مدير الجامعة الوطنية للاقتصاد يطلب من الطلاب "إتقان التكنولوجيا"

نظمت الجامعة الوطنية للاقتصاد يوم 16 أبريل ندوة حول "الابتكار في أساليب التعليم والتعلم للتكيف مع تطور التكنولوجيا والذكاء الاصطناعي". وحظي الحدث باهتمام ومشاركة فعالة من قبل عدد كبير من الموظفين والمحاضرين والطلبة والخبراء في مجالات التعليم والتكنولوجيا.

تهدف الندوة إلى خلق مساحة للتبادل والنقاش بين الخبراء والمحاضرين حول اتجاه التحول في أساليب التدريس والتعلم في العصر الرقمي، وخاصة في سياق الذكاء الاصطناعي والتكنولوجيا التي تغير قطاع التعليم بقوة. وفي الوقت نفسه، يعد فرصة لتبادل الخبرات واقتراح الحلول لتطبيق التكنولوجيا والذكاء الاصطناعي في ممارسات التدريس، من أجل تحسين كفاءة التدريب وزيادة التخصيص في التعلم وتنمية التفكير الإبداعي للمتعلمين.

نظرة عامة على الندوة. الصورة: توان آنه

متطلبات الجيل الجديد من الطلاب في العصر الرقمي

وفي كلمته في الندوة، أكد البروفيسور الدكتور فام هونغ تشونج، مدير الجامعة الوطنية للاقتصاد، أنه على الرغم من أننا نتحدث كثيرًا عن العالم الرقمي، فإن الهدف النهائي للبشر هو العالم الحقيقي. إن العالم الرقمي ما هو إلا مكمل يساعد العالم الحقيقي على أن يصبح أكثر ثراءً وأفضل.

وبالمثل، مع الفضاء الرقمي والفضاء الحقيقي، فإن الهدف النهائي للبشر لا يزال هو الفضاء الحقيقي. بغض النظر عن مدى تطور الذكاء الاصطناعي، ففي النهاية يظل التواصل بين البشر والتعبير عن المشاعر والعواطف هو أعلى وأهم الأشياء. تم تطوير كافة التكنولوجيا لخدمة العالم الحقيقي.

لهذا السبب، أكدت الجامعة الوطنية للاقتصاد قبل بضع سنوات أنها ستسمح للطلاب باستخدام الذكاء الاصطناعي وChatGPT، دون حظرهما. قال البروفيسور الدكتور فام هونغ تشونغ: "المهم هو كيفية استخدام الطلاب لهذه الأدوات".

وبحسب قوله فإن المتطلب النهائي للطلاب يجب أن يكون القدرة على إتقان التكنولوجيا والسيطرة على الموقف. أثناء دراسة الطلاب، يمكن لأدوات مثل ChatGPT أن تساعد في توفير الإجابات، ولكن يتعين عليهم فهم تلك الإجابات وتطبيقها. تعني "الإتقان" هنا أن الطلاب يجب أن يطرحوا المشكلة، ويفهموا العملية، وسوف يدعم ChatGPT أو الأدوات الأخرى الحل. يجب على المحاضرين تزويد الطلاب بالمعرفة وطرق التفكير حتى يتمكنوا من فهم التكنولوجيا وإتقانها.

في العصر الرقمي، يُمكن للذكاء الاصطناعي أن يُساعد في الأمور التي تحتاج إلى التذكر والتلخيص. ومع ذلك، فإن طرح المشكلات، وفهم كيفية القيام بالأشياء، وتطوير المشكلات ونقدها، والتفكير الإبداعي هي متطلبات لطلاب الجيل الجديد. سيكون الذكاء الاصطناعي أداةً وصديقًا، ولكن الأهم هو تفكيرك ومعرفتك لفهم كل ما يفعله الذكاء الاصطناعي، كما أكد الأستاذ الدكتور فام هونغ تشونغ.

