تجارب في مجال البث التعليمي من دول أخرى.

في مواجهة التحديات، تقوم ألمانيا بتعديل نموذجها.

بحسب تقرير هيشينجر ، فإن ألمانيا ودول أوروبا الغربية الأخرى لطالما وجهت الطلاب نحو المسارات المهنية في سن مبكرة مقارنة بالولايات المتحدة.

يتدرب الطلاب في مدرسة أورسولا كوهور للتدريب المهني في ألمانيا.

تبدأ عملية توجيه الطلاب إلى الجامعات أو المعاهد المهنية في سن العاشرة، وفي ألمانيا، يمكن للطلاب الالتحاق بالتدريب المهني مباشرةً بعد إتمام الصف العاشر (سن السادسة عشرة). يدرسون في المدارس المهنية، ويتلقون تدريبًا نظريًا وعمليًا في الشركات. أما الطلاب الذين يستعدون للجامعة، فيواصلون دراستهم في المرحلة الثانوية لمدة ثلاث سنوات أخرى، ثم يخوضون امتحان القبول الجامعي.

ومع ذلك، في ألمانيا، يواجه نظام التدريب المهني الذي يعود تاريخه إلى قرون تحديات جديدة مثل: إغلاق العديد من المدارس المهنية بعد جائحة كوفيد-19؛ وتطور الأتمتة والذكاء الاصطناعي الذي يغير سوق العمل؛ وعدم المساواة الاجتماعية... هذه العوامل تجعل الطلاب وأولياء الأمور أكثر تردداً بشأن التدريب المهني.

في مواجهة هذه التحديات، أدخل صانعو السياسات الألمان عدة تعديلات لجعل نموذج التدريب المهني التقليدي أكثر مرونة. ومن أبرز هذه التغييرات إتاحة الفرصة للطلاب الراغبين في الالتحاق بالمسارات الأكاديمية للاستفادة من كلٍ من التدريب المهني والتعليم الجامعي، والعكس صحيح.

على سبيل المثال، تطبق حكومة شمال الراين-وستفاليا برنامج "لا ضم بدون ضم" (KAoA). بموجب هذا البرنامج، يُلزم جميع طلاب الصف التاسع بالمشاركة في تدريبات قصيرة الأجل (ثلاثة أسابيع) في شركات محلية. وفي الصف العاشر، يُتاح لهم خيار إكمال تدريب لمدة عام (يوم واحد أسبوعيًا).

بعد إتمام الصف العاشر، يمكن للطلاب اختيار مواصلة التدريب المهني بالتزامن مع تعليمهم العام، أو إكمال ثلاث سنوات إضافية من المرحلة الثانوية قبل الالتحاق بالجامعة. وأوضح برنارد ماير، وهو مدرس ومنسق في أكاديمية KAoA، أن هذا البرنامج يشجع الطلاب على التفكير بشكل أكثر واقعية ووضوحاً في مساراتهم المهنية المستقبلية.

تشارك الشركات في ألمانيا أيضاً في برامج التدريب المهني. وتدعم غرفة التجارة والصناعة الألمانية الشراكات بين الشركات والمدارس وتشجعها، كما تساعد الشركات الصغيرة في تدريب المتدربين.

تشهد المدارس المهنية "ارتفاعاً" في الولايات المتحدة.

في الولايات المتحدة والمملكة المتحدة، ومع تأخر العديد من طلاب الجامعات في سداد الرسوم الدراسية بعد التخرج ، وعملهم في مجالات لا علاقة لها بشهاداتهم، أو حصولهم على وظائف لا تتطلب مؤهلات، فإن الآباء وطلاب المدارس الثانوية على حد سواء يغيرون وجهات نظرهم تدريجياً ويتجهون نحو المدارس المهنية (المدارس التجارية) - حيث يمكن للطلاب العمل أثناء كسب راتب.

تُسلط تقارير حديثة من صحف الغارديان (المملكة المتحدة)، وول ستريت جورنال ، ويو إس إيه توداي (الولايات المتحدة) الضوء على تزايد أعداد الشباب الذين يختارون المدارس المهنية للتدرب على مهن السباكة والكهرباء واللحام والنجارة وغيرها من المهن المشابهة. ويعود هذا التوجه إلى ارتفاع تكلفة التعليم الجامعي بالنسبة للعديد من الطلاب وعائلاتهم، في حين يشهد سوق العمل طلباً متزايداً على العمالة الماهرة.

