cho-giao-duc-10301662.html