الخبرة في البث التعليمي من دول أخرى

في مواجهة التحديات، ألمانيا تعدل نموذجها

وبحسب تقرير هيتشينجر ، فإن ألمانيا ودول أوروبا الغربية الأخرى تعمل منذ فترة طويلة على توجيه الطلاب نحو التطوير المهني في سن مبكرة مقارنة بالولايات المتحدة.

يمارس الطلاب في مدرسة أورسولا كور المهنية في ألمانيا

يبدأ تقسيم الطلاب إلى التعليم الجامعي أو التدريب المهني في سن العاشرة، ويمكن للطلاب في ألمانيا بدء التدريب المهني مباشرة بعد الانتهاء من الصف العاشر (16 سنة). سوف يدرس الطلاب في المدارس المهنية، حيث يتلقون تدريبًا نظريًا بينما يقومون أيضًا بالتدريب في الشركات. سيستمر طلاب المدارس الثانوية الذين يستعدون للدخول إلى الجامعة في الدراسة في المدرسة الثانوية لمدة 3 سنوات أخرى وسيتقدمون لامتحان القبول بالجامعة.

ومع ذلك، يواجه نظام التدريب المهني الذي يعود تاريخه إلى قرون مضت في ألمانيا تحديات جديدة مثل: إغلاق العديد من المدارس المهنية بعد جائحة كوفيد-19؛ تؤدي تطورات الأتمتة والذكاء الاصطناعي إلى تغيير سوق العمل؛ عدم المساواة الاجتماعية... هذه العوامل تجعل الطلاب وأولياء الأمور مترددين بشكل متزايد بشأن التدريب المهني.

وفي مواجهة هذه التحديات، يقوم صناع السياسات الألمان بإجراء بعض التعديلات لجعل نموذج التدريب المهني التقليدي "أكثر مرونة". ومن بين التغييرات الملحوظة أن الطلاب الذين يتابعون مسارًا أكاديميًا لا يزال لديهم الفرصة للوصول إلى التعليم المهني والجامعي والعكس صحيح.

على سبيل المثال، تنفذ حكومة ولاية شمال الراين - ويستفاليا برنامج Kein Abschluss ohne Anschluss (KAoA). وبناءً على ذلك، يجب على جميع طلاب الصف التاسع في الولاية المشاركة في تدريبات قصيرة الأمد (3 أسابيع) في الشركات المحلية. في الصف العاشر، يحق للطلاب اختيار القيام بالتدريب لمدة عام واحد (العمل يوم واحد في الأسبوع).

بعد الانتهاء من الصف العاشر، يمكن للطلاب اختيار دراسة مهنة أثناء دراسة التعليم العام أو دراسة 3 سنوات أخرى في المدرسة الثانوية ثم الذهاب إلى الجامعة. وقال السيد برنهارد ماير، المعلم - منسق برنامج KAOA، إن هذا البرنامج يشجع الطلبة على التفكير في حياتهم المهنية المستقبلية بطريقة أكثر تحديدًا ووضوحًا.

وتشارك الشركات الألمانية أيضًا في التدريب المهني. تعمل غرفة التجارة والصناعة الألمانية على دعم وتشجيع الشراكات بين الشركات والمدارس وتساعد الشركات الصغيرة في تدريب المتدربين.

المدارس المهنية "تسود" في الولايات المتحدة

في الولايات المتحدة والمملكة المتحدة، وفي سياق العديد من طلاب الجامعات الذين يعانون من ديون الرسوم الدراسية بعد التخرج ، أو يعملون في المجال الخطأ أو يقومون بوظائف لا تتطلب درجة علمية، فإن الآباء وطلاب المدارس الثانوية يغيرون وجهات نظرهم تدريجياً ويميلون إلى التحول إلى المدارس المهنية - الدراسة أثناء العمل والحصول على أجر.

وأشارت صحيفة الغارديان (المملكة المتحدة) وصحيفة وول ستريت جورنال وصحيفة يو إس إيه توداي (الولايات المتحدة) مؤخرا إلى أن عددا متزايدا من الشباب يختارون المدارس المهنية لتلقي التدريب ليصبحوا سباكين وكهربائيين ولحامين ونجارين ومهن مماثلة. ويأتي هذا الاتجاه نتيجة لارتفاع رسوم التعليم الجامعي بالنسبة للعديد من الطلاب وأسرهم في حين أن سوق العمل يشهد طلباً كبيراً على العمال المهرة.