الأستاذ الدكتور فام هونغ تشونج، مدير الجامعة الوطنية للاقتصاد. الصورة: توان آنه

وأضاف مدير الجامعة الوطنية للاقتصاد أن المدرسة تتجه لتطبيق أسلوب التدريب بالمحاضرات والندوات. يُفهم هذا النموذج على أنه تعليم وتعلم مادة/دورة دراسية تجمع بين فصول المحاضرات وفصول الندوات في فصل دراسي واحد. تتكون فصول المحاضرات من فصل دراسي واحد أو أكثر (يسجل الطلاب لدراسة نفس المادة / الدورة) بحجم لا يزيد عن 300 طالب؛ فصل الندوة هو فصل دراسي بدوام جزئي يتراوح عدد الطلاب فيه من 20 إلى 30 طالبًا.

مع هذا النموذج سيكون هناك حوالي نصف الوقت في المواد الدراسية، حيث يكون للطلاب الحق في الذهاب إلى المدرسة أو عدم الذهاب إلى المدرسة للاستماع إلى المحاضرات. سيتم تسجيل جميع المحاضرات في الفصول الذكية. يمكن للطلاب المشاركة عبر الإنترنت أو حفظ أشرطة الفيديو للدراسة في أي وقت. في فصول الندوات، يتفاعل الطلاب بشكل رئيسي مع بعضهم البعض بشكل مباشر، ويتفاعلون مع المحاضرين ويحلون المواقف والتدريبات العملية بالإضافة إلى المهام المحددة.

أعرب البروفيسور دكتور فام هونغ تشونج عن أمله في أنه باستخدام أسلوب التدريب على المحاضرات/الندوات وأدوات مثل ChatGPT والبرمجيات، سيصبح تعلم الطلاب أسهل، وفي وقت أقصر، سيتعلمون المزيد من المعرفة ويتقنون المزيد من التكنولوجيا. وهذا أيضًا هو هدف التدريب للمدرسة في السياق الرقمي.

قال الأستاذ المشارك الدكتور بوي هوي نهونغ، نائب مدير الجامعة الوطنية للاقتصاد، إن الجامعة الوطنية للاقتصاد شهدت في السنوات الأخيرة تغييرات وتحولات قوية في هيكلها التنظيمي وفي تحسين جودة التدريب.

أستاذ مشارك دكتور بوي هوي نهونغ، نائب مدير الجامعة الوطنية للاقتصاد. الصورة: توان آنه

أكد الأستاذ المشارك الدكتور بوي هوي نهونغ أنه في الآونة الأخيرة، أثر تطور العلوم والتكنولوجيا، وخاصة تكنولوجيا الذكاء الاصطناعي، على جميع جوانب الحياة الاجتماعية. تهدف الجامعة الوطنية للاقتصاد إلى تعزيز قدراتها الداخلية، وتطبيق إنجازات العلوم والتكنولوجيا في عملية التدريب والتدريس مثل: كيفية كتابة الكتب المدرسية، وكيفية تقييم الطلاب، وتطبيق الذكاء الاصطناعي في عملية التدريس، ومساعدة المحاضرات على أن تصبح أكثر حيوية، ونقل المعرفة بشكل أكثر فعالية؛ مساعدة الطلاب على أن يكونوا أكثر اهتماما بعملية التعلم،...

ولهذا السبب نظمت الجامعة الوطنية للاقتصاد ندوة بعنوان "الابتكار في أساليب التدريس والتعلم للتكيف مع تطور التكنولوجيا والذكاء الاصطناعي".

ويأمل نائب رئيس الجامعة الوطنية للاقتصاد أن تتمكن العروض والآراء من الخبراء في الندوة من توفير الحلول الأكثر عملية لتطبيق الذكاء الاصطناعي بشكل فعال في العملية التعليمية، وفقًا للنماذج العملية.

تحتاج الجامعات إلى توجيه الطلاب حول كيفية استخدام الذكاء الاصطناعي بشكل فعال لأغراض التعلم

وفي الندوة، قدم المشاركون العديد من الآراء المتعلقة بتطوير أساليب التدريس والتعلم للتكيف مع تطور التكنولوجيا والذكاء الاصطناعي.

