سيتم تعديل اللوائح المتعلقة بمعايير مكتب وكرسي الطالب

وأشارت الرقابة على الجمعية الوطنية أيضًا إلى العديد من النواقص.

حاليًا، يتم تطبيق معايير المكاتب والكراسي للطلاب في المدارس الابتدائية والإعدادية والثانوية في جميع أنحاء البلاد وفقًا للتعميم المشترك رقم 26/2011/TTLT- BGD&ĐT-BKHCN-BYT (التعميم 26) الصادر عن وزارة التعليم والتدريب ووزارة العلوم والتكنولوجيا ووزارة الصحة في 16 يونيو 2011 لتوجيه معايير المكاتب والكراسي للطلاب في المدارس الابتدائية والإعدادية والثانوية.

ينص هذا التعميم على تقسيم مكاتب وكراسي الطلاب إلى 6 أحجام للطلاب بأطوال تتراوح من 100 سم إلى 175 سم. يحدد كل حجم الأبعاد الأساسية للطاولات والكراسي، ويضمن ترتيب الطاولات والكراسي في الفصل الدراسي أنها مناسبة لغالبية الطلاب ذوي المؤشرات الأنثروبومترية الطبيعية.

ومع ذلك، أشار تقرير الرصد الأخير للجنة الدائمة للجمعية الوطنية بشأن ابتكار المناهج والكتب المدرسية إلى أن التعميم رقم 26 لا يزال يعاني من بعض العيوب. وتحديداً، ينص التعميم رقم 26 على حجم الطاولات والكراسي وفقاً لـ 6 أحجام، لكنه لم يحدد حجم الطاولات والكراسي لمجموعات الطلاب التي يزيد ارتفاعها عن 175 سم. ومع ذلك، فقد تم بناء هذه المعايير بناءً على بيانات المسح حول التطور البدني والقياسات البشرية للطلاب من عام 2001 إلى عام 2004. وبعد ما يقرب من 20 عامًا، تغيرت الحالة البدنية للطلاب كثيرًا، وفقًا للتقرير.

تحتوي العديد من المدارس في مدينة هوشي منه على مكاتب وكراسي مصممة لاستيعاب ما لا يزيد عن طالبين.

وبحسب التقرير، فإن بعض المحليات لم تقم بإجراء مسوحات فعلية على متوسط ​​طول الطلاب قبل الشراء، واشترت نفس الحجم، ورتبت الطلاب للجلوس في فصل دراسي واحد من بداية الصف إلى نهايته. وبناء على ذلك اقترح وفد المراقبة أن تقوم وزارة التربية والتعليم بالتنسيق مع وزارة الصحة ووزارة العلوم والتكنولوجيا لتعديل التعميم رقم 26 بما يتناسب مع التطور الحالي ومكانة الطلبة.

ماذا تقول وزارة التربية والتعليم والتدريب؟

وفي حديثه مع مراسل صحيفة ثانه نين ، قال السيد فام هونغ آنه، مدير إدارة المرافق (وزارة التعليم والتدريب): "من خلال المسوحات الفعلية وردود الفعل من القاعدة الشعبية، فإن الأطفال في بعض المناطق ذات الظروف الاقتصادية المتقدمة يتمتعون بتغذية جيدة، ويبلغ طول بعض طلاب المدارس الثانوية أكثر من 175 سم، مما يؤدي إلى مكاتب وكراسي غير مناسبة وفقًا للوائح".

وقال السيد هونغ آنه، إن وزارة التعليم والتدريب سوف تنسق في الفترة المقبلة مع وزارة العلوم والتكنولوجيا، ووزارة الصحة، ومعهد فيتنام للعلوم التربوية لبحث قياسات الجسم للطلاب. وبناء على نتائج البحث، ستقوم وزارة التربية والتعليم والتدريب بتعديل وتعديل التعميم رقم 26 بما يتناسب مع الحالة البدنية الفعلية للطلبة. وفي انتظار مراجعة التعميم، إذا اشترت المدارس والمحليات مكاتب وكراسي جديدة، فإنها تحتاج إلى إجراء مسح مرن وتقييم الحالة البدنية الفعلية للطلاب لاختيار الحجم المناسب للمكاتب والكراسي التي سيتم شراؤها.

حوالي 63% من المدارس تطبق نظام المكاتب والكراسي ذات المقعدين

وبحسب إحصاءات وزارة التربية والتعليم والتدريب، بلغ عدد المكاتب والكراسي ذات المقعدين في المدارس على مستوى البلاد، بنهاية العام الدراسي الماضي، نحو 63% (منها 65% في المدارس الابتدائية، و65% في المدارس الثانوية، و60% في المدارس الثانوية). وفقًا للوائح، تم تصميم الطاولات والكراسي بحيث لا تحتوي على أكثر من مقعدين، ومع ذلك، في بعض المناطق النائية والمعزولة والمحرومة، لا تزال الطاولات والكراسي ذات الطراز القديم المكونة من 4 مقاعد مستخدمة، وهي غير مناسبة لنموذج التعلم. ومع ذلك، فقد تحسن هذا العدد بشكل كبير مقارنةً بما كان عليه قبل عشر سنوات، حيث كانت نسبة المكاتب والكراسي التي تلبي المعايير حوالي 40% فقط. وهذا يُظهر اهتمام المحليات الكبير بتجهيز المكاتب والكراسي القياسية للطلاب، كما قال السيد فام هونغ آنه.

