إنجازات سياسية لجذب المعلمين.

هذا بيان صادر عن وزير التعليم والتدريب، نغوين كيم سون، بشأن السياسات التي تهدف إلى زيادة جاذبية مهنة التدريس، وضمان أن يتمكن المعلمون من العمل براحة بال والتركيز على التطوير المهني في الفترة الحالية.

هناك حاجة إلى سياسات رائدة لجذب المواهب في مهنة التدريس. الصورة: كوانغ فينه.

خمسة إنجازات في مسودة قانون المعلمين

يعمل حاليًا 1.6 مليون معلم في المؤسسات التعليمية على مستوى البلاد، بمستويات تعليمية ومؤهلات ومواقع متنوعة: من مرحلة ما قبل المدرسة إلى الجامعة، ومن التدريب الأساسي إلى الدراسات العليا؛ ومن المناطق ذات الظروف الاجتماعية والاقتصادية الصعبة إلى تلك التي تعاني من ظروف صعبة؛ ومن المناطق الريفية إلى الحضرية، ومن السهول إلى الجزر والمناطق الحدودية. وسيوفر مشروع قانون المعلمين، في حال إقراره، إطارًا قانونيًا متسقًا وفعالًا لبناء وتطوير الكادر التدريسي. وفي هذا الإطار، يتم التركيز على إدارة الدولة للمعلمين، مع تحديد مسؤولية قطاع التعليم بوضوح وتوزيعها على مستوى المحافظات والمحافظات والمؤسسات التعليمية.

من أبرز النقاط التي تُعتبر رائدة في مسودة قانون المعلمين، الابتكار الكبير في إدارة الدولة لشؤون المعلمين، كما أوضح الوزير نغوين كيم سون، والذي يتمثل في "تحويل التركيز من إدارة شؤون الموظفين إلى إدارة الموارد البشرية". ووفقًا لفو مينه دوك، مدير إدارة شؤون المعلمين ومسؤولي الإدارة التربوية (وزارة التعليم والتدريب)، تعتزم الوزارة إدراج خمسة بنود رائدة في إدارة الدولة لشؤون المعلمين ضمن مسودة القانون. وتشمل هذه البنود: توحيد عملية توظيف المعلمين في مؤسسات التعليم ما قبل الابتدائي والابتدائي الحكومية على مستوى البلاد؛ وتعيين المعلمين وإعارتهم ليس فقط داخل المناطق والمحافظات، بل أيضًا بين مختلف المحافظات والمدن، وبين المؤسسات التعليمية الحكومية والخاصة؛ وتعزيز الظروف لحماية المعلمين، وضمان عملهم في بيئة آمنة، وتحفيزهم على التطوير المهني. كما تشمل تعزيز دور هيئات إدارة التعليم في اختيار وتعيين المعلمين المتميزين لشغل مناصب إدارية في المؤسسات التعليمية، ومناصب قيادية داخل هيئات إدارة التعليم؛ والتركيز على وضع سياسات لدعم المعلمين واستقطابهم.

يعتقد السيد دوك أن الشروط المذكورة أعلاه هي عناصر مهمة في خلق بيئة عمل آمنة حيث يتم حماية المعلمين وضمان الظروف المادية والمعنوية لهم، فضلاً عن الضمان الاجتماعي.

ونتيجة لذلك، يستطيع المعلمون العمل براحة بال، والتركيز على عملهم المهني، وتطوير حياتهم المهنية باستمرار؛ ويحصلون على التقدير المستحق لإنجازاتهم ومساهماتهم، مما يحافظ على دافعهم للسعي، وتكريس أنفسهم للمهنة، وتحسين مهاراتهم وخبراتهم المهنية؛ ولديهم فرص متساوية للتقدم الوظيفي؛ ويحظى المعلمون بتكريم المجتمع بما يتناسب مع مكانتهم المهنية، مما يعزز الفخر والاعتزاز بمهنة التدريس.

ونتيجة لذلك، يصبح "أن تصبح معلماً" بشكل طبيعي طموحاً للأفراد الموهوبين والقادرين، وهو عامل جذب طبيعي يزيد من عدد الأشخاص الذين يرغبون في أن يصبحوا معلمين، ويعزز ويحسن جودة تدريب المعلمين، ويزيد من فعالية استقطاب المعلمين...

