الطلاب يشاركون كيفية الدراسة حتى لا يكون التاريخ "مملًا كما كنت أعتقد"

TPO – من خلال الرحلات الميدانية والخبرات العملية والعروض التقديمية، سيتذكر الطلاب المعرفة حول التاريخ بشكل أسرع ولفترة أطول، وسيدركون أن التاريخ "ليس مملًا كما كنت أعتقد".

الطلاب متحمسون للندوات المواضيعية. الصورة: NVCC

فام كووك فونج تري - 10 أخبار 2 - مدرسة الموهوبين الثانوية، جامعة مدينة هوشي منه الوطنية: شغوف بالتاريخ بسبب القصص الرائعة والمدهشة

تعلم التاريخ ليس مملًا كما كنت أعتقد! أنا لا أتعامل مع التاريخ من خلال القراءة والحفظ، لأنني أدرك أن وجهة نظر العديد من الفيتناميين حول هذا الموضوع غالبًا ما تكون محدودة للغاية بالكلمات. بدلاً من ذلك، أنا شغوف بالتاريخ بسبب القصص الرائعة والمدهشة، وبسبب الفرصة لتجربة الواقع من خلال السفر حول العالم.

بفضل دراستي للتاريخ، أتيحت لي الفرصة لزيارة المنطقة المنزوعة السلاح بين كوريا الجنوبية وكوريا الشمالية؛ قم بزيارة طوكيو وأوساكا وناغويا لمعرفة المزيد عن موهبة اليابان وتطورها المذهل في القرنين التاسع عشر والحادي والعشرين؛ وذهبت إلى ديان بيان، ووقفت على التل A1 لأشهد بأم عيني التضحية العظيمة التي قدمها الشعب الفيتنامي من أجل الوطن.

دعوني أحصل على تجربة مختلفة عن الآخرين، عندما ألمس جدار حجري لكهف أو جدار قلعة - يأتي إلي شعور بالسرور والرضا - في تلك اللحظة، يتذكر عقلي ما سمعته ورأيته، وأشعر بعمق أنني أصبح جزءًا من تلك القصة.

بالنسبة لي، التاريخ ليس مجرد قصص مسجلة في الكتب أو تحكيها الأجيال السابقة، بل هو أيضًا تجارب حقيقية أكتشفها وأشعر بها بنفسي. أتيحت لي الفرصة لإنشاء مجلة أدبية مع أصدقائي، ومشاهدة مقاطع فيديو رسوم متحركة شهيرة عن التاريخ على اليوتيوب - وهو أمر رائع ومثير.

لقد كان معلميني هم من أظهروا لي قدرة التاريخ على إشباع عواطفي وتزويدي بالمعلومات التي أحتاجها. تأتيني المعرفة بشكل طبيعي، وانتقائي، مما يثير فضولي بشأن الأشياء التي أحبها، وبالتالي يحفزني على التعمق في الاستكشاف والبحث بمزيد من التفصيل. عندما أشاهد فيديو رسوم متحركة عن معركة تاريخية، أشعر بحيوية ومعنى ما أتعلمه، وأرى العلاقة بين الماضي والثقافة المعاصرة. لقد أظهر لي معلموني أنه عندما أشارك في العملية الإبداعية، أشعر بالارتباط الحقيقي بما أتعلمه، مما يجعل المعرفة جزءًا من تجربتي الشخصية، وليس مجرد معرفة الكتب.

المعلمون والطلاب في مدرسة تران داي نجيا الثانوية للموهوبين أثناء التقرير حول مشروع مدينة الكوماندوز. الصورة: NVCC

Nguyen Hoang Gia Khang 8A6 - مدرسة تران داي نغيا الثانوية للموهوبين: اسمح للطلاب بالحضور

مع الرأي العام بأن التاريخ موضوع ممل ويحتاج إلى الحفظ. لكن أثناء عملية الاتصال ببيئة تران تشوين، تغيرت وجهة نظري كثيرًا. بالنسبة لي، لم يعد التاريخ موضوعًا مملًا وسهلًا مثل الجلوس في محاضرة، بل إنه خلق شعورًا بالمنافسة العالية في عملية تعلم التاريخ.

