أرسلت لجنة الثقافة والتعليم بمجلس النواب، أمس 22 أكتوبر/تشرين الأول، إلى نواب مجلس النواب تقريراً بشأن نتائج متابعة تنفيذ السياسات والقوانين المتعلقة بتدريب الدكتوراه. بالإضافة إلى محتوى تقييم الوضع الحالي لتدريب الدكتوراه، يقدم التقرير أيضًا عددًا من التوصيات التي توضح وجهات نظر جديدة، بما يتماشى مع اتجاهات التكامل الدولي، مثل اعتبار تدريب الدكتوراه تدريبًا نخبويًا، واقتراح سياسات دعم الدولة لتدريب الدكتوراه.
كما أشار التقرير مراراً وتكراراً إلى مفهوم النزاهة الأكاديمية كشرط ضروري لبناء وتشكيل التدريب للدكتوراه؛ انتقد ميل TS إلى التحيز، بسبب الدرجات العلمية التي لا تخدم المتطلبات المهنية.
تبلغ تكلفة التدريب للحصول على الدكتوراه 16 مليون دونج فقط في السنة
وبحسب لجنة الثقافة والتعليم فإن الاستثمار في مجال التعليم الجامعي بشكل عام والتدريب للدكتوراه بشكل خاص لا يزال منخفضا. ولم تصل نسبة الإنفاق الحكومي على التعليم العالي خلال السنوات الثلاث الماضية إلا إلى 4.33% - 4.74% من إجمالي الإنفاق الحكومي على التعليم والتدريب (أي حوالي 1% من إجمالي الإنفاق الحكومي).
تقترح لجنة الثقافة والتعليم وضع لوائح لتوجيه الأهداف الاستراتيجية والرؤية طويلة المدى في بناء وتطوير فريق من حاملي الدكتوراه كمجموعة النخبة.
وتبلغ تكلفة تدريب حاملي الدكتوراه في الجامعات العامة حاليا حوالي 16 مليون دونج سنويا في المتوسط (باستثناء العلوم الصحية، حوالي 32 مليون دونج سنويا)، وهو أقل بكثير من تكلفة تدريب حاملي الدكتوراه في بعض بلدان المنطقة والعالم. لذلك تواجه مؤسسات تدريب الدكتوراه المحلية العديد من الصعوبات في ضمان الظروف المواتية لطلبة الدكتوراه لإجراء البحوث والوصول إلى الوثائق وأحدث المنشورات العلمية للرجوع إليها وتحسين جودة أطروحاتهم.
ولم تحظ آليات وسياسات المنح الدراسية ودعم تمويل التدريب لطلاب الدراسات العليا بالاهتمام الواجب. وفي الوقت نفسه، في العديد من البلدان حول العالم والمنطقة، لا يتعين على طلاب الدكتوراه دفع رسوم الدراسة فحسب، بل يُمنحون أيضًا منحًا دراسية بأموال كافية لتغطية نفقات المعيشة الشهرية والدعم لإكمال أطروحة الدكتوراه الخاصة بهم، وحتى الحصول على راتب عند المشاركة في مساعدات التدريس أو الأبحاث مع المشرفين عليهم (كما هو الحال في الولايات المتحدة وكوريا وسنغافورة وما إلى ذلك). في فيتنام، يتعين على طلاب الدراسات العليا دفع رسوم دراسية، ولديهم قدرة محدودة على الحصول على تمويل الأبحاث من مؤسسات التدريب.
حاليا، لا تملك الدولة سوى آلية دعم مالي لطلاب الدراسات العليا المختارين في إطار مشروع تحسين قدرة المحاضرين ومديري مؤسسات التعليم الجامعي في الفترة 2019 - 2030، بما في ذلك: الدعم المالي لتنفيذ الأطروحة (من 13 إلى 20 مليون دونج/طالب/سنة ولا يزيد عن 4 سنوات)؛ - دعم نشر المقالات العلمية الدولية؛ - الدعم لحضور المؤتمرات الدولية أو الندوات أو التدريبات القصيرة في الخارج (مرة واحدة خلال فترة التدريب بأكملها).
74.4% من القوى العاملة يحصلون فقط على 6.91% من "فطيرة" الميزانية
لا يزال التمويل المخصص لأنشطة البحث والتطوير التي تقوم بها الجامعات متواضعا، ولا يتناسب مع قدرات وإمكانات المدارس. وتبلغ نسبة العاملين في مجال بحوث التنمية الحاصلين على درجة الدكتوراه أو أعلى في الجامعات 74.4% (16,810 شخصًا) من إجمالي 22,578 حاصلًا على درجة الدكتوراه على مستوى البلاد. وفي الوقت نفسه، لا يشكل الإنفاق على البحث والتطوير في الجامعات والأكاديميات سوى 6.91% من إجمالي الإنفاق على هذا النشاط.
التدريب على الدكتوراه هو تدريب النخبة
وبحسب لجنة الثقافة والتعليم، فإن تحسين كمية ونوعية التدريب للدكتوراه يتطلب تنفيذ عدد من التوجهات والمهام والحلول بشكل فعال، بما في ذلك فهم شامل لوجهة النظر القائلة بأن التدريب للدكتوراه هو تدريب النخبة.
الاهتمام بالتطور المتناغم بين الكم والكيف في تدريب الدكتوراه؛ التحكم في جودة المدخلات، وتحسين معايير جودة المخرجات. هناك آليات وسياسات لإعطاء الأولوية لتدريب الدكتوراه في الصناعات والمجالات التي تخدم بشكل مباشر تعزيز التصنيع والتحديث والصناعات عالية التقنية والتكنولوجيات الأساسية.
