في عام 2024، ما هي الاتجاهات البارزة في تدريس وتعلم اللغة الإنجليزية في فيتنام؟

إن سلسلة التغييرات المهمة في تدريس وتعلم اللغة الإنجليزية لا تعكس تحول النظام التعليمي فحسب، بل تفتح أيضًا العديد من الفرص والتحديات لكل من المعلمين والمتعلمين.

طلاب مدرسة ابتدائية في مدينة هوشي منه خلال حصة اللغة الإنجليزية

الصورة: منظمة داو نغوك ثاتش

لم تعد اللغة الإنجليزية مادة إلزامية.

منذ نهاية عام 2023، قررت وزارة التعليم والتدريب أن اللغات الأجنبية، وخاصة اللغة الإنجليزية، لن تكون مادة إلزامية في امتحان التخرج من المدرسة الثانوية اعتبارًا من عام 2025. وقد أثار هذا القرار العديد من الآراء المتضاربة، حيث يشعر الكثير من الناس بالقلق من أن إزالة المادة الإلزامية قد يقلل من مكانة اللغة الإنجليزية في البيئة المدرسية، مما يؤدي إلى موقف فاتر ومتكيف تجاه تعلم اللغة الإنجليزية بين بعض الطلاب.

ومع ذلك، يقول بعض الخبراء إن هذا القرار "سيعيد اللغة الإنجليزية إلى مكانتها الصحيحة"، كمادة تركز على ممارسة مهارات التواصل اللغوي، بدلاً من مجرد تدريس القواعد النحوية للامتحانات.

ومع ذلك، لا يزال التحدي الأكبر يكمن في تغيير طريقة التدريس والتفكير وأساليب التقييم في المدارس. إذا لم يتم تحسين أساليب التدريس، فإن تعلم اللغة الإنجليزية قد يصبح بمثابة شكل من أشكال التكيف، ويفتقر إلى الجوهر.

تصبح تدريجيا لغة ثانية في المدارس

ومن بين التغييرات الاستراتيجية أن المكتب السياسي قرر أن يجعل اللغة الإنجليزية تدريجيا اللغة الثانية في نظام التعليم العام بأكمله. وفي نهاية عام 2024، وقع نائب رئيس الوزراء لي ثانه لونغ أيضًا القرار رقم 1600 بالموافقة على مشروع التكامل الدولي في التعليم والتدريب حتى عام 2030، مؤكدًا على الدور الرئيسي لتحسين كفاءة اللغات الأجنبية للطلاب.

تبادل المرشحون في مدينة هوشي منه بعد اختبار اللغة الإنجليزية في امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2024

ويطرح تحقيق هذه الرغبة العديد من التحديات، النظرية والعملية، لنظام التعليم في بلادنا. لتجنب القيود التي أشار إليها العديد من الخبراء في مشروع اللغة الأجنبية 2020، يجب تنفيذ السياسات بشكل منهجي، بدءًا من تحسين جودة تدريب المعلمين، وبناء المناهج العملية، إلى ابتكار أساليب التقييم المناسبة.

ويعد تطبيق التكنولوجيا وتعبئة مشاركة المجتمع بأكمله أيضًا من العوامل المهمة التي تساعد على نجاح هذا المشروع.

تستمر حمى الايلتس

في السنوات الأخيرة، أصبح اختبار IELTS "المعيار الذهبي" لتقييم إتقان اللغة الإنجليزية، ولا يُظهر هذا التوجه أي علامات على التراجع في عام 2024. ويشهد سوق إعداد اختبار IELTS توسعًا، حتى أنه امتد إلى التعليم العام، حيث تتعاون العديد من مراكز اللغات الأجنبية مع إدارات التعليم لتدريب معلمي IELTS.

إن تغلغل اختبار IELTS في المناهج التعليمية العامة يحتاج إلى إدارة محكمة من الناحيتين التنظيمية والمهنية لتجنب الضغط غير الضروري على الطلاب، مع تحقيق النتائج المرجوة. ومن المتوقع أن يظل نظام IELTS شهادة شائعة في السنوات القادمة، لذلك يتعين على المراكز والمعلمين تحسين جودة التدريب باستمرار لتلبية الاحتياجات المتزايدة للمتعلمين.

حضر مئات الأشخاص مهرجان IELTS في مدينة هوشي منه الذي أقيم في شهر مارس.