تنص النشرة رقم 26 التي توجه معايير المكاتب والكراسي للمدارس الابتدائية والإعدادية والثانوية على ما يلي: يجب أن تكون المكاتب والكراسي مصممة بحيث لا تحتوي على أكثر من مقعدين؛ طاولة وكراسي منفصلة؛ يجب أن يحتوي المكتب على مساحة للوازم المدرسية تتناسب مع هيكل التصميم. يمكن أن يكون للكرسي مسند ظهر أو لا، بما يتناسب مع عمر الطالب. يجب أن تكون زوايا وحواف الطاولات والكراسي ناعمة لضمان الجمالية والسلامة. تستخدم الطاولات والكراسي ألوانًا تضمن الجمالية ويجب أن تكون مناسبة لبيئة التعلم الخاصة بالطلاب.

وقال السيد هونغ آنه إن الدائرة 26 لديها حاليا مشكلة واحدة تحتاج إلى حل: فهي لا تحتوي على حجم للطلاب الذين يبلغ طولهم 175 سم أو أكثر. وباستثناء هذه النقطة، فإن النقص الحالي في مكاتب وكراسي الطلاب لا يعود إلى أحكام التعميم رقم 26، بل إلى تطبيقه في المحليات. وعندما قامت الوزارة بتفتيش المرافق المحلية، وجدت أن العديد من المحليات امتثلت بشكل جيد لأحكام التعميم رقم 26، ولكن كانت هناك مشاكل ومعوقات تحتاج إلى حل.

على سبيل المثال، تتضمن التعميم 26 لوائح محددة ومفصلة للغاية بشأن أحجام المكاتب والكراسي والرموز وفقًا لمجموعات ارتفاع الطلاب، ولكن لا تزال العديد من المدارس تنظم الطلاب من الصف الأول إلى الصف الأخير للجلوس في فصل دراسي واحد بحجم مكتب وكرسي واحد. يحدث هذا الوضع غالبًا في المدارس الابتدائية لأنه في المناطق الحضرية، غالبًا ما ينظم العديد من الآباء، عندما يدخل أطفالهم الصف الأول، شراء مكيفات الهواء والمعدات المثبتة على الحائط لفصول أطفالهم، حتى يرغبوا في الاتفاق مع المدرسة على السماح للطلاب بالدراسة في تلك الغرفة من الصف الأول إلى الصف الخامس. وهذا يؤدي إلى أن حجم المكاتب والكراسي المخصصة لفصول الصف الأول لم يعد مناسبًا للطلاب في الصفوف الأعلى...

لا تزال العديد من المدارس تستخدم مكاتب وكراسي طلابية دون المستوى المطلوب، وارتفاعاتها غير مناسبة للحالة الجسدية لطلاب اليوم.

وحول هذا الواقع، قال رئيس إدارة المرافق إن الوزارة وجهت مراراً وتكراراً المحليات بضرورة الاهتمام بترتيب جلوس الطلبة على المكاتب والكراسي بالحجم المناسب حسب اللوائح، وعدم السماح للطلبة من الصف الأول إلى الصف الأخير بالجلوس على نفس مجموعة المكاتب والكراسي لأن حالتهم البدنية تتغير كل عام. لا تقتصر لوائح الوزارة على تغيير حجم المكاتب والكراسي لكل فصل، بل تنص بوضوح أيضًا على: "تُرتب المكاتب والكراسي لتناسب معظم الطلاب. في الفصل الدراسي، يمكن ترتيب أحجام متعددة في الوقت نفسه، وليس حجمًا واحدًا لجميع الطلاب".

وردا على سؤال حول ما إذا كان للمدارس الحق في شراء المكاتب والكراسي لطلابها بشكل استباقي لضمان أفضل ملاءمة لاحتياجات الطلاب وحالتهم البدنية، قال السيد هونغ آنه إن هذا يعتمد على آلية شراء المعدات التعليمية في كل منطقة. في بعض الأماكن، تتم عمليات الشراء المركزية عن طريق مراكز المشتريات العامة الإقليمية؛ تقوم بعض الأماكن بتخصيص عملية الشراء على مستوى المنطقة بناءً على احتياجات ومقترحات المدارس الموجودة في المنطقة...

وأضاف السيد فام هونغ آنه أنه على الرغم من أن لوائح الوزارة تنص على أن المكاتب والكراسي مصممة بحد أقصى مقعدين، فإن الحل الأمثل هو تجهيز كراسي فردية للطلاب لتخصيص كل طالب والمرونة في ترتيب وتنظيم الأنشطة التعليمية في الفصل الدراسي.

رابط المصدر: https://thanhnien.vn/se-sua-quy-dinh-ve-chuan-ban-ghe-hoc-sinh-185231005183737895.htm