المعلمون يحتاجون إلى سياسات خاصة، وليس إلى امتيازات وفوائد.

فهم اللوائح لحماية المعلمين

وفي تقييمها لأثر السياسات في مشروع قانون المعلمين، أشارت وزارة التربية والتعليم والتدريب إلى سلسلة من النواقص المتعلقة بالسياسات الحالية للمعلمين. وبحسب وزارة التربية والتعليم والتدريب، إذا لم يتم إعطاء التعليم الأولوية للاستثمار، فإن الإعلان عن مكانة ودور المعلمين لن يصبح حقيقة واقعة. يظهر الواقع أن العديد من المعلمين اليوم لا يحظون باحترام المجتمع كمهنة، وبالتالي هناك العديد من المواقف التي يتم فيها إعاقة المعلمين عن أنشطتهم المهنية.

عند إعداد قانون المعلمين، من الضروري أن نأخذ في الاعتبار السياسات الشاملة لرفع مكانة المعلمين.

الصورة: منظمة داو نغوك ثاتش

وقالت وزارة التربية والتعليم والتدريب إن اللوائح الحالية تركز فقط على منع المعلمين من ممارسة أفعال في الأنشطة المهنية دون لوائح محددة ومفصلة بشأن ما لا يُسمح للأفراد والهيئات والمنظمات داخل المدارس وخارجها بفعله للمعلمين. عدم وجود قواعد لحماية المعلمين في أنشطتهم المهنية، وعدم وجود سياسات لبناء بيئة عمل آمنة حتى يتمكن المعلمون من العمل براحة البال والمساهمة وأداء أنشطتهم المهنية بشكل فعال.

ونتيجة لذلك، ظهرت حالات تم فيها منع المعلمين من التدريس والتثقيف، وتم إهانة شرفهم، وحتى الاعتداء على أجسادهم، مما أثر بشكل خطير على نفسية المعلمين وأنشطتهم المهنية وأثر على كرامة المهنة. إن الوضع المذكور أعلاه يؤدي إلى تجنب العديد من المعلمين والخوف من التعامل مع انتهاكات الطلاب، مما يحد من تبادل المعلومات مع عائلات الطلاب...

لا أعتقد أن المعلمين بحاجة والمجتمع بحاجة إلى منح المعلمين حوافز خاصة ومحددة، لأن كل مهنة لها صعوباتها ومصاعبها الخاصة... العلاقة بين المعلمين والمدارس وأولياء الأمور يجب أن تكون متناغمة، وليس منحازة إلى جانب واحد.

الدكتور نجوين كووك فيت (نائب المدير المسؤول عن معهد البحوث الاقتصادية والسياسية)

وجاء في تقييم وزارة التربية والتعليم: "إن أحكام القانون بشأن حقوق والتزامات المعلمين لا تزال عامة، ولا تعكس الخصائص المحددة للأنشطة المهنية للمعلمين، ولا تحدد بوضوح حقوق ومسؤوليات المعلمين في تنظيم عملية التدريس والتعليم وفقًا لموقف ودور المعلمين، وتعزيز الاستقلال والمسؤولية الذاتية وزيادة اللامركزية وفقًا لوجهات نظر الحزب والدولة (على سبيل المثال، اختيار الكتب المدرسية ومواد التدريس وتطبيق أساليب التدريس ...).

إن المزايا التي يحصل عليها المعلمون حاليا محدودة نسبيا من حيث الدخل وغيره من سياسات الدعم والحوافز. على الرغم من أن هذه المهنة لها العديد من الميزات الفريدة، وتختلف كثيرًا عن المهن الأخرى في المجتمع، إلا أن النظام والسياسات (مستويات المخصصات) لا تزال منخفضة للغاية وغير متناسبة مع تفاني المعلمين. إن المرافق والمعدات التي تخدم عمل المعلمين لا تزال غير قادرة على تلبية احتياجات العمل بشكل حقيقي، بما في ذلك أماكن الإقامة والمكاتب والحمامات؛ وخاصة للمعلمين العاملين في المناطق النائية.

الاحترام والاستقلال في المهنة

وفي حديثه مع مراسل صحيفة ثانه نين ، قال الدكتور نجوين كووك فيت، المحاضر في السياسات العامة ونائب المدير المسؤول عن معهد البحوث الاقتصادية والسياسية بجامعة الاقتصاد (جامعة فيتنام الوطنية، هانوي)، إن المعلمين يحتاجون حقًا إلى سياسات محددة، ولكن مقترحات مثل إعفاء أطفال المعلمين من الرسوم الدراسية يمكن أن تجعل المعلمين، بدلاً من ترقيتهم كما يرغب المشرعون، يتعرضون للتدهور من خلال المقارنات والتعليقات الخبيثة.

وبحسب الدكتور فيت، فإنه عند بناء قانون المعلمين، من الضروري أن نأخذ في الاعتبار السياسات العالمية لتحسين وضع المعلمين. إذا لم نؤكد على طبيعة المهنة الخاصة، واكتفينا بتوقيع عقد توظيف واعتبار المعلمين عمالاً عاديين، فهذا يخالف مشروع قانون المعلمين الذي يريد تكريم المعلمين. عندما تقوم شركة خارجية بتوقيع عقد مع موظف، فسوف يعتمد ذلك على الإيرادات وتقييم صاحب العمل؛ ولكن يجب أن يتمتع المعلمون باستقلال نسبي.

