هل اختبار المرجع الأدبي ينتهك شرط عدم استخدام المواد الموجودة في الكتب المدرسية؟

في متطلب كتابة المقال الاجتماعي لموضوع المرجع، يوجد المحتوى التالي: "حاليًا، يقبل العديد من الأشخاص فوائد الذكاء الاصطناعي، لكن العديد من الأشخاص قلقون بشأن اعتماد الإنسان عليه. من وجهة نظر شاب، يرجى كتابة مقال (حوالي 600 كلمة) يعرض أفكارك حول القضية المذكورة أعلاه."

سيتقدم طلاب الصف الثاني عشر هذا العام لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية بنظام جديد.

ويرى بعض المعلمين أن الذكاء الاصطناعي هو قضية تم ذكرها في كتابين مدرسيين: ربط المعرفة بالحياة، وآفاق الإبداع. فهل صحيح أن وزارة التربية والتعليم استخدمت المواد المدرسية في أسئلة الامتحانات؟

الرسالة تختلف عن المادة

قالت المعلمة لي هاي مينه، التي تدرس الأدب في منطقة بينه ثانه (مدينة هو تشي منه)، إن الأسئلة المرجعية لا تزال تضمن تنظيم عدم استخدام المواد في الكتب المدرسية.

قال السيد هاي مينه إن عدم استخدام المواد الموجودة في الكتاب المدرسي يعني عدم الاستشهاد بتلك المواد وإلزام الطلاب بحل أسئلة فهم القراءة أو الكتابة عن المحتوى والفن في تلك المواد، لأن ذلك لا يتماشى مع روح برنامج الأدب لعام 2018. تتطلب الأسئلة المرجعية كتابة مقالات حول الموضوعات التي يتم تدريسها، وعدم أخذ المواد من الكتاب المدرسي، لذا فهي ليست مخالفة للسياسة.

"طلب السؤال من الطلاب أن يكتبوا عن الذكاء الاصطناعي. وهي قضية مألوفة وقريبة من الطلاب. ومن بين العديد من القضايا، اخترنا قضية حالية لنطلب من الطلاب أن يكتبوا عنها"، علق المعلم المذكور أعلاه.

وقال الأستاذ نجوين فوك باو كوي، المحاضر في كلية الآداب بجامعة مدينة هوشي منه للتربية: "هذه طريقة تفكير خاطئة للغاية لأن المعلمين لا يستطيعون التمييز بين مفهومين أساسيين: "المادة اللغوية" و"المشكلة/الأطروحة الجدلية".

وأشار المحاضرون في جامعة مدينة هوشي منه للتربية إلى أن برنامج الأدب ينص بوضوح على أن أحد متطلبات الصف الثاني عشر هو القدرة على كتابة مقال جدلي حول قضية تتعلق بالشباب. الذكاء الاصطناعي هو موضوع مهم لطلاب الصف الثاني عشر ومن هذا الموضوع يمكن تشكيل بعض القضايا المشتقة الأخرى (التحديات المهنية المستقبلية عندما يتطور الذكاء الاصطناعي، مزايا وعيوب استخدام ميزات الذكاء الاصطناعي في معالجة العمل، تأثير الحياة التكنولوجية على الأسرة ...).

لذلك، وفقا للمعلم كوي، اعتمادا على اختيار واتجاه استغلال صانع الاختبار، يمكن أن تظهر هذه المشكلة بشكل كامل، وحتى تظهر عدة مرات، حتى في امتحان التخرج الرسمي للمدرسة الثانوية.

أسئلة مرجعية لمادة الأدب لامتحان الثانوية العامة 2025

الصورة: المصدر وزارة التربية والتعليم والتدريب

هل هذا غير عادل للطلاب الذين يدرسون مجموعة أخرى من الكتب؟

من ناحية أخرى، قالت السيدة نجوين تران هانه نجوين، رئيسة مجموعة الأدب في مدرسة ترونغ فونغ الثانوية (المنطقة 1، مدينة هوشي منه)، إن النشرة الرسمية 3935 التي توجه تنفيذ مهام التعليم الثانوي للعام الدراسي 2024-2025 لوزارة التعليم والتدريب تتطلب أنه بالنسبة لموضوع الأدب، لا يتم استخدام المواد الموجودة في الكتب المدرسية كمواد في اختبارات التقييم والاختبارات الدورية. وهذا يعني أن اللغة المستخدمة في اختباري القراءة والفهم والكتابة ليست مدرجة في الكتب المدرسية الثلاثة الحالية.

