علم النفس الامتحاني يشوه أهداف تعليم وتعلم اللغات الأجنبية

أصدر المكتب السياسي مؤخرا القرار 91-KL/TW بشأن مواصلة تنفيذ القرار 29-NQ/TW المؤرخ 4 نوفمبر 2013 للجنة المركزية الحادية عشرة للحزب "حول الابتكار الأساسي والشامل للتعليم والتدريب، وتلبية متطلبات التصنيع والتحديث في ظروف اقتصاد السوق الموجه نحو الاشتراكية والتكامل الدولي".

من بين المحتويات المهمة المذكورة في الاستنتاج 91-KL/TW: "التركيز على تحسين مهارات اللغة الأجنبية لدى الطلاب، وجعل اللغة الإنجليزية تدريجيًا اللغة الثانية في المدارس".

لا يزال تحسين جودة تعليم وتعلم اللغات الأجنبية يواجه العديد من الصعوبات (صورة توضيحية)

لقد نفذت وزارة التربية والتعليم خلال السنوات الماضية العديد من الحلول لتحسين جودة تعليم وتعلم اللغات الأجنبية بشكل عام واللغة الإنجليزية بشكل خاص. ومع ذلك، فإن جعل اللغة الإنجليزية تدريجيا لغة ثانية في المدارس يمثل مشكلة كبيرة تتطلب استراتيجية محددة وخارطة طريق.

وقال البروفيسور تران فان نهونغ، نائب وزير التعليم والتدريب السابق، الذي كتب رسالة إلى المكتب السياسي والأمانة العامة، اللجنة التنفيذية المركزية للحزب، يقترح فيها ضرورة وضع سياسة وطنية بشأن تدريس وتعلم اللغة الإنجليزية في نظام التعليم الوطني الفيتنامي، إن اللغة الإنجليزية هي أداة للتواصل، وإيجاد الفرص، وإيجاد الأصدقاء، وتطوير العلوم والتكنولوجيا، وإيجاد فرص الأعمال والتجارة...

جيلنا الشاب ذكيٌّ للغاية. والآن، ومع دخول العالم عصر الثورة الصناعية الرابعة والذكاء الاصطناعي، تُعدّ تكنولوجيا المعلومات واللغات الأجنبية، وخاصةً الإنجليزية، أداتين بالغتي الأهمية الاستراتيجية.

في فيتنام، نحن نسير بشكل جيد للغاية في مجال تكنولوجيا المعلومات، والشعب الفيتنامي سريع للغاية، ومجتهد، ويحب المنطق. لكن اللغة الانجليزية ضعيفة. وبالتالي، سيكون من الصعب علينا "التنافس" مع الدول الأخرى في السياق الحالي، عندما نكون في منافسة شرسة ولكنها صحية، وهو ما يعني التنافس بالقدرة"، كما قال البروفيسور تران فان نهونغ.

وبحسب نائب وزير التعليم والتدريب السابق، أصدرت اللجنة التنفيذية المركزية للحزب في عام 2000 التوجيه 58/CT-TW بشأن "تعزيز تطبيق وتطوير تكنولوجيا المعلومات لخدمة قضية التصنيع والتحديث". وعندما صدر هذا التوجيه، شارك النظام السياسي والاجتماعي بأكمله في تطوير تكنولوجيا المعلومات. وبعد ربع قرن من الزمان، أصبح بإمكاننا أن نرى تقدماً مذهلاً في تطبيق وتطوير تكنولوجيا المعلومات في فيتنام.

إذا كان هناك توجيه مماثل للتوجيه 58/CT-TW بشأن "تعزيز تطبيق وتطوير تكنولوجيا المعلومات لخدمة قضية التصنيع والتحديث"، ولكن بالنسبة للغات الأجنبية، وخاصة اللغة الإنجليزية، فإن إتقان اللغة الإنجليزية سوف يتحسن تدريجيا. وبمشاركة كامل النظام السياسي والاجتماعي، سيتم تنفيذ تعلم وتعليم واستخدام اللغة الإنجليزية بقوة وحزم، وسوف نشهد أيضًا تقدمًا مذهلاً.

اقترح البروفيسور تران فان نونج الصفات التي يجب أن يتمتع بها الناس في عصر الثورة الصناعية 4.0، والتحول الرقمي، والذكاء الاصطناعي، بما في ذلك: الصحة الجيدة، والقلب الطيب والوطني، والدماغ الجيد، ومهارات الحياة الجيدة، واللغة الإنجليزية (واللغات الأجنبية)، وتكنولوجيا المعلومات/تكنولوجيا الاتصالات.