الدكتور نجوين كوانج هوي، مدير كلية التكنولوجيا، الجامعة الوطنية للاقتصاد. الصورة: توان آنه

قال الدكتور نجوين كوانج هوي، مدير كلية التكنولوجيا بجامعة الاقتصاد الوطني، إن تطبيق الذكاء الاصطناعي في التعليم سيساعد المحاضرين على تحسين جودة التدريس من خلال إنشاء الخطوط العريضة والمحاضرات والأمثلة وأسئلة الاختبار بسرعة وبجودة عالية باستخدام الذكاء الاصطناعي. وفي الوقت نفسه، قم بأتمتة المهام المتكررة مثل تصحيح الأوراق والتحقق من القواعد النحوية، مما يوفر الوقت لمهام أكثر قيمة مثل توجيه الطلاب وطرق التدريس المبتكرة. تدعم الذكاء الاصطناعي المحاضرين في التطوير الذاتي، والتعلم الذاتي للمعارف الجديدة، والتكنولوجيا الجديدة، والمهارات الجديدة.

كما يدعم الذكاء الاصطناعي المحاضرين في البحث العلمي لأنه سيساعد في أتمتة الخطوات التالية: البحث عن المستندات، والاستشهاد بها، والتلخيص التلقائي للمساعدة في فهم المحتوى الأساسي بسرعة؛ المساعدة في كتابة مقالات أكاديمية فعالة: اقتراح هيكل المقالة، وتوحيد المعايير الأكاديمية الدولية، والتحقق من التهجئة والقواعد والتعبير الطبيعي.

بالنسبة للطلاب، تساعد الذكاء الاصطناعي على تحسين وقت التعلم وكفاءته. تساعد الذكاء الاصطناعي الطلاب على المراجعة، وأداء الواجبات المنزلية، وإعداد العروض التقديمية دون قضاء الكثير من الوقت في البحث عن المعلومات؛ تلخيص المستندات وشرح المصطلحات الفنية عندما يتم استخدام الذكاء الاصطناعي بشكل صحيح، يتعلم الطلاب كيفية طرح الأسئلة والتحقق من المعلومات والتفكير النقدي. يمكن للذكاء الاصطناعي أيضًا اقتراح حجج مضادة للحجة، مما يساعد الطلاب على النظر إلى القضايا من وجهات نظر متعددة، فضلاً عن دعم تعلم اللغة والمهارات.

ومع ذلك، أكد الدكتور نجوين كوانج هوي أيضًا أن الذكاء الاصطناعي يفرض تحديات غير مسبوقة فيما يتعلق بالتفكير المستقل والاحتيال الأكاديمي في التعليم. بالنسبة للمحاضرين، فإن التحدي يأتي من تغيير أساليب التدريس من نقل المعرفة إلى توجيه وتدريب مهارات التفكير النقدي. بالإضافة إلى ذلك، هناك صعوبات في اختبار وتقييم النزاهة الأكاديمية للطلبة؛ صعوبة تحديث المعرفة والتكنولوجيا بشكل مستمر.

بالنسبة للطلاب، يعتمد الكثير منهم على الذكاء الاصطناعي، مما يقلل من قدرتهم على التفكير بشكل مستقل. يفتقر العديد من الطلاب إلى المهارات اللازمة للتحقق من المعلومات، ويتم تضليلهم بسهولة، ويستخدمون مصادر غير رسمية؛ من الصعب تطويره على المستوى الشخصي، والمنافسة في العمل.