"حاليًا، أرى، بما في ذلك معلمو التعليم العام ومحاضرو الجامعات والكليات، العديد من الشكاوى حول اضطرارهم إلى العمل وتحمل ضغوط تتجاوز خبراتهم، مثل المسابقات والحركات الرسمية للتنافس على الإنجازات المدرسية من حيث نسبة الطلاب الجيدين والمتميزين..."، أوضح السيد فيت الواقع وشارك: "ما يهمني هو مدى استقلال المعلمين واستقلاليتهم في فصولهم الدراسية".

يجب حساب رواتب المعلمين وترتيبها بحيث يستطيع المعلمون سواء في المدارس الحكومية أو الخاصة التفاوض مع المؤسسات التعليمية للحصول على الرواتب المناسبة لهم.

الصورة: منظمة داو نغوك ثاتش

المعلمون بحاجة إلى دخل مشروع

وتعتقد وزارة التربية والتعليم والتدريب أيضًا أن: هناك العديد من الآراء حاليًا تعتقد أن التعليم هو صناعة خدمات، حيث يكون المعلمون هم مقدمي الخدمات؛ لذلك، لا يُقدَّر مكانة ودور المعلمين ويُحترمان كما ينبغي. مهنة التدريس مُحتقرة لأن دخلها ليس مرتفعًا كغيرها من المهن. لأن الدخل غير مضمون، والمعاملة التفضيلية للمعلمين لا تتناسب مع الأنشطة المهنية، ويضطر العديد من المعلمين إلى القيام بأعمال أخرى، بل ويضطر العديد منهم إلى تغيير وظائفهم، وبالتالي فإن مهنة التدريس ليست موضع تقدير كبير من قبل المجتمع، ولم تعد مهنة التربية جذابة مثل المهن الأخرى. وهذا يدل أيضًا على أن مكانة ودور المعلمين آخذة في التراجع في المجتمع، كما تأثرت تقاليد "احترام المعلمين"، وبدأت "المهنة النبيلة" تفقد معناها تدريجيًا.

وبحسب الدكتور نجوين كووك فيت، يجب حساب رواتب المعلمين وترتيبها بحيث يتمكن المعلمون، سواء في المدارس العامة أو الخاصة، من التفاوض مع المؤسسات التعليمية بشأن رواتبهم المناسبة. يجب أن يكون هذا الدخل هو إجمالي الدخل، وأفضل حزمة هي تلك. تجنب دخل المعلمين اعتمادًا على ما إذا كانوا يشاركون في العديد من الوظائف غير المهنية أم لا. على سبيل المثال، إذا أراد المعلمون الحصول على دخل أعلى، يتعين على العديد من المؤسسات التعليمية أن "ترسم فيلًا" مثل: رعاية الأطفال الداخليين، ورعاية الأطفال بعد ساعات الدراسة، والدروس الخصوصية، وتدريس الأنشطة التعليمية التطوعية في المدرسة... بناءً على اتفاقيات مع أولياء الأمور للحصول على المزيد من الدخل.

لا أعتقد أن المعلمين والمجتمع بحاجة إلى منحهم حوافز خاصة ومحددة، فكل مهنة لها صعوباتها ومصاعبها. ما يريده المعلمون بالتأكيد هو أن يحصلوا على دخل معقول يكفيهم للعيش من جهدهم؛ وأن يتمتعوا باستقلالية نسبية في مهنتهم، وفي المؤسسة التعليمية التي يُدرِّسون فيها، ليتمكنوا من تطوير خبراتهم ومهاراتهم. يجب أن تكون العلاقة بين المعلمين والمدارس وأولياء الأمور منسجمة، وليست متحيزة لطرف واحد، كما قال الدكتور فيت.

ماذا تقول لجنة الصياغة بشأن مقترح إعفاء أبناء المعلمين من الرسوم الدراسية؟

وفي معرض شرحه لإضافة سياسات جديدة إلى مشروع قانون المعلمين، بما في ذلك الإعفاءات من الرسوم الدراسية لأبناء المعلمين، قال السيد فو مينه دوك، مدير إدارة المعلمين (وزارة التعليم والتدريب)، إن لجنة الصياغة تريد من المعلمين أن يشعروا بالأمان في عملهم وأن يلتزموا بمهنتهم.

مع ذلك، ردًا على الرأي القائل بضرورة وجود نظام خاص للمعلمين، مع عدم التوصية بـ"الامتيازات والمزايا"، قال السيد دوك: "لجنة الصياغة منفتحة دائمًا، وتستمع إلى آراء المعلمين والجهات المعنية والرأي العام. وعلى هذا الأساس، سيتم الانتهاء من مشروع قانون المعلمين في الفترة المقبلة لضمان جدواه، وضمان أرضية مشتركة في المهن الأخرى، وتجنب المقارنات غير المنطقية بين المعلمين والمهن الأخرى".

وأضاف السيد دوك أن لجنة الصياغة لا تزال ترى ضرورة تضمين مشروع القانون بنداً ينص على أن تكون رواتب المعلمين في أعلى مرتبة في نظام سلم رواتب المهن الإدارية، مع الاحتفاظ ببعض البدلات التفضيلية وغيرها من البدلات للمعلمين.

المصدر: https://thanhnien.vn/nha-giao-can-chinh-sach-dac-thu-chu-khong-phai-dac-quyen-dac-loi-185241010222212656.htm