موارد جديدة من المعلمين "المتحولين"

ومن الاتجاهات البارزة الأخرى في عام 2024 الزيادة الحادة في عدد المعلمين الإنجليز "الذين يغيرون مساراتهم المهنية". هؤلاء هم أشخاص من مجالات أخرى يتحولون إلى تدريس اللغة الإنجليزية، وذلك بشكل أساسي لتلبية الطلب المتزايد في سوق إعداد الاختبارات، وخاصة اختبار IELTS.

يختار العديد من المعلمين الذين يغيرون مساراتهم المهنية الاستثمار في درجة مزدوجة في اللغة الإنجليزية أو درجة الماجستير في تدريس اللغة الإنجليزية كلغة ثانية (TESOL). ومع ذلك، هناك أيضًا العديد من الحالات التي يشارك فيها الأشخاص فقط في دورات تدريبية قصيرة الأمد لتعليم اللغة الإنجليزية للمتحدثين بلغات أخرى. ويثير هذا تساؤلات حول جودة التدريس، خاصة وأن العديد من المراكز لا تزال على استعداد لقبول المعلمين دون مؤهلات رسمية.

إن تطوير المعلمين "المنتقلين"، على الرغم من أنه يوفر مصدرًا وفيرًا للموارد البشرية، يتطلب أيضًا من وكالات الإدارة بناء نظام أكثر صرامة لمراقبة الجودة.

مستقبل تعليم وتعلم اللغة الإنجليزية في فيتنام

تُحدث الذكاء الاصطناعي ثورة في التعليم على مستوى العالم، وفيتنام ليست استثناءً في هذا الاتجاه. أصبحت تطبيقات تعلم اللغات الذكية مثل Duolingo وChatGPT أو منصات إعداد الاختبارات المدعومة بالذكاء الاصطناعي تحظى بشعبية متزايدة، مما يساعد المتعلمين على التعلم بشكل أكثر فعالية بمفردهم.

بدأت بعض مراكز اللغات في دمج الذكاء الاصطناعي في عملية التدريس، بدءًا من تخصيص محتوى الدروس وحتى بناء الاختبارات الآلية. ومع ذلك، من أجل استغلال إمكانات الذكاء الاصطناعي بشكل كامل، يجب تدريب المعلمين على استخدام هذه التكنولوجيا كأداة دعم بدلاً من الاعتماد عليها بشكل كامل. ومن المتوقع أن يصبح الذكاء الاصطناعي عاملاً حاسماً في تشكيل مستقبل تدريس اللغات الأجنبية في فيتنام.

بشكل عام، سيكون عام 2024 عامًا مثيرًا لتدريس اللغة الإنجليزية في فيتنام. إن التغييرات في السياسة والتطورات التكنولوجية وسوق إعداد الاختبارات تفتح العديد من الفرص ولكنها تشكل أيضًا العديد من التحديات. لكي تصبح اللغة الإنجليزية أداة للتكامل الدولي، لا بد من إيجاد توازن بين العديد من العوامل، بما في ذلك: جودة المعلم، والمناهج الدراسية، وطرق التدريس، وتطبيق التكنولوجيا.

في السنوات القادمة، ستكون التكنولوجيا، وخاصة الذكاء الاصطناعي، عاملاً رئيسياً يؤثر على تدريس اللغة الإنجليزية في فيتنام. علاوة على ذلك فإن الحرية في هذا السوق سوف تلعب أيضًا دورًا مهمًا في جذب العديد من الأشخاص، سواء كانوا رسميين أو عفويين، للمشاركة في التدريس والتعلم وتدريب معلمي اللغة الإنجليزية.

يستخدم الطلاب ChatGPT، وهي أداة الذكاء الاصطناعي، للمساعدة في تعلم اللغة الإنجليزية

إن سياق تدريس اللغة الإنجليزية في بلدنا معقد للغاية ويتأثر ليس فقط بالتغيرات المحلية ولكن أيضًا بتقلبات العالم إلى جانب العديد من العوامل الثقافية الراسخة. ومن الممكن أن يؤدي ذلك إلى حدوث العديد من التغييرات غير المتوقعة في أولويات وتوجهات ومواقف أصحاب المصلحة.

إن تدريس اللغة الإنجليزية ليس مسؤولية المدرسة فقط بل هو أيضًا مسؤولية مشتركة للمجتمع بأكمله. لا يمكن لفيتنام تحسين مهارات اللغات الأجنبية لدى الجيل الشاب، وتلبية متطلبات التكامل العالمي في المستقبل إلا من خلال التنسيق المتزامن بين مستويات الإدارة والمعلمين وأولياء الأمور والطلاب.

المصدر: https://thanhnien.vn/nam-2024-xu-huong-day-va-hoc-tieng-anh-tai-viet-nam-co-gi-noi-bat-185241231083139292.htm