لا تخدش بالتساوي.

اعتبارًا من الأول من يوليو، لن يتلقى المعلمون أنواعًا عديدة من البدلات، بما في ذلك بدل الأقدمية، وبدل المنصب، وبدل العمل الحزبي والاجتماعي السياسي، وبدل العمل في بيئات خطرة. وفي الوقت نفسه، ورغم زيادة بعض البدلات، مما أدى إلى ارتفاع ملحوظ في صافي دخل المعلمين الشباب حديثي التعيين، يبقى التساؤل قائمًا حول ما إذا كانت هذه الزيادة ستعوض انخفاض رواتب المعلمين ذوي الخبرة بنسبة 30% تقريبًا، وهو ما يُثير قلق العديد من العاملين في قطاع التعليم.

صرحت وزيرة الداخلية، فام ثي ثانه ترا، بأن أهم ما نأمله من إصلاح نظام الرواتب هو تحقيق قطاعي التعليم والصحة لأهدافهما في زيادة الرواتب. وهذا من شأنه أن يُسعد المجتمع، ويُرضي موظفي الخدمة المدنية، ولا سيما المعلمين والأطباء. إلا أن الموارد المخصصة لإصلاح نظام الرواتب متاحة حتى عام 2026 فقط، ولذا ترى الوزيرة أنه بعد ذلك التاريخ، سيكون من الصعب للغاية الاستمرار في تطبيق النظام الجديد للرواتب دون بذل جهود لزيادة الإيرادات وخفض النفقات.

علاوة على ذلك، هناك مقترحٌ لإعطاء الأولوية للمعلمين ذوي أعلى الرواتب في النظام الإداري والخدمة العامة، إلى جانب العاملين في القطاعات الطبية والشرطية والعسكرية. مع ذلك، ووفقًا لحسابات الخبراء، فإنه مع وجود 1.6 مليون معلم، يتقاضى 70% منهم رواتبهم في قطاع التعليم على مستوى البلاد، فإن أي زيادة طفيفة في رواتب المعلمين ستؤدي إلى ارتفاع مخصصات صندوق الرواتب، مما قد يُسبب عجزًا في الميزانية.

لذا، بالإضافة إلى الجهود المبذولة لزيادة رواتب ومخصصات المعلمين، تشير آراء عديدة إلى أنه لا يمكن تطبيق زيادات الرواتب بشكل عشوائي. ووفقًا للدكتور نغوين تونغ لام، نائب رئيس الجمعية الفيتنامية لعلم النفس التربوي، ينبغي وضع سياسة تفضيلية خاصة للمعلمين الذين يعملون في المناطق النائية والمناطق الحدودية والجزر، والمعلمين في المدارس الخاصة، والمعلمين الذين يُدرّسون الأطفال المصابين بالتوحد. فهذه الفئات تحتاج إلى مزيد من الاهتمام نظرًا لخصوصية عملهم ومتطلباته العالية من حيث ظروف التدريس والطلاب الذين يُدرّسونهم.

رعاية شاملة لحياة المعلمين.

في الواقع، أولى الحزب والحكومة والسلطات المحلية اهتمامًا بتوفير السكن للمعلمين، لا سيما في المناطق النائية. ومع ذلك، لا تزال العديد من المناطق تفتقر إلى المرافق والفصول الدراسية والسكن المناسب للمعلمين. فعلى سبيل المثال، في مدرسة لام كا الابتدائية في مقاطعة دين لاب، بمحافظة لانغ سون، وهي منطقة جبلية وعرة، تُعدّ ظروف المعيشة سيئة للغاية. إذ يسكن بعض المعلمين على بُعد 40 كيلومترًا من المدرسة، ويضطرون إلى التنقل يوميًا، مُتحمّلين مشاق المطر والشمس. أما المعلمون الذين تفصلهم مسافات طويلة عن المدرسة، فيضطرون إلى استئجار مساكن من السكان المحليين، لأن المدرسة لا تملك مساكن للمعلمين حتى الآن.

