إن جعل اللغة الإنجليزية لغة ثانية أمر صعب للغاية، لكن من الضروري التفكير في طريقة لذلك.

هذا هو رأي الأستاذة الدكتورة نجوين ثي ثانه ماي، نائبة رئيس جامعة مدينة هوشي منه الوطنية، في ورشة العمل حول تحسين فعالية تعليم وتعلم اللغة الإنجليزية باستخدام أسلوب التفكير الخطي، والتي نظمتها مؤخرًا مجلة تعليم مدينة هوشي منه بالتعاون مع وزارة التعليم الإنجليزية بمشاركة أكثر من 200 معلم في المدارس الثانوية في المدينة.

وبحسب الأستاذة الدكتورة نجوين ثي ثانه ماي، فإن ورشة عمل تبادل الخبرات هي أحد الأشياء الأولى التي تقوم بها المدارس الثانوية في المدينة، بالتعاون مع الأطراف ذات الصلة، لتحقيق هدف مهم للغاية في الاستنتاج رقم 91 للمكتب السياسي المؤرخ 12 أغسطس 2024، وهو: "التركيز على تحسين مهارات اللغة الأجنبية للطلاب، وجعل اللغة الإنجليزية تدريجيًا اللغة الثانية في المدارس".

وبحسب البروفيسورة نجوين ثي ثانه ماي، من تجربتها في مدرسة الموهوبين، فإنه على الرغم من أن كفاءة الطلاب في اللغة الإنجليزية جيدة جدًا، إلا أنها ليست 100%، وحتى المعلمين ليسوا مؤهلين بما يكفي لتدريس المعرفة وفقًا لبرنامج التعليم العام لعام 2018 باللغة الإنجليزية. وأضافت السيدة ماي: "ومع ذلك، فإن الطريق إلى جعل اللغة الإنجليزية لغة ثانية في المدارس شائك للغاية، حتى في المدارس المتخصصة".

حضر الورشة العديد من معلمي اللغة الإنجليزية في المدارس الثانوية لمشاركة الخبرات.

ومع ذلك، وفقًا لنائب رئيس جامعة مدينة هوشي منه الوطنية، لا يمكن التغلب على هذه التحديات دون التفكير في طرق. لقد حان الوقت لجميع مؤسسات التعليم العام أن تجتمع معًا، وتتبادل الخبرات والمعرفة والمهارات، وتستفيد من الموارد وتغتنم الفرص.... "إن الطريق لتعزيز كفاءة الطلاب في اللغة الإنجليزية لا يكمن فقط في أساليب التعلم ولكن أيضًا في بيئة ممارسة منتظمة، مرتبطة ارتباطًا وثيقًا بأنشطة التعلم اليومية للطلاب، وهذه البيئة لا تتوقف عند مساحة مدرسة معينة ولكن يجب أن تنتمي إلى مجتمع الطلاب بأكمله في المدينة" - قالت الأستاذة الدكتورة نجوين ثي ثانه ماي.

تتحدث الأستاذة ها دانج نهو كوينه عن أسلوب التفكير الخطي لتحسين فعالية تدريس اللغة الإنجليزية في المدارس الثانوية.

وبحسب السيد نجوين باو كوك، نائب مدير إدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه، فإنه من أجل أن تتمكن مدينة هوشي منه من تنفيذ برنامج اللغة الإنجليزية بنجاح وفعالية، فإنه بالإضافة إلى اهتمام القادة على جميع المستويات، فإن جهود هيئة التدريس مهمة أيضًا. بالإضافة إلى ذلك، هناك أيضًا تطوير نظام GDTX بمجموعة متنوعة من الأشكال، مما يوفر العديد من المهارات والأساليب لدعم الطلاب في تحسين كفاءتهم في اللغة الإنجليزية بالإضافة إلى الدراسة في المدرسة الثانوية. تتزايد متطلبات تعلم اللغة الإنجليزية لدى الطلاب. لذلك، يجب على كل معلم في المدرسة أن يكون استباقيًا وأن يتطور لتلبية هذه المتطلبات؛ وأن يناقش أساليب تحسين فعالية تدريس اللغة الإنجليزية في المدارس. كما يجب على المعلمين البحث في الأساليب المناسبة وتطبيقها على طلاب المدرسة لتحسين قدرتهم على تعلم اللغة الإنجليزية في جميع المهارات الأربع: الاستماع، والتحدث، والقراءة، والكتابة. - طلب السيد نجوين باو كوك.

ماجستير في تدريس اللغة الإنجليزية من جامعة نوتنغهام، المملكة المتحدة؛ طالب دكتوراه في التربية، جامعة ريدينغ، المملكة المتحدة - المدير الأكاديمي لقسم اللغة الإنجليزية في وزارة التعليم دينه لوك - السيدة ها دانج نهو كوينه تتحدث عن أسلوب التفكير الخطي لتحسين فعالية تدريس اللغة الإنجليزية في المدارس الثانوية. وبحسب السيدة كوينه، يتعين على المعلمين أن يروا أن تدريس اللغة الإنجليزية ليس مجرد تعليم للغة، بل أيضاً تعليم للتفكير. لن تكون هناك طريقة "قياسية" لتدريس اللغة الإنجليزية لجميع الطلاب، ولكن كل طالب سيكون "مشكلة تحتاج إلى حل". لأن لديهم تفكير منطقي مختلف؛ المعرفة الاجتماعية المختلفة؛ المعرفة الأساسية بالقواعد والمفردات المختلفة؛ عادات تعلم اللغة الإنجليزية المختلفة؛ معنى مختلف للغة الإنجليزية...

المصدر: https://nld.com.vn/dua-tieng-anh-tro-thanh-ngon-ngu-thu-hai-rat-chong-gai-196241009143959878.htm