اقتراح للحصول على دعم مالي للتدريب في مرحلة الدكتوراه

[إعلان 1]

أرسلت لجنة الثقافة والتعليم في مجلس الأمة، أمس 22 أكتوبر/تشرين الأول، إلى نواب مجلس الأمة تقريراً حول نتائج متابعة تنفيذ السياسات والقوانين المتعلقة بتدريب الدكتوراه. بالإضافة إلى محتوى تقييم الوضع الحالي لتدريب الدكتوراه، يقدم التقرير أيضًا عددًا من التوصيات التي توضح وجهات نظر جديدة، بما يتماشى مع اتجاهات التكامل الدولي، مثل اعتبار تدريب الدكتوراه تدريبًا نخبويًا، واقتراح سياسات دعم حكومية لتدريب الدكتوراه.

كما أشار التقرير مراراً وتكراراً إلى مفهوم النزاهة الأكاديمية كشرط لبناء وتشكيل التدريب للدكتوراه؛ انتقد ميل TS إلى التحيز، بسبب الدرجات العلمية التي لا تخدم المتطلبات المهنية.

تبلغ تكلفة التدريب للحصول على درجة الدكتوراه 16 مليون دونج فقط سنويًا

وبحسب لجنة الثقافة والتعليم فإن الاستثمار في مجال التعليم الجامعي بشكل عام والتدريب للدكتوراه بشكل خاص لا يزال منخفضا. ولم تتجاوز نسبة الإنفاق الحكومي على التعليم العالي خلال السنوات الثلاث الماضية 4.33% - 4.74% من إجمالي الإنفاق الحكومي على التعليم والتدريب (أي ما يعادل 1% تقريباً من إجمالي الإنفاق الحكومي).

Đề xuất hỗ trợ tài chính cho đào tạo tiến sĩ - Ảnh 1. — تقترح لجنة الثقافة والتعليم وضع لوائح لتوجيه الأهداف الاستراتيجية والرؤية طويلة المدى في بناء وتطوير فريق من حاملي الدكتوراه كمجموعة النخبة.

وتبلغ تكلفة تدريب حملة الدكتوراه في الجامعات الحكومية حاليا نحو 16 مليون دونج سنويا في المتوسط (باستثناء العلوم الصحية، التي تبلغ نحو 32 مليون دونج سنويا)، وهو أقل بكثير من تكلفة تدريب حملة الدكتوراه في بعض بلدان المنطقة والعالم. لذلك تواجه مؤسسات تدريب الدكتوراه المحلية العديد من الصعوبات في ضمان الظروف المواتية لطلبة الدكتوراه لإجراء البحوث والوصول إلى الوثائق وأحدث المنشورات العلمية للرجوع إليها وتحسين جودة أطروحاتهم.

ولم تحظ آليات وسياسات المنح الدراسية ودعم تمويل التدريب لطلبة الدراسات العليا بالاهتمام الواجب. وفي الوقت نفسه، في العديد من البلدان حول العالم والمنطقة، لا يتعين على طلاب الدكتوراه دفع رسوم الدراسة فحسب، بل يحصلون أيضًا على منح دراسية بأموال كافية لتغطية نفقات المعيشة الشهرية والدعم لإكمال أطروحتهم للدكتوراه، وحتى الحصول على راتب عند المشاركة في مساعدات التدريس أو البحث مع المشرفين عليهم (كما هو الحال في الولايات المتحدة وكوريا وسنغافورة، إلخ). في فيتنام، يتعين على طلاب الدراسات العليا دفع رسوم دراسية، ولديهم قدرة محدودة على الوصول إلى تمويل الأبحاث من مؤسسات التدريب.