وفقًا لصحيفة USA Today ، في عام 1980، بلغت تكلفة الدراسة لمدة 4 سنوات جامعية في الولايات المتحدة 10231 دولارًا أمريكيًا سنويًا، بما في ذلك الرسوم الدراسية وإيجار السكن ونفقات المعيشة. تبلغ تكلفة الدراسة في الجامعة العامة حاليًا ما يقرب من 40 ألف دولار أمريكي سنويًا لكل طالب.

لدى جميع البلدان سياسات خاصة بتوجيه الطلاب والتوجيه والتطوير المهني.

الصين مع نموذج " الجامعة المهنية"

منذ عام 2017، طبقت الحكومة الصينية سياسة 50-50 لتقسيم طلاب المدارس الثانوية: 50٪ يذهبون إلى المدارس الثانوية العامة - ويتجهون إلى الجامعة لاحقًا؛ و50% يذهبون إلى المدارس المهنية.

ويأتي هذا في إطار خطة لتعزيز القوى العاملة الماهرة ، والاستفادة من نموذج التدريب المتدفق المتبع في ألمانيا - الدولة المشهورة بالتدريب المهني. وتشير الأرقام إلى أن الصين ستواجه نقصًا قدره 30 مليون عامل ماهر في قطاع التصنيع بحلول عام 2025، وفقًا لصحيفة ساوث تشاينا مورنينج بوست .

ومع ذلك، بالنسبة للوالدين، فإن نسبة 50-50 قاسية للغاية على أبنائهم. ولذلك، يضطر العديد من الآباء إلى إنفاق المزيد من الأموال لاستئجار مدرسين خصوصيين لأطفالهم للدراسة الإضافية والتحضير لامتحان القبول في الصف العاشر (بهدف الالتحاق بالجامعة)، على الرغم من قرارات الحكومة. حظر الدروس الخصوصية . وهذا يضع المزيد من الضغط على طلاب الصف التاسع.

ولا يزال العديد من الآباء الصينيين يتوقعون من أبنائهم الالتحاق بالجامعة حتى يتمكنوا فيما بعد من الحصول على وظيفة ذات دخل أفضل مما لو ذهبوا إلى مدرسة مهنية. وبحسب التقرير السنوي لشركة الاستشارات التعليمية الجامعية المملوكة للدولة الصينية MyCOS Research، فإن متوسط ​​دخل خريجي الجامعات هو 5990 يوان (حوالي 21 مليون دونج) شهريا، ومتوسط ​​دخل خريجي المدارس المهنية هو 4595 يوان (أكثر من 16 مليون دونج) شهريا. وفي المناطق المتقدمة اقتصاديا، يصل متوسط ​​راتب خريجي الجامعات بعد ثلاث سنوات من العمل إلى 10398 يوانا شهريا، وهو أعلى بكثير من 7773 يوانا لخريجي المدارس المهنية في نفس العمر.

ومع ذلك، يواجه ملايين الخريجين الجدد من الجامعات في الصين مشكلة البطالة. حتى الأشخاص الحاصلين على درجة الماجستير ما زالوا غير متأكدين من العثور على وظيفة. كما أشارت وسائل الإعلام الصينية مرارا وتكرارا إلى وضع خريجي الجامعات الذين يقومون بأعمال لا علاقة لها بالتعليم الذي حصلوا عليه.

وفي محاولة لتغيير آراء كل من الآباء والطلاب، قامت بعض الحكومات المحلية في الصين بدمج المدارس المهنية في الجامعات، وتطوير نموذج يسمى "الجامعات المهنية" لتشجيع الطلاب على اختيار التدريب المهني.

المدارس المهنية توسع تعاونها مع الشركات

لا توجد لدى تايلاند سياسة مرورية صارمة مثل الصين. وبدلاً من ذلك، فإن نظام التعليم لامركزي على غرار النظام الموجود في الدول الغربية لتسهيل اختيار الطلاب للتدريب المهني أو الجامعة.

