مهما فعلت، لا تضع أي ضغوط على المعلمين.

[إعلان 1]

تخرجت من كلية تدريب المعلمين ولكنك غير مؤهل للتدريس؟

حظيت سلسلة من المقالات في صحيفة ثانه نين باهتمام خاص من الرأي العام، حيث سجلت آراء وتوضيحات وزارة التعليم والتدريب بشأن خطة تضمين مشروع قانون المعلمين بندًا يتطلب من المعلمين الحصول على شهادة مهنية. أرسل العديد من القراء آراءً ومخاوفًا ومقترحات بناءة متعارضة.

Giấy chứng nhận nghề nghiệp: Dù là gì cũng đừng thêm áp lực cho giáo viên- Ảnh 1. — أعرب العديد من القراء عن قلقهم من أن تكون الشهادة المهنية بمثابة "ترخيص فرعي" من شأنه أن يضع ضغوطاً غير ضرورية على المعلمين.

كتب القارئ دونغ لي: "أنا لستُ مطلعًا على لوائح قطاع التعليم، لكنني أعتقد أن المعلم (الذي تخرج من كلية تدريب المعلمين) مؤهلٌ للتدريس! ينبغي على وزارة التعليم والتدريب أن تُنظّم المعايير والشهادات المطلوبة أو الامتحانات الإلزامية التي يجب على المدارس تطبيقها بصرامة؛ بحيث يستوفي جميع المعلمين عند تخرجهم اللوائح اللازمة ليكونوا معلمين.

ومن ناحية أخرى، بالإضافة إلى تشديد المدخلات والمخرجات والسماح فقط للجامعات التربوية بتدريب المعلمين، لا ينبغي لنا أن نسمح بتدريب تخصصات من جامعات أخرى (ليس التخصصات التربوية ولكن أخذ دورات تكميلية لبضعة أشهر من الشهادات التربوية) لتجنيد المعلمين! وهذا من شأنه تحسين جودة المعلمين وتقليل معاناتهم.

ويعتقد القارئ تران كوانج هوا أيضًا أن المعلمين (بشكل عام) خضعوا لتدريب رسمي وحصلوا على درجات علمية. هذا يقول كل شيء. فلماذا نضيف شهادة احترافية لتجعل الأمر أكثر تعقيدًا؟ ما هي فوائده؟ لماذا تستمر في التفكير في إضافة إجراءات مرهقة غير ضرورية بينما تقوم بتقليل الإجراءات بلا فائدة؟

كتب القارئ فو لو هو: "لكي تصبح مُعلّمًا، عليك دراسة أصول التدريس. من لا يدرس أصول التدريس عليه أن يحصل على شهادة تربوية ليتمكن من التدريس، ثم شهادة مزاولة المهنة. لماذا نُصدر الآن شهادة ممارسة؟ يُرجى الانتباه للسياسات حتى يشعر المعلمون بالأمان في مهنتهم! لا تُعرّضوا المعلمين للمعاناة!"

واقترحت تانغ تانغ أن الأموال التي يتم إنفاقها على منح الشهادات المهنية للمعلمين يجب أن تخصص لمدارس تدريب المعلمين لتحسين جودة التدريس.

وبحسب هذا القارئ، فإنه عند إصدار نوع من "الترخيص الفرعي"، من الضروري تقييم التأثير طويل الأمد والتكلفة المالية الكبيرة، وسوف تكون هناك عواقب سلبية حتى عند إصداره.

قارن أحد القراء، ويُدعى كيو ها نوي، قائلاً: "أفهم الأمر ببساطة على هذا النحو: على سبيل المثال، أدرس في مدرسة فنية للعمال، وبالطبع أنا مؤهل للعمل كعامل. تخرجت بدرجة جيدة في الكهرباء المدنية. فهل يجب عليّ التقدم بطلب للحصول على (أو الحصول على) شهادة الوضع المهني كعامل؟"

قال القارئ دوك مينه: "بغض النظر عن نوع الشهادة، فإنها تضيف ضغوطًا على المعلمين والطلاب الفقراء!" تفاجأ القارئ لام قائلاً: "إذن فإن دخول مهنة التدريس لم يتم الاعتراف به مطلقًا على أنه الحصول على "شهادة"؟"

شكل من أشكال "الترخيص الفرعي"

علق القارئ نجوين بي تي في: "هذا يشبه شكلاً من أشكال "الترخيص الفرعي" الذي من شأنه أن يسبب قريبًا مشاكل مع آلية "طلب الإذن" الحالية، مما يخلق المزيد من الصعوبات للمعلمين".

أعرب القارئ ثانه تام عن قلقه أيضًا قائلاً: "ليس قطاع التعليم وحده، بل الوزارات والقطاعات الأخرى متحمسة جدًا لإصدار جميع أنواع "تراخيص الممارسة"! عندما يبذل الجميع جهدًا كافيًا، يرون أن الترخيص "لم يعد مناسبًا" ويصدرون ترخيصًا جديدًا. لذلك، تنشغل هيئات إدارة الدولة دائمًا بتنظيم التدريب ومنح التراخيص والتحقق منها... لذا فإن تقليص عدد الموظفين أشبه برمي الحجارة في بركة مليئة بالطحالب المائية".

أعرب القارئ نهيم نجو عن رأيه: "إذا كان الحصول على شهادة مطلوبًا لممارسة المهنة، فسوف تكون هناك أماكن تبيع الشهادات، لأنه إذا كانت مجانية، فمن المحتمل أن تكون الإدارة متراخية ...".

علق قارئ آخر قائلاً: "لا يُسمح إلا للأطباء الحاصلين على شهادة مزاولة المهنة بتأجيرها بمبلغ لا يقل عن خمسة ملايين. لن يستأجر أحد هذه الرخصة، وستنشأ العديد من الإجراءات غير الضرورية لاحقًا، بالإضافة إلى إضاعة الكثير من الوقت والتسبب في عواقب وخيمة لملايين المعلمين".

ويعتقد القارئ لي نغوك خين أن "إنشاء" هذا النوع من شهادات الممارسة أمر ضار وغير فعال، ويؤدي إلى إهدار وقت المعلمين وأموالهم.

طرحت القارئة فو لو هوو السؤال التالي: "يحتاج مليون ونصف معلم إلى الدراسة واجتياز الامتحانات للحصول على شهادات، رغم أنهم يُدرِّسون بشكل طبيعي. كيف سيُكلِّف هذا المال والوقت، وكيف سيؤثر على التعليم والتعلم؟ هل ستستفيد فئة من وضع البرامج وتنظيم الدروس وجمع الأموال؟ المعلمون وحدهم هم الأكثر حرمانا! هل هناك "مصلحة جماعية" هنا؟"

[إعلان 2]
رابط المصدر