حاليا، لا تملك الدولة سوى آلية دعم مالي لطلاب الدراسات العليا المختارين في إطار المشروع لتحسين قدرة المحاضرين ومديري مؤسسات التعليم الجامعي في الفترة 2019 - 2030، بما في ذلك: الدعم المالي لتنفيذ الأطروحة (من 13 إلى 20 مليون دونج/طالب/سنة ولا يزيد عن 4 سنوات)؛ دعم نشر المقالات العلمية الدولية؛ - الدعم لحضور المؤتمرات والندوات الدولية أو التدريبات القصيرة الأمد في الخارج (مرة واحدة خلال فترة التدريب بأكملها).

74.4% من القوى العاملة يحصلون على 6.91% فقط من "فطيرة" الميزانية

ولا يزال التمويل المخصص لأنشطة البحث والتطوير التي تقوم بها الجامعات متواضعا، ولا يتناسب مع قدرات وإمكانات المدارس. وتبلغ نسبة العاملين في مجال أبحاث التنمية الحاصلين على درجة الدكتوراه أو أعلى في الجامعات 74.4% (16,810 شخصًا) من إجمالي 22,578 حاصلًا على درجة الدكتوراه على مستوى البلاد. وفي الوقت نفسه، لا يتجاوز الإنفاق على البحث والتطوير في الجامعات والأكاديميات 6.91% من إجمالي الإنفاق على هذا النشاط.

التدريب للدكتوراه هو تدريب النخبة

وبحسب لجنة الثقافة والتعليم، فإن تحسين كمية ونوعية التدريب للدكتوراه يتطلب تنفيذ عدد من التوجهات والمهام والحلول بشكل فعال، بما في ذلك فهم وجهة النظر القائلة بأن التدريب للدكتوراه هو تدريب النخبة.

الاهتمام بالتطور المتناغم بين الكمية والنوعية في تدريب الدكتوراه؛ التحكم في جودة المدخلات، وتحسين معايير جودة المخرجات. هناك آليات وسياسات لإعطاء الأولوية لتدريب الدكتوراه في الصناعات والمجالات التي تخدم بشكل مباشر تعزيز التصنيع والتحديث والصناعات التكنولوجية العالية والتكنولوجيات الأساسية.

ومن الحلول الأخرى المقترحة تعزيز شروط ضمان الجودة. ومن الضروري بشكل خاص زيادة موارد الاستثمار، وخاصة الاستثمار العام في البحث والتطبيق ونقل التكنولوجيا. تحسين الآليات المالية وتغيير أسلوب تمويل التدريب والبحث إلى شكل الطلب والعطاءات وتوزيع المهام.

إعطاء الأولوية للاستثمار في ميزانية الدولة في العلوم الأساسية ومجالات البحث الضرورية حيث تحتاج الدولة إلى موارد بشرية عالية الجودة ولكنها تواجه صعوبة في جذب الطلاب. وضع سياسات لدعم المنح وتمويل البحث العلمي لطلبة الدراسات العليا ذوي النتائج البحثية والدراسية المتميزة والموضوعات/الأطروحات ذات الصلة. - إعداد وإصدار مجموعة من المعايير لتقييم جودة أنشطة تدريب الدكتوراه والمعايير الدنيا لتقييم جودة رسائل الدكتوراه في كل مجال بما يتوافق مع المعايير الدولية.

Đề xuất hỗ trợ tài chính cho đào tạo tiến sĩ - Ảnh 3. — وضع سياسات لدعم المنح وتمويل البحث العلمي لطلبة الدراسات العليا ذوي النتائج البحثية والدراسية المتميزة والمواضيع/الأطروحات ذات التطبيق العملي العالي.

وبناء على التقييمات المذكورة أعلاه، تقترح لجنة الثقافة والتعليم على الجمعية الوطنية إصدار قرار متخصص بشأن التوجه السياسي لتعزيز وتشجيع تطوير تدريب الموارد البشرية عالية الجودة، بما في ذلك اللوائح المتعلقة بالأهداف الاستراتيجية والرؤية طويلة المدى في بناء وتطوير فريق من حاملي الدكتوراه كجزء النخبة من فريق الموارد البشرية عالية الجودة؛ هناك آليات وسياسات لاستغلال وتشجيع فريق المثقفين الحاصلين على درجة الدكتوراه.

