ومع ذلك، بعد مرور ثلاث سنوات على تطبيق هذا التنظيم، فإن اختيار الكتب المدرسية لا يزال غير موجه فعليا من قبل المتعلمين ومن أجلهم.
" هل تتغير الكتب المدرسية من الاحتكار المركزي إلى الاحتكار المحلي؟"
في اجتماع عقد مؤخراً بين وفد مراقبة المناهج الدراسية والكتب المدرسية التابع للجنة الدائمة للجمعية الوطنية والحكومة، أثار المندوب تران فان لام، أحد أعضاء وفد المراقبة، قضايا تتعلق بتشغيل العديد من مجموعات الكتب المدرسية. في الوقت الحالي: "نقول البرنامج الجديد هو مرسوم، والكتب المدرسية مجرد وثائق مرجعية. فهل تم تنفيذ روح الابتكار بشكل كامل عندما تكون هناك مجموعات عديدة من الكتب المدرسية؟ هل يستطيع الطلاب الذهاب إلى الفصول الدراسية؟ ودراسة أي كتاب مدرسي معتمد من وزارة التربية والتعليم والتدريب أم لا؟ "تعتمد على الكتاب المدرسي الذي تختاره المدرسة ويظل التدريس يتبع هذا الكتاب المدرسي؟"
وبحسب المندوب لام، فإن السؤال هو مدى تصميم وزارة التعليم والتدريب على الابتكار أو ما إذا كان لا يزال يتعين عليها توحيد مجموعة من الكتب المدرسية في كل فصل وكل مدرسة. وإذا استمر الأمر على هذا النحو، فسوف تظل هناك مشاكل كثيرة في عملية اختيار الكتب المدرسية، وسوف تستمر "الضغوط" لاختيار الكتب المدرسية.
قال نائب رئيس جمعية علم النفس والتعليم في فيتنام الأستاذ المشارك فو ترونغ ري إن اختيار الكتب المدرسية مشكلة صعبة للغاية عند إسناد قرار اختيار الكتب المدرسية إلى اللجنة الشعبية الإقليمية. وقال السيد راي "إن هذا التنظيم يتسبب في احتكار الكتب المدرسية من الحكومة المركزية (وفقًا للبرنامج القديم - PV) ليتم احتكارها على المستوى المحلي"، مضيفًا: "لم يتمكن المعلمون والطلاب حقًا من اختيار الكتب المدرسية "نحن نهتم فقط بصعوبة الإدارة دون الاهتمام بالمستخدمين".
الطلاب يبحثون عن شراء الكتب المدرسية للتحضير للعام الدراسي الجديد
قالت السيدة داو ثي ثوي، مديرة مدرسة دوآن ثي ديم الابتدائية (هانوي)، إنه إذا كان لكل فصل ومدرسة العديد من أنواع الطلاب المختلفة ولكن لديها مجموعة واحدة فقط من الكتب، فسوف يسيء الناس فهم أن البرنامج والكتب المدرسية شيء واحد. إذا أساء الناس فهم برنامج الكتاب المدرسي باعتباره قانونًا، فإنهم في بعض الأحيان لا يجرؤون على تدريس الكتب الخاطئة.
وأشارت آراء كثيرة أيضًا إلى أن الابتكار المثالي يجب أن يكون على النحو الذي يتم به قبول أي كتاب مدرسي يحضره الطلاب إلى الفصل الدراسي، لأن المعلمين لا يدرسون وفقًا لأي كتاب مدرسي ثابت ولا يعتمدون على الكتب المدرسية لبناء الدروس.
وأشارت وزارة التربية والتعليم إلى أن اختيار الكتب المدرسية لا يزال يواجه بعض القيود. ومنها تغيير مفهوم الدور المستقل للمدرسة في تطوير وتنفيذ الخطط التربوية؛ لقد تغير مفهوم دور الكتب المدرسية من استخدام الكتب المدرسية كمعايير للتدريس والاختبار والتقييم إلى التدريس والاختبار والتقييم وفقًا لمحتوى البرنامج ومتطلباته (الكتب المدرسية تلعب دور الوثائق فقط). المواد التعليمية الرئيسية للبرنامج ولم يتمكن المعلمون والإداريون وأولياء الأمور والمجتمع بعد من مواكبة المتطلبات الجديدة.