تُظهر الإحصاءات أن ما يقرب من 1500 معلم وموظف في مقاطعة كوانغ تري يعملون في مناطق نائية ومهمشة، حيث يواجهون ظروفًا معيشية بالغة الصعوبة، لا سيما فيما يتعلق بالسكن. ويضطر العديد من المعلمين إلى الإقامة في مساكن مستعارة أو في مساكن جماعية مؤقتة متداعية ومتضررة بشدة، تحتاج إلى ترميم فوري. وقد أصدر مجلس الشعب بالمقاطعة القرار رقم 168 بتاريخ 9 ديسمبر/كانون الأول 2021، بالموافقة على مشروع بناء مساكن رسمية للمعلمين في المناطق الصعبة للفترة 2021-2025، تضم 399 غرفة، بتكلفة 59.8 مليار دونغ فيتنامي، تم تمويل 50% منها من مصادر اجتماعية. ومع ذلك، يتطلب تحقيق هذا الهدف تعاونًا مستمرًا من جميع مستويات الحكومة والمنظمات، لتحويل أحلام هؤلاء المعلمين العاملين في المناطق النائية إلى واقع ملموس في أقرب وقت.

حظيت سياسة تقديم الدعم المالي لأبناء المعلمين بترحيب ودعم واسعين من المعلمين والجمهور. ولا يقتصر هذا الدعم على كونه مساعدة اقتصادية فحسب، بل يُعدّ أيضاً تقديراً وتشجيعاً كبيرين، مما يُعزز شعور المعلمين بالأمان في عملهم. فحتى بالنسبة للعديد من المعلمين في المدينة، تُشكل الرسوم الدراسية الشهرية لطفلين جزءاً كبيراً من رواتبهم الضئيلة، مما يضطر الكثير منهم إلى العمل في وظائف إضافية لتغطية نفقاتهم.

علاوة على ذلك، يُعدّ إدراج سياسة الفحوصات الطبية الدورية السنوية في مسودة قانون المعلمين خطوةً هامةً نحو الأمام، إذ يُسهم في حماية صحة المعلمين، لا سيما أولئك الذين يعملون في المناطق النائية التي تفتقر إلى المرافق الطبية الكافية. ويرى البروفيسور نغوين ماو بان، رئيس جمعية المعلمين المتقاعدين في فيتنام، أن الرعاية الشاملة للمعلمين، بدءًا من رواتبهم ومكافآتهم ومزاياهم وظروف عملهم، وصولًا إلى الرعاية الصحية ودعم الرسوم الدراسية لأبنائهم، سياساتٌ عمليةٌ تُخفف من مخاوفهم بشأن السكن وتعليم أبنائهم وصحتهم، ما يُتيح لهم التركيز كليًا على التدريس.

"ينبغي إعطاء الأولوية لرواتب المعلمين ومنحها أعلى مرتبة في سلم رواتب الإدارة والخدمة العامة. سيكون من الرائع لو تحقق ذلك. على المدى القريب، ونظرًا للصعوبات الكثيرة التي لا تزال تواجهها بلادنا، فإن حتى أبسط أشكال الدعم سيكون لها أثر كبير، إذ ستساعد المعلمين على البقاء ملتزمين بمهنتهم ومتفانين في القضية النبيلة المتمثلة في تعليم الأجيال القادمة، وهي مهنة اختاروها بكل إيمانهم وحبهم"، هذا ما قاله البروفيسور نغوين ماو بان.

"

اعتبارًا من الأول من يوليو، لن يتلقى المعلمون أنواعًا عديدة من البدلات، بما في ذلك بدل الأقدمية، وبدل المنصب، وبدل العمل الحزبي والاجتماعي السياسي، وبدل العمل في بيئات خطرة. وفي الوقت نفسه، ورغم زيادة بعض البدلات، مما أدى إلى ارتفاع ملحوظ في صافي دخل المعلمين الشباب حديثي التعيين، يبقى السؤال مطروحًا حول ما إذا كانت هذه الزيادة ستعوض انخفاض رواتب المعلمين ذوي الخبرة بنسبة 30% تقريبًا.

المصدر: https://daidoanket.vn/dot-pha-chinh-sach-de-thu-hut-giao-vien-10283940.html