التعليم في فيتنام يصل إلى مستوى عالمي بحلول عام 2045

[إعلان 1]

في 19 مارس، ترأس نائب رئيس الوزراء تران هونغ ها اجتماعًا للمجلس الوطني للتعليم وتنمية الموارد البشرية لإبداء الآراء حول مشروع "استراتيجية تطوير التعليم للفترة حتى عام 2030، مع رؤية حتى عام 2045".

اجتماع المجلس الوطني للتربية وتنمية الموارد البشرية 19 مارس

تتضمن استراتيجية تطوير التعليم للفترة حتى عام 2030، مع رؤية حتى عام 2045، خمسة أجزاء: وجهات النظر؛ الأهداف والرؤية حتى عام 2045؛ المهام الرئيسية والحلول؛ تكاليف التنفيذ؛ منظمة التنفيذ

تحدد الاستراتيجية خمس وجهات نظر بهدف عام يتمثل في التنمية الشاملة للشعب الفيتنامي، وتعظيم إمكانات وإبداع كل فرد، وإنشاء جيل جديد من الشعب الفيتنامي يعيش بصدق، مليئ بالتطلعات، ويتمتع بالصفات الكاملة والذكاء والموهبة، ويوفر موارد بشرية عالية الجودة لتحقيق هدف الشعب الغني والبلد القوي والديمقراطية والعدالة والحضارة والبلد المزدهر والسعيد بنجاح. بناء نظام تعليمي مفتوح وعادل ومنصف، يخدم التعلم مدى الحياة، نحو التوحيد القياسي والتحديث والديمقراطية والتواصل الاجتماعي والتكامل الدولي، وبحلول عام 2030 الوصول إلى المستوى المتقدم في المنطقة الآسيوية.

bo-truong-bo-gddt-nguyen-kim-son-trao-doi-tai-phien-hop-9055.jpg — وزير التعليم والتدريب نجوين كيم سون يتحدث في الاجتماع

ومن الهدف العام، حددت الاستراتيجية أهدافاً محددة للتعليم ما قبل المدرسي، والتعليم العام، والتعليم الجامعي، والتعليم المستمر بحلول عامي 2025 و2030.

وفيما يتعلق برؤية 2045، فإن مسودة الاستراتيجية تحدد أن التعليم في فيتنام سوف يتطور بطريقة حديثة، ويرث القيم التقليدية الجميلة للأمة، ويستوعب الحضارة الإنسانية، ويساهم في بناء وتنمية بلد مزدهر وسعيد. من المتوقع أن يصل التعليم في فيتنام إلى المستوى المتقدم عالميًا بحلول عام 2045.

وفي كلمته خلال الاجتماع، تحدث وزير التعليم والتدريب نجوين كيم سون عن العملية المعقدة والصعبة لبناء الاستراتيجية على مدى العامين الماضيين، حيث عملت وزارة التعليم والتدريب عدة مرات على جمع الآراء من الوزارات والفروع حول كل هدف من أهداف الاستراتيجية. وفيما يتعلق بمعدل البث بعد المرحلة الثانوية، قال الوزير إنه لا يوجد حاليا أي أساس مقنع لهذه النسبة.

وبحسب الوزير فإن أساس التوجيه المهني يعتمد على احتياجات الطلبة الطوعية، ويجب على الدولة ضمان 100% من الأماكن المدرسية إذا كان الطلبة في حاجة إليها. ومن ثم، فمن الضروري توضيح نسبة التوجيه والتوجيه المهني على مستوى المحليات لضمان الاستثمار الكافي في المدارس لـ 100% من الطلاب.

وردا على الرأي القائل بأن رؤية تطوير التعليم حتى عام 2045 تحتاج إلى أن تكون أكثر تحديدا، أشار الوزير إلى أن الرؤية كلما كانت أبعد، كلما كانت أقل تحديدا. من الضروري توحيد ما هو أبدي وغير قابل للتغيير في التعليم، وتزويد الطلاب بالمعرفة الأساسية والقدرة على التكيف والتكيف حتى عام 2045 أمر مهم، "باستخدام ما هو غير قابل للتغيير للاستجابة للتغيرات المستمرة في التعليم".

وفي ختام الاجتماع، أكد نائب رئيس الوزراء تران هونغ ها أن وجهات النظر والأهداف الواردة في القرار 29-NQ/TW بشأن الابتكار الأساسي والشامل في التعليم والتدريب صحيحة ويجب تنفيذها بشكل مستمر حتى النهاية. وفي السياق الجديد، يمكن للاستراتيجية أن تضيف المزيد من وجهات النظر والأهداف، ولكن يجب أن تكون شاملة ومدروسة. وبما أن الوقت حتى عام 2025 لا يفصلنا عنه سوى عام واحد، فقد وافق نائب رئيس الوزراء على أن استراتيجية تطوير التعليم ستحدد الأهداف حتى عام 2030.

ولإعداد استراتيجية تطوير التعليم للفترة حتى عام 2030، برؤية حتى عام 2045، طلب نائب رئيس الوزراء مراجعة وتحديد واضح للأهداف المحققة وغير المحققة في الفترة السابقة، ومن ثم اقتراح حلول متزامنة وانتقائية. وبالإضافة إلى ذلك، تحديد الحاجة إلى ضمان التنسيق الرأسي والأفقي بين القطاعات بشكل واضح؛ مسئوليات الوزارات والفروع والمحليات؛ دور الإدارة العامة لوزارة التربية والتعليم والتدريب... في تنظيم تنفيذ الإستراتيجية.

فان ثاو

[إعلان 2]
مصدر