ومن الحلول المقترحة أيضاً تعزيز شروط ضمان الجودة. ومن الضروري بشكل خاص زيادة موارد الاستثمار، وخاصة الاستثمار العام في البحث والتطبيق ونقل التكنولوجيا. تحسين الآليات المالية وتغيير أسلوب تمويل التدريب والبحث إلى شكل الطلب والعطاءات وتعيين المهام.
إعطاء الأولوية لاستثمارات ميزانية الدولة في العلوم الأساسية ومجالات البحث الضرورية حيث تحتاج الدولة إلى موارد بشرية عالية الجودة ولكنها تواجه صعوبة في جذب الطلاب. وضع سياسات لدعم المنح وتمويل البحث العلمي لطلبة الدراسات العليا ذوي النتائج البحثية والدراسية المتميزة والموضوعات/الأطروحات ذات التطبيق العالي. - إعداد وإصدار مجموعة من المعايير لتقييم جودة أنشطة تدريب الدكتوراه والمعايير الدنيا لتقييم جودة أطروحات الدكتوراه في كل مجال بما يتوافق مع المعايير الدولية.
وضع سياسات لدعم المنح وتمويل البحث العلمي لطلبة الدراسات العليا ذوي النتائج البحثية والدراسية المتميزة، والموضوعات/الأطروحات ذات الصلة.
وبناء على التقييمات المذكورة أعلاه، تقترح لجنة الثقافة والتعليم على الجمعية الوطنية إصدار قرار متخصص بشأن التوجه السياسي لتعزيز وتشجيع تطوير تدريب الموارد البشرية عالية الجودة، بما في ذلك اللوائح المتعلقة بالأهداف الاستراتيجية والرؤية طويلة المدى في بناء وتطوير فريق من حاملي الدكتوراه كجزء النخبة من فريق الموارد البشرية عالية الجودة؛ هناك آليات وسياسات لاستغلال وتشجيع كوكبة المثقفين الحاصلين على درجة الدكتوراه.
وفي الوقت نفسه، يتعين على القرار أيضاً توضيح خارطة الطريق لزيادة نسبة الإنفاق في الموازنة العامة للدولة على التعليم العالي كنسبة مئوية من الناتج المحلي الإجمالي للوصول إلى المستوى المتوسط لدول المنطقة؛ زيادة مستويات الاستثمار في تدريب الدكتوراه بشكل خاص وتدريب الدراسات العليا بشكل عام، بما يضمن فعالية وجودة تدريب الموارد البشرية عالية الجودة. ويتم التركيز على التوجه الاستثماري لمؤسسات التعليم العالي ذات الإمكانات والجودة في التدريب والبحث العلمي في المنظومة، وخاصة في عدد من القطاعات والمجالات ذات الأولوية لتشكيل عدد من مؤسسات التعليم العالي ذات المستوى الدولي، ذات الدور الرائد، ومهمة قيادة المنظومة، وخلق زخم للتنمية العلمية والتكنولوجية والتنمية الاجتماعية والاقتصادية.
لا يزال الدافع وراء الحصول على درجة الدكتوراه مشوهًا بسبب التركيز على الدرجات العلمية.
وأشار تقرير لجنة الثقافة والتعليم إلى أن نحو 60% إلى 70% من المرشحين من حيث هيكل القبول يأتون من المؤسسات التعليمية والتدريبية ووكالات البحث. ويعمل حوالي 30% من المرشحين في الهيئات الإدارية والتنظيمية (ويشكل المرشحون من كيانات أخرى مثل الشركات الخاصة أو الوحدات الأخرى نسبة ضئيلة). إن هذا الرقم يشكل أساساً لتقييم أسباب بعض المشاكل القائمة في الوضع الحالي لتدريب طلاب الدكتوراه. وقد أشارت لجنة الثقافة والتعليم إلى أن "الميل إلى التركيز على الدرجات العلمية في استخدام وإدارة الموظفين يؤدي إلى تشوه الدافع لدى العديد من طلاب الدكتوراه".
وفيما يتعلق بحجم التدريب، ورغم أن الفترة 2000-2001 شهدت نمواً ملحوظاً، فإن وضع الالتحاق الحالي صعب للغاية. إن معدل المرشحين الناجحين أقل بكثير من الهدف، حيث بلغ في المتوسط حوالي 32% فقط في السنوات الأخيرة، مما أدى إلى نقص المنافسة في العديد من الأماكن، مما أدى إلى التراخي في اختيار القبول، وخاصة فيما يتعلق بالقدرة البحثية المهنية.
وفيما يتعلق بجودة التدريب، ترى لجنة الثقافة والتعليم أن تقييم جودة أطروحات الدكتوراه بشكل خاص وجودة التدريب للدكتوراه بشكل عام ليس موحدًا في جميع أنحاء النظام. هناك ظاهرة التساهل في إنشاء مجالس تقييم الرسائل العلمية؛ وهناك أيضًا حالة من الاحترام عند الموافقة على الرسائل ذات القيمة العملية، والمحتوى العلمي المتدني، ونطاق التأثير الضيق...
لا تزال عملية إعادة تقييم الأطروحة تعتمد بشكل كبير على الإجراءات والشكليات ولم تكن فعالة حقًا. وعلى وجه الخصوص، أشار التقرير أيضًا إلى الوضع الحالي المتمثل في "عدم وجود لوائح مشتركة بشأن أخلاقيات البحث والنزاهة الأكاديمية؛ ولم يتم بناء برامج مشتركة وقاعدة بيانات كبيرة بما يكفي لمنع ومكافحة الانتحال في التدريب والبحث ونشر الأعمال العلمية وأطروحات الدكتوراه".
[إعلان رقم 2]
رابط المصدر
تعليق (0)