وفي حديثه عن جودة تدريس وتعلم اللغات الأجنبية اليوم، علق الأستاذ المشارك، الدكتور ها لي كيم آنه، نائب مدير جامعة اللغات الأجنبية، جامعة فيتنام الوطنية، هانوي، قائلاً إنه على مدى السنوات العشر الماضية، شهد تدريس اللغة الإنجليزية في فيتنام العديد من التغييرات الإيجابية. وقد صدرت مجموعة من اللوائح الإطارية القانونية المتعلقة باللغات الأجنبية بشكل عام واللغة الإنجليزية بشكل خاص. إلى جانب الأنشطة النشطة لمشروع اللغة الأجنبية 2020 الذي يحظى باهتمام الحزب والحكومة ووزارة التعليم والتدريب، حظي تدريس اللغة الإنجليزية وتطوير معلمي اللغة الإنجليزية في المدارس الثانوية والجامعات بالاهتمام وحقق نتائج معينة. ومع ذلك، لا يزال تعليم وتعلم اللغات الأجنبية يواجه بعض الصعوبات مثل نقص مدرسي اللغة الإنجليزية، وخاصة في المناطق الجبلية، ونقص المعلمين المؤهلين.

من حيث الوعي، لا يزال بعض الآباء والمعلمين يعتقدون أن اللغة الإنجليزية هي مجرد مادة دراسية وتحتاج فقط إلى اجتيازها دون أن يدركوا أن اللغة الإنجليزية تلعب دورًا مهمًا في خلق القدرة التنافسية والوصول إلى المستوى الدولي. وهذا يجعل من الصعب خلق الزخم وتحسين جودة استخدام اللغة الإنجليزية في التطوير المهني.

وقال الدكتور لي دوك ثوان، رئيس إدارة التعليم والتدريب في منطقة با دينه في هانوي، إنه لا يزال هناك فرق في مؤهلات مدرسي اللغات الأجنبية بين المدارس وداخل المدرسة الواحدة. علاوة على ذلك، هناك نقص في المعلمين ذوي الخبرة والتجربة الجيدة.

يتطلب برنامج التعليم العام لعام 2018 عددًا أكبر من المعلمين مقارنة بالبرنامج القديم، ولكن التوظيف صعب نسبيًا لأن المعلمين الجيدين والطلاب الجيدين لم يعودوا يختارون في بعض الأحيان أن يكونوا مدرسين ولكنهم تحولوا إلى وظائف أخرى.

إلى جانب ذلك، هناك فرق في مستوى الطلاب بين المدارس وبين الفصول الدراسية، لأنه لا يوجد حاليًا أي تنظيم يسمح بإجراء استطلاعات حول توزيع الفصول الدراسية. إن إدارة المدارس تعتمد فقط على النتائج الأكاديمية، وهذه النتائج بالتأكيد لا تقيم بشكل دقيق الجودة الفعلية للطلاب.

وفيما يتعلق بالتعليم في منطقة با دينه، وفقًا للدكتور لي دوك ثوان، على الرغم من أن المنطقة أولت اهتمامًا كبيرًا للاستثمار في الفترة الأخيرة (2300 مليار دونج خلال السنوات الخمس الماضية)، إلا أن الرقم المذكور أعلاه لا يزال لا يلبي المتطلبات العالية جدًا لتدريس اللغات الأجنبية بشكل عام، وتدريس اللغة الإنجليزية في عصر 4.0.

أهداف برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨ مُحددة بالفعل، ولكن عند تطبيقها، نجد أن المعلمين يُدرِّسون للامتحانات. الطلاب يدرسون للامتحانات، وأولياء الأمور يُدَرِسون أبنائهم أيضًا للدرجات... لذا انحرف هدف تعليم اللغات الأجنبية. بالنسبة للمهارات الأربع: الاستماع، والتحدث، والقراءة، والكتابة، يُمكن للطلاب أن يكونوا واثقين جدًا في القراءة والكتابة، لكن التواصل لا يزال محدودًا. أعتقد أن اللغة الإنجليزية لغة أجنبية، لذا إذا لم تُوَفَّر البيئة المناسبة، والتشجيع، والمنهجية المُناسبة... فسيكون الأمر صعبًا للغاية،" قال الدكتور لي دوك ثوان.

المصدر: https://vov.vn/xa-hoi/tam-ly-hoc-de-thi-lam-sai-lech-muc-tieu-cua-day-va-hoc-ngoai-ngu-post1124767.vov