لا ينبغي استخدام الدرجات كمعيار وحيد للإرشاد والتوجيه المهني.

إذا اعتمدنا فقط على درجات مواد امتحانات القبول للصف العاشر، فهذا يفتقر إلى المعلومات ويمكن أن يؤدي بسهولة إلى الذاتية في الإرشاد والتوجيه. [إعلان 1]

ثس. قالت فام ثي خان لي إنه من المستحيل الاعتماد على درجات امتحانات الصف العاشر في تقديم المشورة والتوجيه للطلاب في حياتهم المهنية.

وفي السنوات الأخيرة، حظيت ظاهرة تشجيع الطلاب ونصحهم بكتابة طلبات عدم التقدم لامتحان القبول في المدارس الثانوية العامة للصف العاشر باهتمام عام. وقد طالبت وزارة التربية والتعليم وبعض المحليات المدارس بإجراء تصحيحات، ولكن هذا الوضع لا يزال يحدث. وهذا أمر مثير للقلق ويؤثر بشكل كبير على حق الطلاب في التعليم.

أولاً، علينا أن نفهم أن التوجيه الطلابي هو قضية مهمة لمسيرة كل شخص وتنمية الموارد البشرية الوطنية. في فيتنام، يعتبر نقل الطلاب إلى مدارس أخرى بعد المرحلة الثانوية سياسة تم تأكيدها في وثائق الحزب والسياسات القانونية للدولة. وهذه مهمة هامة، وتتطلب حلاً متزامناً ومسؤولية المجتمع بأكمله، ولكن منذ فترة طويلة تم وضع المسؤولية بشكل كبير على قطاع التعليم ولم يتطلع المجتمع إلا نحو هذا القطاع، لأن الهدف المباشر هو طلاب المدارس الثانوية.

إن تبسيط عملية تعليم الطلاب بعد المرحلة الثانوية يعد قضية صعبة، لأنه إذا لم يتم الإرشاد والتوجيه بعناية، فلن يفهم المرشدون وأولياء الأمور والطلاب بشكل واضح وسوف يتسبب ذلك بسهولة في حدوث سوء فهم. هناك أسباب كثيرة لهذا الوضع، ولكن في رأيي هناك 3 أسباب رئيسية.

أولاً ، هناك نقص في التوحيد في التوجيه المهني والتوجيه بعد المدرسة الثانوية. ولم يكن التواصل بين الأجهزة الإدارية والمدارس ومؤسسات التدريب المهني فعالا. وهذا يؤدي إلى فهم محدود بين المعلمين وأولياء الأمور والطلاب. عندما يكون الفهم محدودًا وغير عادل ومن جانب واحد، فإن الاستشارة تؤدي إلى انعدام الثقة بين الآباء والطلاب، مما يؤدي إلى الصراعات والضجة العامة.

ثانياً، لم يتم إعطاء التوجيه المهني المكان المناسب في البرنامج التعليمي في العديد من المدارس. وبطبيعة الحال، لن يكون هذا موضع تقدير كبير، في حين أن العديد من المعلمين لا يتلقون التدريب المناسب أو لديهم الخبرة في مجال التوجيه المهني.

ثالثا ، ضغوط الامتحانات، وإنجازات المعلمين والمدارس، وتوقعات أولياء الأمور.

كل هذه الأسباب من شأنها أن تشوه الهدف الجيد للتوجيه والإرشاد المهني على مستوى المدارس الثانوية. ولكن الأهم من ذلك، أن ذلك قد يؤدي إلى فقدان الثقة بين الآباء والطلاب، وبمجرد فقدان الثقة، تصبح عملية الاستشارة صعبة بشكل متزايد.

في الواقع، لا يمكننا استخدام الدرجات كمعيار وحيد للتوجيه المهني. أعتقد أن أي طالب يستوفي المتطلبات حسب الأنظمة له الحق في التقدم لامتحان القبول للصف العاشر.

يعد التوجيه المهني قضية ذات أهمية كبيرة بالنسبة لقطاع التعليم ويحتل مكانة مهمة في البرنامج التعليمي الشامل. ويظهر ذلك جلياً في برنامج التعليم العام لعام 2018، حيث يتم تدريس أنشطة تجربة التوجيه المهني من المرحلة الإعدادية إلى المرحلة الثانوية وهي إلزامية.

إن التوجيه المهني عملية يجب أن تتم من خلال الخبرة والممارسة والتأمل. لكن القيام بهذا النشاط بشكل جيد ليس بالأمر السهل، إذ يتطلب معلمين متخصصين، وظروفاً تربوية، وتنسيقاً جيداً بين المدرسة والأسرة والمجتمع. المشكلة اليوم هي أن العديد من المؤسسات التعليمية غير قادرة على تلبية هذه المتطلبات. وبالإضافة إلى ذلك، تفتقر الأسر إلى معلومات التوجيه المهني، وتركز على إعطاء أبنائها مواد ثقافية لامتحان القبول في الصف العاشر، مما يؤدي إلى استخدام درجات المواد الثقافية كمعايير للإرشاد.

