وفي عام 2023، احتلت كوريا المرتبة 49 في تصنيف "مؤشر إتقان اللغة الإنجليزية" (EPI) الذي أعلنته شركة التعليم الإنجليزي السويسرية "Education First" (EF).

تقلبت تصنيفات إتقان اللغة الإنجليزية في كوريا الجنوبية على مر السنين، حيث حصلت على أعلى مركز في عام 2020. بشكل عام، تحسنت إتقان اللغة الإنجليزية في كوريا الجنوبية على مدار العقد الماضي حيث تبذل هذه الدولة جهودًا كبيرة لتحسين إتقان اللغة الإنجليزية لدى الأشخاص.

التعليم الإلزامي للغة الإنجليزية

وفي كوريا، عملت الحكومة بنشاط على تعزيز تحسين إتقان اللغة الإنجليزية كأداة لا غنى عنها في تأكيد القدرة التنافسية للأفراد والدولة.

في هذا البلد، يتم تدريس اللغة الإنجليزية كمادة إلزامية من المدرسة الابتدائية، عادة من الصف الثالث. ومع ذلك، في الواقع، تقدم العديد من رياض الأطفال برامج اللغة الإنجليزية عندما يحتاجها الآباء إلى تعريض أطفالك للغات الأجنبية في وقت مبكر.

اللغة الانجليزية.png
على الرغم من الجهود التي تبذلها الحكومة والمجتمع، لم يتغير مستوى إتقان اللغة الإنجليزية في كوريا بشكل ملحوظ.

اللغة الإنجليزية هي مادة إلزامية على مستوى المدرسة الثانوية في كوريا. تم تصميم المنهج ليشمل أربع مهارات لغوية رئيسية: القراءة والكتابة والاستماع والتحدث.

ومع ذلك، كان التركيز في المدارس العامة تاريخيًا بشكل أساسي على فهم القراءة والقواعد، حيث تشكل هذه المكونات نسبة كبيرة من الاختبارات الموحدة مثل اختبار الكفاءة الدراسية للكلية (CSAT).

يتم التأكيد بشكل كبير على أهمية إتقان اللغة الإنجليزية في قطاعي التعليم العالي والتوظيف الكوريين. تُستخدم اختبارات مثل TOEIC (اختبار اللغة الإنجليزية للتواصل الدولي) وTOEFL (اختبار اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية) على نطاق واسع كمعايير لتقييم القدرة في اللغة الإنجليزية. غالبًا ما تكون الدرجات العالية في هذه الاختبارات شرطًا للقبول في الجامعة وطلبات العمل وفرص الترقية.

من الصعب على الشباب الكوري اليوم الحصول على وظيفة دون الحصول على درجة تزيد عن 900 نقطة في اختبار TOEIC. وقد أدى ذلك إلى ظهور ثقافة تقدر درجات الاختبار، حيث يُقاس النجاح في اللغة الإنجليزية بنتائج الاختبار، وليس القدرة على التواصل.

على الرغم من الجهود التي تبذلها الحكومة لتحسين تعليم اللغة الإنجليزية في المدارس العامة، لا يزال العديد من الطلاب الكوريين يلتحقون بأكاديميات خاصة بعد المدرسة، تُعرف باسم هاغوونز، للحصول على دروس إضافية في اللغة. تقدم هذه الأكاديميات تعليمًا مكثفًا وشخصيًا للغة الإنجليزية وتركز على تحسين درجات الاختبار.

وفقًا لصحيفة الدبلوماسي ، ينفق الكوريون 17 مليار دولار سنويًا ويوظفون 30 ألف مدرس لغة إنجليزية لتلبية احتياجات أولياء الأمور. سترسل العائلات الغنية أطفالها إلى المدارس في البلدان الناطقة باللغة الإنجليزية.

سياسة التوظيف المثيرة للجدل

إحدى أهم المبادرات في سياسة اللغة الإنجليزية في كوريا الجنوبية هي توظيف معلمين يتحدثون الإنجليزية كلغة أصلية. تهدف برامج مثل برنامج اللغة الإنجليزية في كوريا (EPIK) إلى جلب الناطقين باللغة الإنجليزية إلى المدارس العامة. يعد هذا جزءًا من جهد شامل لتحسين مهارات التحدث والاستماع لدى الطلاب - والتي غالبًا ما تكون متخلفة في بيئات الفصول الدراسية التقليدية.

ومع ذلك، تضع الدولة أيضًا قواعد صارمة بشأن من يمكنه التدريس، وتعتمد بشكل أساسي على الجنسية بدلاً من القدرة على التدريس.