ماجستير علق نجوين تري هين، الرئيس التنفيذي لشركة Thien Ha Xanh Education Technology Joint Stock Company، على أن مستقبل الذكاء الاصطناعي في التعليم قد يشمل التعلم "المخصص للغاية" - حيث يقوم الذكاء الاصطناعي بتحليل بيانات الطلاب لإنشاء مسار تعليمي مناسب تمامًا؛ مع الفصول الدراسية الافتراضية ومحاكاة الواقع المعزز (VR/AR) المدمجة بالذكاء الاصطناعي، مما يوفر تجارب تعليمية غامرة. وسوف يدعم الذكاء الاصطناعي المعلمين بشكل أقوى من خلال "مساعدي الذكاء الاصطناعي"، الذين يساعدون في تخطيط الدروس والتقييم الفعال. ومع ذلك، هناك حاجة إلى تطوير إطار قانوني أخلاقي لضمان استخدام الذكاء الاصطناعي بشكل عادل وآمن.

ماجستير نجوين تري هين، الرئيس التنفيذي لشركة جرين جالاكسي للتكنولوجيا التعليمية المساهمة. الصورة: توان آنه

وفقا للمعلم نجوين تري هين، فقد حققت فيتنام تقدما كبيرا في التعليم. تنفق الحكومة 20% من ميزانيتها على التعليم. ومع ذلك، لا تزال هناك تحديات مثل الفجوة بين المناطق الحضرية والريفية والحاجة إلى تحديث المناهج الدراسية.

ولذلك، اقترح الخبير أن يركز تكامل الذكاء الاصطناعي على البنية التحتية والوصول من خلال ضمان حصول المدارس، وخاصة في المناطق الريفية، على التكنولوجيا اللازمة والاتصال بالإنترنت. بالإضافة إلى ذلك، توفير برامج التطوير المهني للمعلمين لاستخدام أدوات الذكاء الاصطناعي بشكل فعال.

ماجستير واقترح نجوين تري هين أيضًا دمج مهارات الذكاء الاصطناعي في المناهج الدراسية وتطوير محتوى تعليمي مناسب للثقافة والاحتياجات المحلية؛ تشجيع الحكومة على تطوير سياسات لدعم استخدام الذكاء الاصطناعي، وحماية بيانات الطلاب، وتعزيز التعاون مع المنظمات الدولية؛ بناء نظام بيئي مستدام للتكنولوجيا التعليمية والذكاء الاصطناعي في فيتنام.

الوفود المشاركة في الندوة. الصورة: توان آنه

وفي حديثه خلال الندوة، شارك طالب يمثل أول فصل دراسي للذكاء الاصطناعي في كلية التكنولوجيا بالجامعة الوطنية للاقتصاد أنه وأصدقاؤه استخدموا الذكاء الاصطناعي كثيرًا أثناء عملية التعلم. الذكاء الاصطناعي هو المعلم والصديق في نفس الوقت، عندما لا يتمكن المعلمون من مراقبة 40 طالبًا في الفصل عن كثب.

وأكد هذا الطالب أن مشكلة إساءة استخدام الذكاء الاصطناعي في امتحانات الطلاب ومناقشاتهم ليست مشكلة جديدة. في الواقع، يظهر الطلاب الذين لديهم عقلية "الغش" في أي وقت. عندما لم تكن الذكاء الاصطناعي متطورًا كما هو عليه اليوم، كان بإمكانهم النسخ من مصادر أخرى مثل الكتب أو أوراق البحث.

الذكاء الاصطناعي هو مجرد إحدى الأدوات التي يستخدمها الطلاب الذين لديهم عقلية "الغش" للنسخ. ومع ذلك، بالنسبة للعديد من الطلاب الآخرين، يساعد الذكاء الاصطناعي في دعم التعلم والبحث بسهولة أكبر.

"لذلك، أقترح أنه بدلاً من منع الطلاب من استخدام الذكاء الاصطناعي، يجب على المدرسة أن ترشدنا إلى كيفية استخدام الذكاء الاصطناعي بدقة وفعالية لأغراض التعلم"، كما عبر هذا الطالب.

نجوين لين

المصدر: https://daibieunhandan.vn/giam-doc-dai-hoc-kinh-te-quoc-dan-yeu-cau-sinh-vien-phai-lam-chu-cong-nghe-post410435.html