بالنسبة لطلاب الصف العاشر، هذا هو الفصل الدراسي الأول الذي يدرسون فيه بموجب البرنامج الجديد. منذ الصف التاسع العام الماضي وما قبله، كان هذا الجيل من الطلاب يدرس وفق برنامج ٢٠٠٦ القديم. بعد فترة من الدراسة والتدريب، أبدى طلاب الصف العاشر الحاليون بعض الملاحظات.
مهتم بالابتكار في المناهج وطرق التدريس
أجريتُ استطلاعًا صغيرًا مع طلاب الصف العاشر. أبدى معظم الطلاب اهتمامًا أكبر بتعلم البرنامج الجديد مقارنةً بالبرنامج القديم. وبحسب الطلاب، فإن البرنامج الجديد يتيح لهم اختيار مجموعات من المواد الدراسية مع المواد التي يحبونها. يتم تنظيم العديد من المواضيع بطريقة تقلل من النظرية وتزيد من الممارسة والتطبيق.
وفيما يتعلق بأساليب التدريس والتعلم، قال معظم الطلاب إنهم استمتعوا بها لأنهم "لم يكونوا مقيدين أو نمطيين بالكتب المدرسية أو الوثائق". وعلى العكس من ذلك، تعزيز الدور الاستباقي والإبداعي والتعلم الذاتي للطلاب. يتمكن الطلاب من التبادل والمناقشة والعمل في مجموعات بشكل أكبر. لذلك، يكون الفصل دائمًا حيويًا، ويختلف عن الأجواء الهادئة السابقة. وفي مواد مثل اللغة الإنجليزية والأدب، يعمل المعلمون أيضًا على تعزيز العديد من المهارات للطلاب مثل القراءة والتحدث والاستماع، بدلاً من التركيز كثيرًا على مهارات الكتابة كما في السابق، مما يساعد الطلاب على "أن يكونوا أقل خجلاً وسلبية في التعلم والتواصل".
طلاب الصف العاشر في حصة الأدب وفق البرنامج الجديد
وفيما يتعلق بالاختبار والتقييم، فإن الطلاب يحبون البرنامج الجديد لأنه يقوم بتقييم نقاط القوة لدى الطلاب بشكل شامل. كانت طريقة التقييم القديمة تركز فقط على الاختبارات الكتابية. وفي الوقت نفسه، فإن طريقة التقييم الجديدة لها أشكال عديدة مثل: المنتجات، والعروض التقديمية، والممارسة... مما يجعل الطلاب يحبونها والتعلم أكثر فعالية.
أما بالنسبة للأدب، فعلى الرغم من أن مواد الاختبار تقع خارج الكتب المدرسية، مما يسبب بعض الصعوبة للطلاب، إلا أنهم ما زالوا يتفقون مع هذه الطريقة في الاختبار ويقدرونها. ويعتقد الطلاب أن هذه هي إحدى "النقاط المضيئة" و"التحول" الأكثر وضوحًا في البرنامج الجديد.
قلق بشأن البرنامج الثقيل وعواقب الإفراط في العمل
ومع ذلك، أعرب الطلاب عن الكثير من المخاوف والانشغالات بشأن العبء الذي يفرضه البرنامج الجديد وعواقبه. قال طالب في الصف العاشر: "أجد أن البرنامج الجديد لا يُخفف عبء العمل إطلاقًا. والدليل أنني أسهر كل يوم حتى الساعة الحادية عشرة أو الثانية عشرة ليلًا لأُنهي واجباتي المدرسية."
ويضع البرنامج الجديد أيضًا عبئًا على الطلاب لأن المعلمين "يكلفون" الطلاب بقدر كبير جدًا من العمل. على وجه التحديد، تتطلب معظم المواد الدراسية من الطلاب تقديم منتجات تعليمية، وهو ما يتطلب الكثير من الجهد. من الجيد للطلاب أن يقدموا الكثير من العروض، لكن تقديم منتج واحد يستغرق الكثير من الوقت.
قام أحد الطلاب بتحليل الآثار الضارة لإساءة استخدام الأنشطة الجماعية: "لن تكون أنشطة العمل الجماعي فعّالة للتعلم مع الأفراد غير النشطين في المجموعة. عندها سيعتمد هؤلاء الطلاب على زملائهم، ولن يرغبوا في العمل، وعلى المدى البعيد، ستتضرر معرفتهم بشكل كبير".
طلاب الصف العاشر يقدمون عرضًا عن تيت الفيتنامي
تنويع الأنشطة (مثل التوجيه المهني، الخبرات، خارج الفصل الدراسي...) لمساعدة الطلاب على أن يصبحوا نشطين، استباقيين، ومتجهين نحو المواطنة العالمية. لكن تنظيم ذلك بشكل متكرر يجعل الأطفال يشعرون بالتعب، وهذا أيضًا مصدر قلقهم.
يبدو أن النقاش حول السماح باستخدام الهواتف المحمولة في المدارس أو حظره أصبح خارج إطار المناهج الدراسية الجديدة. لأن التدريس والاختبار والتقييم وفق البرنامج الجديد حاليًا يجمع بين أشكال عديدة، سواء المباشرة أو عبر الإنترنت. حتى عند استخدام المواد التعليمية، يقوم المعلمون بإرسالها للطلاب عبر الإنترنت بدلاً من تصويرها كما كان الحال في السابق.
يتطلب هذا من كل طالب إحضار أجهزته الرقمية، مثل الهواتف الذكية والأجهزة اللوحية وأجهزة الكمبيوتر المحمولة، إلى الفصل. لذلك، تحتاج المدارس إلى تعزيز دورها الإداري. وإلا فإن الطلاب سوف يسيئون استخدام هواتفهم بسهولة، مما يؤدي إلى العديد من العواقب السلبية، على حد قول أحد الطلاب.
[إعلان 2]
رابط المصدر
تعليق (0)