لا يُسمح للمعلمين من البلدان النامية، بغض النظر عن مدى جودة إجادتهم أو مؤهلاتهم للغة الإنجليزية، بالتدريس في برامج مرموقة مثل EPIK أو برنامج التعلم والتدريس في كوريا (TaLK). تقبل هذه البرامج فقط مواطني مجموعة الدول السبع المتقدمة التي تتحدث بشكل أساسي اللغة الإنجليزية أحادية اللغة مثل: أستراليا ونيوزيلندا والمملكة المتحدة وأيرلندا وجنوب إفريقيا والولايات المتحدة الأمريكية وكندا.

في حين يتم تشجيع المعلمين في برنامج EPIK على تمديد عقودهم للمدة التي يرغبون فيها، فإن البرامج التعليمية الأخرى أكثر تقييدًا.

على سبيل المثال، بموجب اتفاقية الشراكة الاقتصادية الشاملة (CEPA)، لا يُسمح للمعلمين الهنود بالبقاء في كوريا إلا لمدة عام واحد، ويتقاضون رواتب أقل من زملائهم من مجموعة الدول السبع المذكورة أعلاه. ويواجه المعلمون في برنامج تعليم اللغة الصينية في كوريا (CPIK) أيضًا قيودًا مماثلة، حيث يُسمح لهم بالبقاء لمدة عامين فقط.

ولا يُسمح للمعلمين من دول الكومنولث الأخرى الناطقة باللغة الإنجليزية، مثل الفلبين والهند وماليزيا وسنغافورة، بتدريس اللغة الإنجليزية في المدارس العامة لأن لغتهم الإنجليزية تعتبر "غير تقليدية".

وعلى الرغم من وجود ثغرة في القانون تسمح للمدارس الخاصة بتعيين معلمين دون اشتراط جنسية محددة، إلا أن معظم هذه المدارس لا تزال تتبع نموذجا مماثلا، حيث تعطي الأفضلية للمرشحين من مجموعة مكونة من سبع دول.

إن وجهات نظر كوريا الجنوبية الصارمة إلى حد ما بشأن الجنسية تتعارض مع الأبحاث التي تظهر أن المعلمين ثنائيي اللغة يمكن أن يحققوا مزايا كبيرة في الفصول الدراسية. تشير الدراسات إلى أن المعلمين ثنائيي اللغة غالبًا ما يكونون أكثر حساسية لتعقيدات اللغة، بما في ذلك القواعد والفروق الدقيقة في الدلالات والسياق الثقافي.

وعلى الرغم من ذلك، يعتقد العديد من الكوريين أن التحدث بلغتين يقلل من قدرتهم على إتقان اللغتين. وهذا ما يفسر لماذا يحاول العديد من الآباء الكوريين الذين يرسلون أطفالهم إلى الخارج للدراسة في كثير من الأحيان السماح لأطفالهم بالتفاعل بشكل ضئيل أو معدوم مع الأصدقاء الكوريين الآخرين.

وبحسب الإحصائيات، هناك أكثر من 500 ألف أسرة كورية تعيش في وضع تتبع فيه الأم أطفالها إلى الخارج بينما يبقى الأب لكسب المال.

على الرغم من الجهود التي تبذلها الحكومة والمجتمع، فإن إتقان اللغة الإنجليزية في كوريا لم يشهد العديد من التغييرات المهمة. يعتقد خبراء التعليم أن تعلم اللغة الإنجليزية مع التركيز بشكل كبير على النتائج يمكن أن يكون سببًا في بطء التحسن في القدرة على اللغة الإنجليزية.

"يتعلم الناس اللغة الإنجليزية بشكل أساسي للحصول على درجات أعلى في الامتحانات، بدلاً من تحسين قدرتهم على التواصل باللغة الإنجليزية. وهذا هو السبب الرئيسي وراء ضعف تقدم قدرة المتعلمين في اللغة الإنجليزية، بغض النظر عن مقدار ما يتعلمونه من تكلفة الدراسة." مرتفعة جدًا"، علق أحد الخبراء في صحيفة كوريا تايمز .

احتلت الدولة المرتبة الأولى في إتقان اللغة الإنجليزية والتعليم ثنائي اللغة المبكر لسنوات عديدة . تُعرف هولندا بأنها الدولة ذات القدرة الأكثر كفاءة في استخدام اللغة الإنجليزية بين البلدان غير الناطقة باللغة الإنجليزية. وهذا ليس نتيجة للتعليم المتقدم فحسب، بل يأتي أيضًا من العديد من العوامل الثقافية والاقتصادية والاجتماعية.