المعلمون: مهنة قيادة الأطفال.

أحيانًا، حتى المعلمون لا يدركون أنهم "قادة" طلابهم، سواء في توقعات المجتمع أو في نظر الطلاب أنفسهم.

هناك دور للمعلمين غالباً ما يُغفل عنه ونادراً ما يُذكر: دورهم في توجيه الأطفال. - الصورة: نهو هونغ

إذا كان المعلمون على دراية بدورهم كـ "قادة"، فسوف يسعون جاهدين ليكونوا على قدر الثقة الموضوعة فيهم كـ "قادة" في مهنتهم.

في المنهج الدراسي الجديد للتعليم العام، تم تحديد دور المعلمين بشكل أكثر شمولاً من ذي قبل.

المعلمون هم "مدرسون ومعلمون" و"مرشدون" و"مشاركون في عملية التعلم"، وأيضًا "متعلمون وباحثون". ومع ذلك، هناك دور واحد للمعلمين غالبًا ما يتم تجاهله ونادرًا ما يتم ذكره: دور قيادة الأطفال.

هناك أنواع عديدة ومختلفة من القادة في الحياة، لكن جميعهم يشتركون في بعض الأمور.

بالإضافة إلى الكفاءة المهنية، التي غالباً ما يتم إثباتها من خلال المؤهلات، تنعكس قدرات القائد وصفاته أيضاً في الذكاء الاجتماعي، والذكاء العاطفي، ومهارات حل النزاعات، والقدرة على اتخاذ القرارات، وإدارة التغيير، وغير ذلك.

يبدو أن هذه الأنواع من المهارات والكفاءات تمثل شيئًا جديدًا في برامج تدريب المعلمين الحالية، على الرغم من أن البيئة المدرسية أصبحت أكثر تعقيدًا مع زيادة مشاركة وسائل الإعلام والمجموعات العامة المختلفة.

إذن، ما الذي يستلزمه أن تكون قائداً؟

يتضمن ذلك وضع أهداف ورؤية للمجموعة، وتحفيز كل فرد، وتشجيعه، ودعمه، وتوجيهه. إذا اقتصرت معرفة المعلمين على إيجاد الأخطاء وتوبيخ الطلاب ومعاقبتهم، فهم ليسوا قادة جيدين.

الأمر يتعلق بتقديم القدوة للآخرين. فالمعلم الذي لا يقرأ لا يمكنه أن يتوقع تشجيع طلابه على القراءة.

لا يمكن لمعلمٍ مُحبطٍ ومتعبٍ من مهنته أن يُلهم طالبًا لاحقًا للسعي لاختيار وظيفةٍ يُحبها، ومتابعة شغفه، والمساهمة في المجتمع. ولا يُمكن لمعلمٍ يستخدم لغةً غير لائقة أن يُلقي باللوم على طلاب اليوم لقلة احترامهم ووقاحتهم.

متى يفشل القائد؟

يحدث ذلك عندما يفتقر القائد إلى الثقة في العمل الذي يقوم به، ويفقد أيضاً ثقة بقية أعضاء الفريق. إن جوهر القيادة يقوم على الثقة الجماعية في مصداقية القائد الشخصية.

كلما زادت مصداقية المعلمين الشخصية والجماعية، تحسنت فرصهم في قيادة طلابهم بنجاح. فقط عندما يتصرف المعلمون كمعلمين حقيقيين، يمكننا أن نأمل في الحصول على طلاب متميزين حقًا، وبالتالي إنشاء مدارس وفصول دراسية فعالة حقًا.

سلطت وسائل الإعلام الضوء على أوجه القصور في الكادر التعليمي، مما أدى إلى تشويه صورة المعلمين إلى حد ما. لكن هذه حالات فردية؛ ولا يمكن إنكار المساهمات الصامتة لملايين المعلمين الآخرين الذين يعملون بجد لرعاية وتعليم أطفالنا كل يوم.

إنهم يكرسون أنفسهم بصمت لقضية التعليم الوطني من خلال ساعات التدريس وأيام العمل وسنوات الدراسة، ويتحملون مسؤوليات وضغوط لا حصر لها.

قد لا تتاح لهم فرصة الدفاع عن أنفسهم أو شرح أفعالهم عبر وسائل الإعلام. وقد لا تتاح لهم فرصة المطالبة بحقوق إضافية كالحصول على الرعاية الصحية النفسية أو أجر إضافي عن العمل من المنزل. وقد لا تتاح لهم فرصة رؤية ثمار تعليمهم بعد عقود عديدة...

لكن إذا أدرك المعلمون أنهم قادة للأطفال، فسوف يتقبلون الشعور بالوحدة والتضحيات الصامتة للمضي قدماً دون شكوى أو تذمر، لأن الزمن وحده هو الذي يمكنه أن يكشف بشكل كامل عن إرث القائد.

إذا أدرك المعلمون أنهم قادة، فسيكونون أكثر تسامحاً مع الأخطاء، وسيركزون على ما يمكن للطلاب فعله وما يسعون إلى فعله، بدلاً من التركيز على ما لا يمكنهم فعله أو ما لم يفعلوه بعد.

إذا أدرك المعلمون أنهم قادة، فيمكنهم تطبيق معرفتهم بعلم التربية وعلم النفس لتصميم بيئة تساعد جميع الطلاب على أن يكونوا سعداء، بدلاً من إجبارهم على "تسلق شجرة".

إذا كان المعلم يعلم أنه قائد، فإن استخدام القوة لتأديب الطلاب يعتبر خيانة لمهمته المهنية، وهي "حماية الأطفال بأي ثمن".

وإذا عرف المعلمون أنهم قادة، فسوف يشعرون دائماً بأنهم ليسوا جيدين بما فيه الكفاية، وليسوا متفانين بما فيه الكفاية في نظر جميع طلابهم.

إذا أدرك كل معلم دوره القيادي في حياة الأطفال، فسيفهم مدى أهميته للمجتمع. إن هذا الشعور بالمهنية والفخر يفوق أي ثناء أو تقدير من الآخرين.

المصدر: https://tuoitre.vn/giao-vien-nghe-lanh-dao-tre-em-20241122091637013.htm