خلال فترة دراستي مع المعلم، كان عليّ تقديم العديد من العروض التقديمية، على الرغم من أنني لم أكن جيدًا جدًا في العرض، وفي كل مرة كنت أقدم فيها، كنت أشعر بالخوف... لم أكن خائفًا من الوقوف أمام الفصل بأكمله، ولكن من الأسئلة النقدية التي كادت أن تسقطني... ولكن بفضل ذلك، اكتشفت ضعفي القاتل في حبكة التاريخ واكتشفت أشياء مثيرة للاهتمام لم أكن لأعرفها لولا انكشافي من خلال هذه العروض التقديمية.

وبالإضافة إلى ذلك، في نهاية العام، أتيحت لي أيضًا الاستماع إليها وهي تتحدث عن المعارك وأساليب القتال فيها كوسيلة لتخفيف التوتر والاستماع إلى القصص بحماس. باختصار، لقد ساعدت طريقة التدريس التي اتبعها معلمي طفلي على اكتساب المزيد من الخبرات والتغلب على المزيد من الصعوبات، مما ساعد على تطوير تفكيره بطريقة غير متوقعة لتحقيق أهداف أكبر في المستقبل. لذا، فإن التاريخ ليس موضوعًا مملًا، بل إنه مختلف جدًا عن الموضوعات الأخرى إذا عرفنا كيفية استغلاله وتطويره.

لي ثي تونغ في - الصف الثاني عشر، مدرسة تران داي نجيا الثانوية للموهوبين: دعونا نغير طريقة الاختبار

أما بالنسبة لطريقة التعلم التي اختبرتها في الصف التاسع والعاشر، والتي كانت تتمثل في الامتصاص السلبي للمعرفة من خلال قراءة الكتب والإجابة على الأسئلة ثم الذهاب مباشرة إلى الاختبار، والتدريس من خلال الامتصاص النشط للمعرفة مثل النظر إلى الخرائط أو ذكر الأحداث أو تقديم الاستراتيجيات، فإن التعلم عن أسباب وتأثيرات تلك التأثيرات ساعدنا على ربط وتشكيل جسور بين محتويات المعرفة. ومن هناك يتم الوضوح بين المعرفة.

لأن التاريخ موضوع واسع، فإذا قرأنا وأجبنا واختبرنا فقط، فهو مثل الحفظ الطبيعي، وبعد التعلم سوف ننسى، لذا من خلال التعلم بهذه الطريقة، يمكننا أن نفهم بوضوح، ونستوعب ارتباط الأحداث ومن ثم نصبح أكثر اهتمامًا بالتاريخ لأننا نفهم ما نقرأه، وندرك كيف ترتبط هذه المعرفة بالمحتوى في الماضي والحاضر، ولا تقتصر فقط على كلمة "التعلم" ولكن أيضًا "الفعل".

الطريقة التي يمكن للمعلمين من خلالها مساعدة الطلاب على أن يكونوا أكثر إلهامًا واهتمامًا بالموضوع هي تغيير طريقة اختبارهم (أعلم أيضًا أن الاختبارات إلزامية ولا يمكن تغييرها)، ولكن أعتقد أنه بدلاً من الاختبار على الورق، يمكننا تقديم عروض تقديمية كطريقة للطلاب لتعلم المعرفة بشكل أكثر نشاطًا والبحث بشكل أعمق لاستغلال حدث تاريخي بشكل أفضل، لأن الاختبار بالطريقة المعتادة يجعل الطلاب "مترددين في التعلم".

وبالإضافة إلى ذلك، أعتقد أيضًا أنه بعد كل درس، يمكننا تلخيص المحتوى في شكل رسم تخطيطي. لن يكون الأمر أكثر إثارة للاهتمام بالنسبة للطلاب، ولكن لأن الرسم التخطيطي سهل الرؤية، وسهل تذكر الكلمات الرئيسية، ويمكن للطلاب ربط المحتوى بسهولة أكبر من خلال الرسم التخطيطي، أعتقد أنه سيكون من الأسهل عليهم الفهم والتعلم، ولن يشعروا بالكثير من الضغط في التعامل مع الكثير من البيانات مثل التواريخ أو أسماء الشخصيات، وما إلى ذلك. سيؤدي هذا إلى إنشاء بيئة تعليمية أكثر منطقية وتفاعلية لك مع المعرفة الأساسية التي يتم تدريسها في الكتب المدرسية.

هل تقفز؟

المصدر: https://tienphong.vn/hoc-sinh-chia-se-cach-hoc-de-mon-lich-su-khong-chan-nhu-em-tuong-post1669174.tpo