ما هو الاتجاه الذي تتجه إليه كليات إعداد المعلمين؟

الطلاب الجدد الذين يدخلون العام الدراسي 2024-2025. الصورة: كلية لانغ سون للتربية.

في اجتماع مجلس تقييم تخطيط شبكة مؤسسات التعليم العالي والتربية للفترة 2021-2030، أبلغ السيد نجوين آنه دونج - نائب مدير إدارة التعليم العالي (وزارة التعليم والتدريب): بحلول عام 2030، لن تقوم كليات تدريب المعلمين على وجه الخصوص والكليات متعددة التخصصات بشكل عام بتدريب المعلمين. ومن المنتظر أن يتم دمج هذه المجموعة في الجامعات التربوية أو المدارس التي تضم كليات تربوية وعلوم أساسية. وهناك اتجاه آخر يتمثل في الاندماج مع الجامعات والمؤسسات التعليمية المحلية. وعلى وجه التحديد، هناك 11 مؤسسة تعليمية جامعية تلعب الدور الأساسي والمحوري في شبكة مؤسسات تدريب المعلمين في كل منطقة ومنطقة؛ التركيز على البحث العلمي التربوي عالي الجودة والمستوى بما يقارب 50% من إجمالي مقياس تدريب المعلمين على المستوى الوطني.

وبالإضافة إلى ذلك، تقدم حوالي 22 جامعة (معظمها تابعة للجنة الشعبية الإقليمية) التدريب لتلبية احتياجات المعلمين على جميع مستويات المنطقة والمقاطعات المجاورة، وهو ما يمثل حوالي 44% من مقياس تدريب المعلمين على المستوى الوطني. وتشارك حوالي 17 مؤسسة أخرى للتعليم العالي في تدريب بعض التخصصات المحددة في تدريب المعلمين، وهو ما يمثل حوالي 6% من حجم التدريب.

وفيما يتعلق بحالة التطوير، فقد تم في الآونة الأخيرة دمج بعض كليات التربية في مؤسسات التعليم المهني أو لديها خطط للاندماج والتحول إلى مؤسسات تعليم جامعي. وتواجه المدارس الأخرى العاملة العديد من المشاكل.

أشار الدكتور فام نغوك سون - رئيس نادي كلية التربية - إلى القضايا التي تواجه كليات التربية من الآن وحتى عام 2030. وعلى وجه التحديد، التوجه التنموي للمدارس من المستوى المركزي إلى المستوى المحلي في سياق التخطيط لشبكة المرافق التعليمية الجامعية والتربوية؛ الحلول اللازمة لاستقرار عمل كليات التربية في الفترة 2024-2030، المزايا؛ صعوبات في دمج الكليات التربوية مع الجامعات والكليات الأخرى...

أما بالنسبة للكليات التربوية الحالية فكل مدرسة لها أفكارها الخاصة. ماجستير قال نائب مدير كلية باك نينه للتربية نجوين ثانه تشوان إن المدرسة اقترحت التوجه التنموي للفترة 2024-2030 وفقًا لـ 5 خيارات. بما في ذلك الحفاظ على نموذج المدرسة كما هو عليه حاليا؛ الاندماج مع بعض الكليات الإقليمية والمدارس المتوسطة لتشكيل كلية متعددة التخصصات؛ الاندماج مع بعض الكليات الإقليمية والمدارس المتوسطة لإنشاء جامعة متعددة التخصصات؛ اندمجت في جامعة تربوية إقليمية (جامعة هانوي التربوية، جامعة هانوي التربوية 2)؛ الاندماج في جامعة متعددة التخصصات ومتعددة المجالات في المقاطعة (جامعة التربية البدنية والرياضة أو الأكاديمية المصرفية - فرع باك نينه).

وفي الوقت نفسه، فإن قضية المكان الذي سيذهب إليه أعضاء هيئة التدريس في المدارس بعد الاندماج تشكل أيضًا مصدر قلق للقادة على جميع المستويات وكذلك للمحاضرين أنفسهم. أعرب السيد نجوين ترونج ترونج - رئيس مجلس إدارة كلية كوانج تري التربوية عن قلقه بشأن ما إذا كانت الكلية قد اندمجت لتصبح فرعًا للجامعة، فما هو عدد موظفي الكلية الذين سيتم استخدامهم وكيف ستعمل المنشأة بعد الاندماج؟

وفيما يتعلق بهذه القضية، قال نائب وزير التعليم والتدريب هوانج مينه سون إن كليات التعليم في الوقت الحالي في وضع غير مؤات لأنها لا تمتلك سوى تخصص واحد في تدريب معلمي ما قبل المدرسة على مستوى الكلية. والحل الأمثل لهذه المدارس هو أن تصبح فروعاً أو وحدات لجامعات تربوية أو جامعات متعددة التخصصات قادرة على تدريب المعلمين. وهذا هو الخيار الأفضل لخلق فرص للمدارس لتطوير أدائها بشكل أفضل في مجال تدريب المعلمين. وفي الوقت نفسه، مساعدة المدارس على مواصلة تدريب المعلمين على مستوى الكليات والجامعات والمعلمين في مجالات أخرى. "هذا شرط للتنمية، وليس قيداً" - أعرب نائب الوزير هوانج مينه سون عن رأيه.

ومع ذلك، من واقع ما حدث، أشار الدكتور لي فيت خوين (رابطة الجامعات والكليات الفيتنامية) إلى أن المدارس المحلية المندمجة لم تتلق أي دعم مالي تقريبًا من الجامعات الوطنية الرئيسية بينما اضطرت إلى تغيير مهمتها وبرامج التدريب وهيكل الموارد البشرية وما إلى ذلك لتتناسب مع مهمتها الجديدة. في بعض الأماكن، هناك حالة حيث تكون المدارس "الأعضاء المحليين" ملزمة أيضًا بالمساهمة في "المدرسة الأم". لذلك من الضروري أن يكون هناك توجيهات وتعليمات من الجهات الإدارية في أقرب وقت بشأن دمج الكليات التربوية في المؤسسات التعليمية الأخرى حتى تتمكن المدارس والعاملون والمحاضرون من استقرار نفسيتهم والشعور بالأمان في عملهم.

"

تحتوي البلاد حاليًا على 103 مؤسسة لتدريب المعلمين، بما في ذلك 65 جامعة و20 كلية لتدريب المعلمين و18 كلية متعددة التخصصات. وبحسب تقييم وزارة التربية والتعليم والتدريب، فإن نظام مدارس إعداد المعلمين ليس موزعا بالتساوي، حيث يتركز في الغالب في المراكز الاجتماعية والاقتصادية الكبيرة. إن دور كليات التربية يتضاءل بشكل متزايد. أصبحت الكليات الآن تقوم بتدريب معلمي ما قبل المدرسة فقط، في حين كانت في السابق تشمل معلمي المدارس الابتدائية والثانوية. والسبب هو أن قانون التعليم لعام 2019 يشترط أن يكون المعلمون في هذين المستويين حاصلين على شهادة جامعية أو أعلى.

المصدر: https://daidoanket.vn/huong-di-nao-cho-cac-truong-cao-dang-su-pham-10291639.html