"لا تحكم على الطلاب من خلال درجاتهم فقط"

لماذا اخترت البقاء مع مدرسة صغيرة جدًا بعد ما يقرب من نصف قرن من التعليم؟

ماجستير دانج ثانه: لقد مر ما يقرب من نصف قرن منذ اليوم الأول الذي وقفت فيه على المنصة، ولا أزال أذهب إلى المدرسة بعقلية شخص يعيش في الحب. بالنسبة لي، لم تكن مهنة التدريس خيارًا عشوائيًا أبدًا، بل كانت رحلة ارتباط مع إيمان دائم بالقيم الإنسانية.

من منصب مدرس الرياضيات، ثم من خلال العديد من الأدوار الإدارية في المدارس الثانوية الكبرى في دا نانغ، شغل منصب نائب مدير مدرسة فان تشاو ترينه الثانوية، ومدير مدرسة لي كوي دون الثانوية للموهوبين، ومدرسة هوانج هوا ثام الثانوية، ثم عمل في إدارة التعليم والتدريب في المدينة. ومع ذلك، كانت السنوات الأخيرة من مسيرتي المهنية مرتبطة بمكان شاب: مدرسة فيت نات الابتدائية والإعدادية والثانوية، حيث لم آتِ لتلقي الإنجازات، ولكن لزرع البذور. مدرسة شابة ولكن لديها رغبة حقيقية في التعليم، حيث يمكنك أن تبدأ من كل قلبك.

بالنسبة لي، ما لا يُنسى ليس فقط لوحة الإنجازات أو أرقام النمو. تظهر المدرسة أيضًا في ذاكرتي في الصباح مع تحيات التغريد من طلاب المدرسة الابتدائية، والجمل البريئة والعاطفية مثل "المدير وسيم"، "كم عمرك؟" أنت تشبه جدي!

إن هذه البراءة هي التي ساهمت في تشكيل مجتمع مدرسي، بيئة خالية من الحواجز، حيث لا يشعر الطلاب بالخوف أو انعدام الأمن عند التعبير عن مشاعرهم، حيث لا يقوم المعلمون بتعليم الحروف فحسب، بل يعلمون الأطفال أيضًا كيفية العيش بلطف ومحبة.

لا تضم ​​المدرسة طلاب المرحلة الابتدائية فقط، بل تضم العديد من الأجيال الجديدة من الطلاب من الجيل Z والجيل Alpha - على المستوى الثانوي، كيف يمكننا مرافقتهم؟

إذا قمنا بتقييم الطلاب بناءً على درجاتهم فقط، فسنفقد دون قصد الكثير من إمكاناتهم وفرصهم للنمو.

طوال رحلتي في التعليم، وخاصة عندما كنت أعمل في مدرسة فييت نهات، أدركت شيئًا واحدًا أكثر فأكثر: إذا قمنا بتقييم الطلاب فقط بناءً على درجاتهم، فسنفقد دون قصد الكثير من إمكاناتهم وفرصهم للنمو.

مع الطلاب الأكبر سنا في المدرسة الثانوية، أشعر بوضوح بالاختلافات - سواء في طريقة تفكيرهم، أو الطريقة التي يعبرون بها عن مشاعرهم، أو مسار تطورهم. بعض الطلاب جيدون في الرياضيات والأدب، ولكن بعضهم متميزون جدًا في الفن أو الرسم أو الموسيقى أو الرياضة. إذا نظرنا إلى الطلاب من خلال تقاريرهم فقط، فإن ما لم يظهر في الاختبار سيبقى مخفيًا. وهكذا، فإن المواهب الطبيعية لن يكون لها فرصة للتحدث أبدًا.

لا أضع توقعاتي على الإنجازات التنافسية أو السباق نحو الدرجات، بل أثق في عملية النمو الطبيعية لكل طالب. أثناء اللقاءات والمحادثات مع الأطفال، اخترت أن أراقب وأستمع. تعتبر القصص التي تتحدث عن شغف التصوير الفوتوغرافي، والقصائد غير المكتملة، أو الرسومات... كلها تعتبر جزءًا مهمًا من رحلة تعلم كيفية أن تكون إنسانًا.

وللحفاظ على الشغف بالمهنة، فمن المؤكد أنه لا غنى عن وجود أولياء الأمور وخاصة الفريق الأساسي من المعلمين. هل يمكنك مشاركة المزيد عن هذه الرفقة؟

بعد ما يقرب من 48 عامًا في المهنة، ما يجعلني أستمر ليس اللقب، بل وجوه طلابي الذين يكبرون أكثر فأكثر كل يوم، حرفيًا ومجازيًا. تحية، ابتسامة، سؤال عابر - هذا يكفي بالنسبة لي لكي أشعر أن يوم العمل يبدأ بشكل مفيد.

ولا أنسى أن أقدم احتراماً خاصاً للمعلمين الذين اختاروا السير في هذا الطريق، والذين يجتهدون في كل كلمة ودرس. إن صبرهم وتسامحهم هو مصدر التربية الإنسانية.

رغم أنني مديرة، إلا أنني لم أترك مادتي الدراسية أبدًا - وخاصة الرياضيات، وهي المادة التي كنت منخرطة فيها منذ الأيام الأولى لتدريسي. في المجموعات المهنية، لا أزال ألعب دور المرافق، وتقديم المشورة، ودعم المعلمين الشباب من خلال المعرفة والخبرة المتراكمة بمرور الوقت.

اخترت أن أكون حاضرا بشكل كامل: التحدث مع المعلمين، وتناول الغداء مع الطلاب، والمشاركة مع أولياء الأمور. بالنسبة لي، المدير ليس شخصًا يعطي الأوامر، بل هو شخص يخلق الثقة. إذا كنت تريد أن يثق بك الآخرون، يجب عليك أولاً أن تكون صادقًا معهم.

ذات مرة، فتحت دفترًا قديمًا - وهو المكان الذي سجلت فيه مشاعري من خلال قصائد قصيرة. وكتب أحدهم:

اعتقدت أنني سأتوقف عن طريق التعليم بعد كل هذا الوقت، ولكن هذه النار أشعلت مرة أخرى تحت سقف مدرسة فيت نات. رغم أن الأوقات قد تغيرت، فأنا لا أزال معلمًا - وهذا يجعلني أشعر بالرضا.

ما هي الرسالة التي تريد توجيهها للطلاب وأجيال المعلمين؟

عندما سئلت عن الرسالة التي أريد أن أقدمها لطلابي، لم أتحدث عن الإنجازات أو النجاح. أنا فقط أقول لك بلطف، أينما ذهبت، ابدأ يومك باللطف والامتنان. أعتقد أن كل خطوة صغيرة للأمام يخطوها الطالب تستحق حياة كاملة من التفاني.

المصدر: https://thanhnien.vn/dung-chi-danh-gia-hoc-sinh-qua-diem-so-185250417115519791.htm