وفي الوقت نفسه، يتعين على القرار أيضاً توضيح خارطة الطريق لزيادة نسبة الإنفاق في ميزانية الدولة على التعليم العالي كنسبة مئوية من الناتج المحلي الإجمالي للوصول إلى المستوى المتوسط لدول المنطقة؛ زيادة مستويات الاستثمار في تدريب الدكتوراه بشكل خاص وتدريب الدراسات العليا بشكل عام، بما يضمن فعالية وجودة تدريب الموارد البشرية عالية الجودة. ويتم التركيز على التوجه الاستثماري لمؤسسات التعليم العالي ذات الإمكانات والجودة في التدريب والبحث العلمي في النظام، وخاصة في عدد من القطاعات والمجالات ذات الأولوية لتشكيل عدد من مؤسسات التعليم العالي ذات المستوى الدولي، ذات دور رائد، ومهمة قيادة النظام، وخلق زخم للتنمية العلمية والتكنولوجية والتنمية الاجتماعية والاقتصادية.

لا يزال الدافع وراء الحصول على درجة الدكتوراه مشوهًا بسبب التركيز على الدرجات العلمية.

وأشار تقرير لجنة الثقافة والتعليم إلى أن نحو 60-70% من المرشحين من حيث هيكل القبول يأتون من المؤسسات التعليمية والتدريبية ووكالات البحث. ويعمل حوالي 30% من المرشحين في الهيئات الإدارية والتنظيمية (ويشكل المرشحون من كيانات أخرى مثل المؤسسات الخاصة أو الوحدات الأخرى نسبة ضئيلة). ويشكل هذا الشكل أساساً لتقييم أسباب بعض المشاكل الموجودة في الوضع الحالي لتدريب الدكتوراه. وأشارت لجنة الثقافة والتعليم إلى أن "الميل إلى التركيز على الدرجات العلمية في استخدام وإدارة الموظفين يؤدي إلى دوافع مشوهة لدى العديد من طلبة الدكتوراه".

وفيما يتعلق بحجم التدريب، فرغم أن الفترة 2000-2001 شهدت نمواً ملحوظاً، فإن وضع الالتحاق الحالي صعب للغاية. إن معدل المرشحين الناجحين أقل بكثير من الهدف، حيث بلغ في المتوسط حوالي 32% فقط في السنوات الأخيرة، مما أدى إلى نقص المنافسة في العديد من الأماكن، مما أدى إلى التراخي في اختيار القبول، وخاصة فيما يتعلق بالقدرة على البحث المهني.

وفيما يتعلق بجودة التدريب، ترى لجنة الثقافة والتعليم أن تقييم جودة أطروحات الدكتوراه بشكل خاص وجودة التدريب على الدكتوراه بشكل عام ليس موحدًا في جميع أنحاء النظام. هناك ظاهرة التساهل في إنشاء مجالس تقييم الرسائل العلمية؛ وهناك أيضا حالة من التحفظ عند الموافقة على الرسائل التي تكون قيمتها العملية، ومحتواها العلمي منخفضا، ونطاق تأثيرها ضيقا...

إن عملية إعادة تقييم الأطروحة لا تزال تعتمد بشكل كبير على الإجراءات والشكليات ولم تكن فعالة حقًا. وعلى وجه الخصوص، أشار التقرير أيضًا إلى الوضع الحالي المتمثل في "عدم وجود لوائح مشتركة بشأن أخلاقيات البحث والنزاهة الأكاديمية؛ ولم يتم بناء برامج مشتركة وقاعدة بيانات كبيرة بما يكفي لمنع ومكافحة الانتحال في التدريب والبحث ونشر الأعمال العلمية وأطروحات الدكتوراه".

[إعلان 2]
رابط المصدر