بحسب صحيفة يو إس إيه توداي ، بلغت تكلفة الدراسة الجامعية لمدة أربع سنوات في الولايات المتحدة عام 1980 مبلغ 10,231 دولارًا أمريكيًا سنويًا، شاملة الرسوم الدراسية وإيجار السكن الجامعي ونفقات المعيشة. أما الآن، فتبلغ تكلفة الدراسة في جامعة حكومية ما يقارب 40,000 دولار أمريكي سنويًا للطالب الواحد.

تتبنى جميع الدول سياسات لتصنيف الطلاب وتوجيههم نحو التطور المهني.

نموذج الصين للجامعة المهنية

منذ عام 2017، طبقت الحكومة الصينية سياسة 50-50 لتوجيه طلاب المرحلة الإعدادية: 50% يلتحقون بالمدارس الثانوية العامة - بهدف الالتحاق بالجامعة لاحقًا؛ و50% يلتحقون بالمدارس المهنية.

يُعدّ هذا جزءًا من خطة لتعزيز القوى العاملة الماهرة ، بالاستفادة من نموذج التدريب المهني الألماني، الدولة المشهورة بتميزها في مجال التعليم المهني. وتشير الإحصاءات، وفقًا لصحيفة "ساوث تشاينا مورنينغ بوست" ، إلى أن الصين ستواجه نقصًا في العمالة الماهرة في قطاع التصنيع يصل إلى 30 مليون عامل بحلول عام 2025.

لكن من وجهة نظر أولياء الأمور، يُعدّ تقسيم التكاليف بالتساوي بين المصاريف الدراسية والجامعية قاسياً للغاية على أبنائهم. لذا، يضطر العديد منهم إلى إنفاق المزيد من المال على استئجار مدرسين خصوصيين لأبنائهم لحصصهم الإضافية وتحضيرهم لامتحان القبول في الصف العاشر (الذي يُوجّه نحو الجامعة)، على الرغم من القوانين الحكومية. ممنوع التدريس الخصوصي. وهذا يضع المزيد من الضغط على طلاب الصف التاسع.

لا يزال العديد من الآباء الصينيين يتوقعون من أبنائهم الالتحاق بالجامعة لضمان حصولهم على وظائف ذات رواتب أفضل لاحقًا مقارنةً بخريجي المعاهد المهنية. ووفقًا للتقرير السنوي لشركة "مايكوس ريسيرش"، وهي شركة استشارية حكومية متخصصة في التعليم الجامعي، يبلغ متوسط ​​الدخل الشهري لخريجي الجامعات 5990 يوانًا (حوالي 21 مليون دونغ فيتنامي)، بينما يبلغ متوسط ​​دخل خريجي المعاهد المهنية 4595 يوانًا (أكثر من 16 مليون دونغ فيتنامي). وفي المناطق المتقدمة اقتصاديًا ، يصل متوسط ​​دخل خريجي الجامعات بعد ثلاث سنوات من العمل إلى 10398 يوانًا شهريًا، وهو أعلى بكثير من متوسط ​​دخل خريجي المعاهد المهنية من نفس الفئة العمرية، والذي يبلغ 7773 يوانًا.

مع ذلك، يواجه ملايين الخريجين الجدد في الصين خطر البطالة. حتى الحاصلين على شهادات الماجستير لا يضمنون الحصول على وظائف. وقد تناولت وسائل الإعلام الصينية مراراً وتكراراً وضع الخريجين الذين يعملون في وظائف لا تتناسب مع مؤهلاتهم التعليمية.

في محاولة لتغيير وجهات نظر كل من الآباء والطلاب، قامت بعض الحكومات المحلية في الصين بدمج المدارس المهنية في الجامعات، وتطوير نموذج يسمى "الجامعات المهنية" لتشجيع الطلاب على اختيار التدريب المهني.

المدارس المهنية توسع تعاونها مع الشركات

لا تتبع تايلاند سياسة تصنيف صارمة مثل الصين. بدلاً من ذلك، فإن نظامها التعليمي متعدد المستويات، على غرار الدول الغربية، مما يسمح للطلاب بالاختيار بين التدريب المهني أو الجامعة.