5% من المحافظات تختار مجموعة واحدة فقط من الكتب المدرسية
وبما أن قرار اختيار الكتب المدرسية قد تم اتخاذه من قبل اللجنة الشعبية الإقليمية، فقد كانت هناك كل عام شكاوى بشأن قيام السلطات المحلية بفرض اختيار الكتب المدرسية. وتشكل هذه العملية الأساس لتقديم المقترحات، ولكن ما إذا كان سيتم النظر في المقترح فعليا أم لا فهذه مسألة أخرى.
وقال أحد المعلمين في كوانج نجاي إن المنطقة اختارت مجموعة واحدة فقط من الكتب المدرسية. وقالت لجنة اختيار الكتب المدرسية الإقليمية إنها اختارت بالأغلبية. "ومع ذلك، فإننا نتجه نحو التدريس المتمايز، مع الاهتمام بكل طالب على حدة، وبالتالي يجب احترام الكتب المدرسية التي يختارها عدد قليل من المعلمين أيضًا لأنهم يجدونها مناسبة لظروفهم التعليمية وطلابهم. "لهذا السبب اخترتها"، كما قال.
في هانوي، منذ تطبيق اللائحة التي تنص على أن اللجنة الشعبية الإقليمية هي التي تقرر اختيار الكتب المدرسية، لا تزال المدينة تطبق الطريقة الأكثر ملاءمة للمدارس، وهي أن تستخدم المدارس جميع الكتب المدرسية المعتمدة من وزارة التعليم والتدريب. يمكن استخدام المدارس في هانوي للتدريس. لكن في الوقت الحالي لا تسمح أي مدرسة للطلاب أو أولياء الأمور باختيار الكتب المدرسية. وبدلاً من ذلك، سيتم إعداد قائمة بالكتب المدرسية التي اختارتها المدرسة ليشتريها أولياء الأمور بأنفسهم أو يسجلوا في المدرسة لشرائها لهم. وتستخدم الكتب المدرسية أيضًا نفس النظام . مجموعة واحدة على الأقل على مستوى المدرسة، وليس حسب وحدة الفصل.
هناك مقترح لدراسة إعطاء المعلمين والطلاب وأولياء الأمور الحق في اختيار الكتب المدرسية بدلا من أن تقرر لجنة الشعب الإقليمية الكتب المدرسية كما هو الحال الآن.
وبحسب تقرير صادر عن وزارة التربية والتعليم والتدريب، استعداداً للعام الدراسي الجديد، اختارت حوالي 41% من المحافظات أكثر من مجموعة كتب مدرسية لكل مادة؛ ويصل عدد المحافظات التي تختار في بعض المواد أكثر من مجموعة واحدة من الكتب المدرسية لكل مادة إلى 54%؛ ويشكل عدد المحافظات التي تختار مجموعة واحدة من الكتب المدرسية لكل مادة 5% من إجمالي عدد المحافظات.
وقالت السيدة نجوين ثي ها، مندوبة الجمعية الوطنية الخامسة عشرة، إن اختيار الكتب المدرسية يجب أن يتم بروح ضمان ملاءمتها لخصائص المناطق والمعلمين والطلاب في المؤسسات التعليمية. ومن ثم فإن التعليمات الصادرة عن الجهات المختصة بشأن احترام حق اختيار الكتب المدرسية للأفراد والجماعات الذين يستخدمون الكتب بشكل مباشر ضرورية للغاية. ومع ذلك، قالت السيدة ها أيضًا: "يجب أن تكون هناك تدابير لإدارة اختيار الكتب المدرسية لتجنب انتشار السلبية. وعلى وجه الخصوص، من الضروري توجيه اختيار أعضاء مجلس اختيار الكتب المدرسية بشكل صارم وفقًا للمعايير. القدرة المهنية، المؤهلات المهنية والصفات الأخلاقية. وفي الوقت نفسه، التعامل بصرامة مع الظواهر السلبية المتعلقة بالكتب المدرسية. بالإضافة إلى ذلك، يمكن للمدارس التواصل اجتماعيًا وإضافة قائمة الكتب إلى المكتبة. "يتضمن الإقراض الكتب المدرسية حتى لا يثقل كاهل الطلاب الذين يعانون من ظروف اقتصادية صعبة "بتكلفة شراء الكتب."