على وجه التحديد، يمر الطلاب التايلانديون بست سنوات من المدرسة الابتدائية والثانوية (6 سنوات) مقسمة إلى مرحلتين (3+3) ويُطلب من الطلاب إكمال الصف التاسع. في السنوات الثلاث المتبقية من المدرسة الثانوية، يكون لدى الطلاب خياران: الاستمرار في دراسة الثقافة مع التوجه إلى الجامعة أو دراسة الثقافة وتعلم مهنة (منح شهادة مهنية). كل خيار لديه امتحان خاص به. تشير الإحصائيات إلى أن حوالي 40% من طلاب الصف التاسع يختارون التدريب المهني. بعد الانتهاء من المدرسة الثانوية، للحصول على شهادة مهنية، يدرس الطلاب لمدة 3 سنوات أخرى في المدرسة المهنية، ثم يمكنهم الانتقال إلى الجامعة.

توجد في تايلاند أكثر من 400 مدرسة مهنية عامة (باستثناء المدارس الخاصة). وفي السنوات الأخيرة، بذلت الحكومة جهوداً لتطبيق العديد من السياسات لتشجيع الطلاب على مواصلة التدريب المهني لتلبية الطلب على العمالة الماهرة. توسع المدارس المهنية تعاونها مع الشركات المحلية والأجنبية مثل الصين واليابان وكوريا لتطوير برامج التدريب وزيادة فرص العمل للخريجين الجدد.

ومع ذلك، لا تزال المدارس المهنية في تايلاند غير جذابة بما يكفي للآباء والطلاب. ولا يزال العديد من الآباء يتوقعون أن يذهب أبناؤهم إلى الجامعة للحصول على وظيفة جيدة براتب مرتفع، بحسب موقع الدبلوماسية الحديثة .

اقترح بعض الحلول

مواصلة تطوير نطاق المدرسة: تقوم لجان الحزب والسلطات على كافة المستويات بالتنسيق مع قطاع التعليم، وتخطيط الأراضي (فتح المدارس)، وزيادة عدد الفصول الدراسية. بالإضافة إلى السياسات الحالية، فإن تأميم بناء المدارس يحتاج إلى النظر في المنظمات الدينية ودعمها للمشاركة.

موازنة جودة المعلمين في المدارس: إن السباق للدخول إلى الصف العاشر مكثف، ويرجع ذلك جزئياً إلى رغبة الآباء في اختيار المعلمين الأكفاء. وعادة ما يتركز هذا العدد في المدارس ذات الجودة العالية، والمدارس الواقعة في المناطق الملائمة ذات الاقتصادات المتقدمة. ولحل هذه المشكلة، يمكننا زيادة التدريس عبر الإنترنت، مما يساعد العديد من الطلاب على التعلم مع معلمين جيدين، والحصول على دروس جيدة، وممارسة العديد من المواقف.

الابتكار في التدريب وإدارة المدرسة: فريق قوي، مدرسة سريعة التقدم، يحظى بثقة الآباء. ستتغير العديد من المدارس، وسيتم تقسيم الطلاب بالتساوي بين المدارس، وسيتم تقليل الضغط الناتج عن امتحان القبول للصف العاشر بشكل كبير.

تقليل الفجوة النوعية بين المؤسسات التعليمية من خلال توفير أموال التشغيل للمدارس ذات الجودة المنخفضة والمدارس في المناطق المحرومة. الاستثمار في الفصول الدراسية، وقاعات القراءة، ومعدات التدريس... مدارس واسعة، ويحصل المعلمون على ظروف مواتية من جميع النواحي، والطلاب سعداء بالذهاب إلى المدرسة، ومن ثم سيرسل الآباء أطفالهم بالتأكيد للدراسة هناك.

البث بعد المدرسة الإعدادية، والجمع بين الدراسة والعمل في المدرسة الثانوية . على مدى سنوات عديدة، كان هناك سوء فهم لمجال التعليم ما بعد الثانوي، وتم تنفيذ هذا العمل كإجراء شكلي وآلية للتكيف. تريد مجموعة من الطلاب دراسة الثقافة والتدريب المهني في المدرسة الثانوية، لذا يجب توسيع نوع المدرسة الثانوية التي تسمح بالدراسة والعمل.

الدكتور نجوين هوانج تشونج

المصدر: https://thanhnien.vn/giam-cang-thang-thi-lop-10-kinh-nghiem-phan-luong-giao-duc-tu-cac-nuoc-185240621200832194.htm