يُكمل الطلاب التايلانديون ست سنوات من التعليم الابتدائي، بينما تُقسم المرحلة الثانوية (ست سنوات) إلى مرحلتين (3+3)، ويُشترط على الطلاب إكمال الصف التاسع. في السنوات الثلاث المتبقية من المرحلة الثانوية، يُتاح للطلاب خياران: إما مواصلة تعليمهم العام مع التوجه نحو الجامعة، أو الجمع بين التعليم العام والتدريب المهني (والحصول على شهادة مهنية). ولكل خيار امتحان خاص به. تُشير الإحصائيات إلى أن حوالي 40% من طلاب الصف التاسع يختارون التدريب المهني. وللحصول على الشهادة المهنية بعد إكمال المرحلة الثانوية، يدرس الطلاب لمدة ثلاث سنوات إضافية في مدرسة مهنية، وبعدها يُمكنهم مواصلة تعليمهم في الجامعة.

يوجد في تايلاند أكثر من 400 مدرسة مهنية حكومية (باستثناء المدارس الخاصة). وعلى مر السنين، بذلت الحكومة جهودًا حثيثة لتطبيق سياسات متنوعة تشجع الطلاب على الالتحاق بالتدريب المهني لتلبية الطلب المتزايد على العمالة الماهرة. وتعمل المدارس المهنية على توسيع نطاق تعاونها مع الشركات المحلية والأجنبية، مثل تلك الموجودة في الصين واليابان وكوريا الجنوبية، لتطوير برامج تدريبية وزيادة فرص العمل للخريجين.

مع ذلك، لا تزال المدارس المهنية في تايلاند غير جذابة بما يكفي لكل من أولياء الأمور والطلاب. فبحسب مجلة "مودرن ديبلوماسي" ، لا يزال العديد من أولياء الأمور يتوقعون من أبنائهم الالتحاق بالجامعة للحصول على وظيفة جيدة ذات دخل مرتفع.

اقتراح بعض الحلول

مواصلة توسيع نطاق المدارس: ينبغي على لجان الأحزاب والحكومات على جميع المستويات التنسيق مع قطاع التعليم لتخطيط الأراضي (لإنشاء المدارس) وزيادة عدد الفصول الدراسية. يجب تأميم بناء المدارس؛ بالإضافة إلى السياسات الحالية، ينبغي النظر في دعم مشاركة المنظمات الدينية.

تحقيق التوازن في جودة المعلمين بين المدارس: المنافسة على الالتحاق بالصف العاشر شديدة، ويعود ذلك جزئيًا إلى رغبة أولياء الأمور في اختيار معلمين ذوي كفاءة عالية. غالبًا ما يتركز هؤلاء المعلمون في المدارس المتميزة، تلك الواقعة في المناطق المتقدمة اقتصاديًا. ولمعالجة هذه المشكلة، يمكن تطوير التعليم الإلكتروني، مما يتيح لعدد أكبر من الطلاب التعلم من معلمين أكفاء، والوصول إلى دروس تفاعلية، والتدرب على سيناريوهات متنوعة.

الابتكار في التدريب والإدارة المدرسية: هيئة تدريسية متميزة، وتقدم سريع للمدارس، وزيادة ثقة أولياء الأمور. مع تغيير العديد من المدارس في وقت واحد، سيتم توزيع الطلاب بشكل أكثر توازناً بين المدارس، مما يقلل بشكل كبير من ضغط امتحان القبول للصف العاشر.

قلل من التفاوت في جودة التعليم بين المؤسسات التعليمية من خلال توفير التمويل اللازم للمدارس ذات الجودة المتدنية والمدارس في المناطق المحرومة. استثمر في فصول دراسية متخصصة، وقاعات قراءة، ومعدات تعليمية، وغيرها. فمع وجود مدارس مجهزة تجهيزًا جيدًا، تُتاح للمعلمين جميع الفرص، ويسعد الطلاب بالذهاب إلى المدرسة، وسيحرص أولياء الأمور بالتأكيد على إرسال أبنائهم للدراسة فيها.

نظام التخصصات بعد المرحلة الإعدادية، بالتزامن مع الدراسة والعمل في المرحلة الثانوية . لسنوات طويلة، أُسيء فهم نظام التخصصات بعد المرحلة الإعدادية، وطُبِّق هذا النظام بشكل سطحي وشكليّ. يرغب بعض الطلاب في دراسة المواد الأكاديمية والمهارات المهنية معًا في المرحلة الثانوية، لذا تم توسيع نموذج الدراسة والعمل في المرحلة الثانوية.

الدكتور نغوين هوانغ تشونغ

المصدر: https://thanhnien.vn/giam-cang-thang-thi-lop-10-kinh-nghiem-phan-luong-giao-duc-tu-cac-nuoc-185240621200832194.htm