ومن هذا المنطلق، لا بد من إيجاد حلول لتحسين جودة التعليم، وفي نفس الوقت تغيير طريقة اختبار وتقييم الطلبة لكل عام دراسي. إن جودة التعليم تأتي في المقام الأول من جودة المعلمين - الجنود مباشرة على الجبهة التعليمية. يجب أن يكون المعلمون مدربين تدريباً جيداً، وأن تتاح لهم فرص التعلم مدى الحياة وتحسين الذات، وأن يكونوا مشبعين بالفلسفة التربوية، وأن يتمتعوا بنظرة صحيحة للحياة. مع الموارد البشرية الجيدة فإن التعليم سوف يحقق بالتأكيد تقدما كبيرا.

في الوقت الحاضر، تغير برنامج التعليم، حيث يتم تقييم الطلاب بشكل شامل، ويهدف التعليم إلى تطوير الصفات والقدرات. أصبحت الدرجات الآن أحد المؤشرات العديدة لتقييم الطالب. ومع تغير التقييم تتغير أيضًا أساليب التدريس والتعلم، بدءًا من تنويع أساليب التدريس إلى أشكال التقييم. التعليم هو تعليم شخصي يهدف إلى أن يصبح كل طالب نسخة أفضل من نفسه.

عندما يتعرض الطلاب لأطر مرجعية مختلفة، مع التوجيه المناسب من المعلمين، فإن كل فرد سوف يشكل نظرة عالمية صحيحة. وهناك مسألة أخرى بنفس القدر من الأهمية، وهي أن الآباء أنفسهم يجب أن يفهموا بوضوح البرنامج التعليمي الجديد، وبالتالي يكون لديهم رؤية صحيحة لقدرات أبنائهم، وفي الوقت نفسه يتقاسمون المسؤولية مع المدرسة.

إذن كيف نوجه الطلاب من المرحلة الثانوية؟ تعتبر المرحلة الإعدادية هي المرحلة التعليمية الأساسية في برنامج التعليم العام، إلى جانب ذلك فإن التوجيه المهني في هذه المرحلة مهم للغاية، وخاصة العامين "المحوريين" في الصف الثامن والتاسع، قبل الدخول إلى المدرسة الثانوية، وهي مرحلة التعليم التوجيهي المهني. لذلك، من المتأخر جدًا تصنيف وتوجيه الطلاب في الفصل الدراسي الثاني من الصف التاسع. إذا كان الأمر يعتمد فقط على درجات امتحانات المواد في امتحان القبول للصف العاشر، فسيكون هناك نقص في المعلومات، مما قد يؤدي بسهولة إلى الذاتية في الإرشاد والتوجيه.

علينا أن نفهم أن مبدأ التوجيه المهني هو التوجيه المهني الذاتي، أي أن المعلمين والمدارس والأسر توفر المعلومات الأكثر موضوعية ونزاهة واكتمالاً، وتوفر الأدوات والتفكير لتقييم المهن وأنفسهم حتى يتمكن الطلاب من إدراك مكانهم، وما هم عليه، وماذا يريدون.

يجب تنفيذ التوجيه المهني في المدارس الثانوية بشكل متزامن في جميع المواد والأنشطة، وليس فقط الأنشطة التجريبية والتوجيه المهني. لأن في كل مادة، الأنشطة هي جوانب مختلفة من الحياة، ومهن مختلفة، وبالتالي تساعد الطلاب على الحصول على رؤية عالمية كاملة، وعقلية جاهزة، وفهم أنفسهم، ومن ثم اتخاذ القرارات بثقة.

ومن ناحية أخرى، فإن التوجيه والإرشاد المهني يحتاج إلى اهتمام خاص من جانب الآباء والأسر والمدارس، الذين يحتاجون إلى العمل معًا، وتنظيم أنشطة للتواصل وتبادل المعلومات بانتظام، وخاصة في السنة الأخيرة حتى تتمكن المدارس والأسر من الفهم والتعاطف، وعندها فقط يمكن تجنب الإحباطات غير الضرورية.

* ثس. فام ثي خان لي هو حاليًا نائب رئيس مجلس المدرسة / المدير التنفيذي لمدرسة FPT Cau Giay الابتدائية والثانوية (هانوي) / مدرسة FPT Bac Giang الابتدائية والثانوية والثانوية.

المصدر: https://baoquocte.vn/khuyen-hoc-sinh-khong-thi-lop-10-khong-nen-dung-diem-so-la-tham-so-duy-nhat-de-tu-van-huong-nghiep-272145.html