إدارة الدروس الخصوصية والصفوف الإضافية لا تزال... فوضوية!

يحظى مشروع التعميم المنظم للتعليم والتعلم التكميلي، الذي نشرته وزارة التربية والتعليم مؤخرًا لإبداء الرأي العام، باهتمام كبير من المعلمين وأولياء الأمور والطلاب.

لا شك أن هذا المشروع يتضمن العديد من الجوانب الجديدة والتقدمية، منها: السماح للمعلمين بتدريس طلابهم؛ وإلزام المنظمات والأفراد الذين يقدمون دروسًا خصوصية خارج المنهج الدراسي بتسجيل أعمالهم وفقًا للوائح؛ وإمكانية مشاركة مديري المدارس ونوابهم في الدروس الخصوصية، شريطة حصولهم على موافقة الجهة الإدارية العليا وفقًا لما هو منصوص عليه... هذه هي المرة الأولى التي يُعترف فيها بالدروس الخصوصية علنًا، ويشمل ذلك كلًا من منظمي الدروس الخصوصية والمشاركين فيها. بعد الاعتراف الرسمي، أبدى الجمهور قلقه بشأن متطلبات الإدارة، إلا أن مسودة اللوائح لا تزال تحتوي على العديد من الثغرات.

بحسب مدير إحدى المدارس الثانوية في مدينة هو تشي منه، فإنّ اللائحة التي تلزم المعلمين بإعداد قائمة بأسماء الطلاب المشاركين في الدروس الإضافية وتقديمها إلى مدير المدرسة لن تُسهم في إدارة هذا النشاط بفعالية أكبر. في الواقع، هذا مجرد إجراء شكلي، وسيلة للامتثال للوائح، ويُضيف المزيد من الأعمال الورقية والمهام الإدارية إلى المدرسة. بدلاً من ذلك، ثمة حاجة إلى لوائح أكثر تحديداً حول كيفية التعامل مع المعلمين الذين يُقدّمون دروساً إضافية بالمخالفة للقواعد، ومعاقبتهم، وتزويد المدارس بأدوات إدارية أكثر فعالية، ورفع مستوى الوعي الذاتي لدى المعلمين أنفسهم.

علاوة على ذلك، يُعتبر النظام الذي يُلزم الأفراد الذين يقدمون دروسًا خصوصية بتسجيل أعمالهم "صارمًا ولكنه غير شامل"، إذ لا يتماشى مع الواقع الحالي للدروس الخصوصية والتعليم التكميلي. ويُفهم من هذا النظام أنه لا يُسمح للمعلمين بالمشاركة في الدروس الخصوصية إلا في المؤسسات المرخصة، ولا يُسمح لهم بتنظيم دروس خصوصية أو تعليم تكميلي، سواء للطلاب النظاميين أو الطلاب من خارج المدرسة.

في الواقع، تُعقد غالبية دروس التقوية بعد الدوام المدرسي حاليًا من قِبل المعلمين في منازلهم أو في أماكن مستأجرة. وينبع هذا من حاجة الطلاب الحقيقية للتعلم من معلمي مدارسهم النظامية أو لاختيار معلمين ذوي كفاءة عالية لتعزيز معارفهم؛ إذ لا يلتحق بمراكز التقوية سوى عدد قليل من الطلاب. ولذلك، لا يُقرّ مشروع القانون مرة أخرى بممارسة المعلمين تنظيم دروس التقوية في منازلهم بشكل مستقل، مما يُؤدي إلى ثغرات في الإدارة والإشراف.

أعرب العديد من المعلمين العاملين في مجال الدروس الخصوصية عن رأيهم بأن اللوائح الجديدة، التي "فتحت الباب" أمام إدارة الدروس الخصوصية اللامنهجية، ينبغي أن تعترف بجميع أشكال التنظيم، وأن لا تبقى غامضة، مما يخلق وضعًا لا تكون فيه الإدارة مفتوحة تمامًا ولا مغلقة تمامًا، وتفوق فيه السلبيات الإيجابيات بالنسبة للطلاب والمعلمين على حد سواء. علاوة على ذلك، فإن اللائحة التي تنص على أنه "لا يُسمح للمعلمين باستخدام الأمثلة أو الأسئلة أو التمارين التي تُدرَّس في جلسات الدروس الخصوصية لاختبار الطلاب أو تقييمهم في الفصل"، على الرغم من تأييدها الشعبي، لا تزال تُعتبر غير ضرورية. فهي تتجاهل دور الأقسام المتخصصة في المواد الدراسية داخل المدارس، وتتداخل مع شرط "التزام المعلمين بعدم استخدام أي شكل من أشكال الإكراه لإجبار الطلاب على حضور جلسات الدروس الخصوصية".

سبق لوزارة التعليم والتدريب أن اقترحت مرارًا إدراج الدروس الخصوصية ضمن قائمة القطاعات التجارية المشروطة لتوفير أساس قانوني متكامل لإدارة هذا النشاط وتفتيشه والإشراف عليه، إلا أن هذا الاقتراح لم يُعتمد. وفي هذا السياق، بات من الضروري تعديل اللوائح المنظمة للدروس الخصوصية لتحل محل لوائح التعميم رقم 17/2012/TT-BGDĐT الصادر عن وزارة التعليم والتدريب عام 2012. ومع ذلك، من الأهمية بمكان تجنب الإدارة الشكلية، وتعزيز دور أولياء الأمور والطلاب الإشرافي من خلال عقوبات محددة وواضحة، بما يضمن الشفافية والنزاهة في هذا النشاط التعليمي الفريد.

مينه ثو

المصدر: https://www.sggp.org.vn/quan-ly-day-them-hoc-them-van-roi-post756008.html