سيتم تعديل قواعد اختيار الكتب المدرسية
وفيما يتعلق باختيار الكتب المدرسية، اقترح وفد لجنة الرصد الدائمة في الجمعية الوطنية المعنية بالابتكار في المناهج والكتب المدرسية على الحكومة: "تقييم تنفيذ سياسة برنامج واحد وكتب مدرسية عديدة؛ هل يمكن تنفيذها؟ هل من الممكن تطبيق مجموعات متعددة من البرامج والكتب المدرسية؟ الكتب المدرسية لكل مادة في نفس المؤسسة التعليمية في نفس الوقت؟ ضرورة تعديل اللوائح لتوحيد اختيار الكتب المدرسية ومنح المؤسسات التعليمية حق المبادرة في اختيار الكتب المدرسية، بهدف جعل حق اختيار الكتب المدرسية من حق الطلاب "والمعلمين وأولياء الأمور".
وفي تقرير قدمه مؤخرا لوفد المراقبة، قال وزير التربية والتعليم إنه بالنسبة لكل مادة، يمكن للمعلمين والطلاب استخدام مجموعات عديدة من الكتب المدرسية في نفس الوقت. ومع ذلك، يجب أن يفي نفس المتطلب باللوائح في برنامج التعليم العام لعام 2018. الكتب المدرسية لها مناهج مختلفة، وتستخدم مواد تعليمية مختلفة، لتوجيه الطلاب للدراسة في نفس الوقت بنفس المحتوى. التعلم من العديد من المصادر المختلفة لمواد التعلم أمر مهم للغاية. صعبة وتتطلب معلمين يتمتعون بمهارات تربوية عالية، وطلابًا لديهم دافع ذاتي في دراستهم، وأحجامًا غير كبيرة في الفصول الدراسية. وأضاف رئيس قطاع التربية والتعليم، أن "العديد من مؤسسات التعليم العام في الوضع الحالي لم تستوف هذا الشرط".
وفيما يتعلق بدراسة منح المعلمين والطلاب وأولياء الأمور الحق في اختيار الكتب المدرسية، ترى الحكومة أن هذا هو السبيل "لتنفيذ المبادئ الديمقراطية على النحو الأفضل والأكثر ملاءمة لظروف تنظيم التعليم والتعلم في المدارس". وزارة التعليم العام. "توجه الحكومة وزارة التربية والتعليم والتدريب لدراسة وتعديل التعميم رقم 25/2020/TT-BGDDT بشأن اختيار الكتب المدرسية في اتجاه تعزيز استقلالية المدرسة في اختيار الكتب المدرسية". تقرير فريق مراقبة المعلومات.
رأي
في سن المدرسة الابتدائية، يكون الطلاب صغارًا جدًا لاختيار الكتب المدرسية، ولكن دور الوالدين مهم جدًا أيضًا. تحتاج المدارس إلى الاستماع إلى آراء أولياء الأمور، لأنهم هم من ينسقون يوميًا مع المعلمين في الفصل لتدريس أبنائهم وتوجيههم للدراسة في المنزل.
السيدة نجوين فونج هوا (مديرة مدرسة فينه توي الابتدائية، منطقة هاي با ترونج، هانوي)
يجب أن يكون المستخدم هو من يختار لأنه يعرف ما هو مطلوب وما هو مفقود. في الواقع، الكتب المدرسية اليوم لم تعد قوانين كما في السابق، بل هي مجرد وثائق مرجعية، بحيث يمكن للمعلمين والطلاب الاتفاق، وليس من الضروري الحصول على آراء المجلس الأعلى كما هو الحال الآن... إذا لم يكن الأمر كذلك، فلا يزال هناك في حالة المستخدمين المباشرين، يتعين عليهم استخدام الكتب التي لم يختاروها.
السيد نجوين تونغ لام (رئيس مجلس إدارة مدرسة دينه تيان هوانغ الثانوية، هانوي)
لا يمكن تطبيق الفصل الدراسي الذي يحتوي على العديد من الكتب المدرسية المختلفة وفقًا لاختيار كل طالب إلا عندما يكون التدريس منفصلًا تمامًا عن الكتب المدرسية. ومع ذلك، لا يزال الطلاب مطالبين حاليًا بالحصول على الكتب المدرسية. هناك العديد من مجموعات الكتب المدرسية، وبالتالي فإن تدفق المعرفة لكل كتاب مصمم أيضًا بشكل مختلف، لذلك لا يمكن تخيل أن الطلاب لا يزالون مطالبين بالحصول على الكتب المدرسية، ويختار الطلاب كتب مدرسية مختلفة، كيف سيكون التدريس في نفس الفصل؟
مدرس في مدرسة نجو سي لين الثانوية (منطقة هوان كيم، هانوي)
[إعلان رقم 2]
رابط المصدر
تعليق (0)