لذلك، يعتقد المعلمون في مدرسة ترونغ فونغ الثانوية أنه إذا كان اختبار الكتابة، الذي يحظى بدرجات عالية، يحتوي على مواضيع للمناقشة موجودة بالفعل في النصوص التي تعلمها الطلاب في الكتب المدرسية، فإنه لا يوضح بشكل كامل روح "عدم استخدام مواد الكتاب المدرسي". ناهيك عن أنه سيكون من غير العدل للطلاب أن يدرسوا مجموعة من الكتب دون النصوص ذات الصلة.

وقالت السيدة هانه نجوين: "إذا كانت هذه لائحة، فيجب تنفيذها بشكل صحيح في جميع أجزاء الاختبار، وليس فقط في مادة جزء فهم القراءة".

وبمشاركة نفس الرأي، علق المعلم داو دينه توان بأن المقال الجدلي الاجتماعي (4 نقاط) في امتحان المرجع لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2025 الذي أعلنت عنه مؤخرًا وزارة التعليم والتدريب حول موضوع الذكاء الاصطناعي هو موضوع في كتاب الأدب للصف الحادي عشر، المجلد 2 من سلسلة الكتب ربط المعرفة بالحياة، الصفحات 71 و72 و73 و74 و79. بالإضافة إلى ذلك، فإن الذكاء الاصطناعي هو أيضًا محتوى كتاب الأدب للصف الحادي عشر، المجلد 1 من سلسلة الكتب الأفق الإبداعي، الصفحات 44 و45 بعنوان "تكنولوجيا الذكاء الاصطناعي في الحاضر والمستقبل".

وفي الوقت نفسه، وفقًا للسيد توان، فإن امتحان المرجع (2023) لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية من عام 2025 يحتوي على مقال جدلي اجتماعي (4 نقاط) "غالبًا ما تواجه الحياة صعوبات وتحديات؛ المواجهة أو الاستسلام هو اختيار كل شخص" وهو غير موجود في أي كتاب مدرسي للأدب. إذن، مع الأسئلة المرجعية الأخيرة، هل التزمت وزارة التربية والتعليم والتدريب بقرار عدم استخدام المواد اللغوية في الكتب المدرسية؟

كيفية المراجعة باستخدام أسئلة الأدب النموذجية

كيف يجب على طلاب الصف الثاني عشر تحديد كيفية الدراسة والمراجعة للتكيف مع الطريقة الجديدة في طرح الأسئلة والحصول على أفضل النتائج؟

تغيير أسلوب التعلم من مجرد التزود بالمعرفة من خلال الدروس والبرامج إلى التركيز على ممارسة مهارات إجراء الاختبارات. وهي مهارات قراءة النصوص وفهمها وكتابة الفقرات وكتابة المقالات الجدلية الاجتماعية.

بالنسبة لقسم فهم القراءة (4 نقاط)، يحتاج الطلاب إلى فهم متين لأنواع النصوص بما في ذلك الشعر والقصص والمذكرات (المقالات والمذكرات والنثر) والدراما والنصوص الجدلية... التي درسوها طوال سنوات دراستهم في المدرسة الثانوية، وحتى في المدرسة المتوسطة، باتباع منهج الصف الثاني عشر عن كثب. عند دراسة أي نوع أدبي، يجب أن يكون لدى الطلاب نظرة عامة منهجية على جميع خصائص المعرفة الأدبية لهذا النوع. بالإضافة إلى ذلك، من الضروري إتقان معرفة اللغة الفيتنامية (ممارسة اللغة الفيتنامية في برنامج الصف الثاني عشر)، وإتقان المعرفة وممارسة كيفية القيام بالتمارين على الأسئلة المتعلقة بالأجهزة البلاغية...

تعزيز ممارسة كتابة الفقرات الحجاجية الأدبية (نقطتان). بالنسبة لسؤال الحجة الاجتماعية (4 نقاط)، فإن النصيحة للطلاب هي أن يكون لديهم العديد من الطرق للتوجيه وممارسة المهارات على أسلوب مقال الحجة الاجتماعية العام، مع اتباع معرفة أسلوب المقال وكيفية كتابة مقال الحجة الاجتماعية في برنامج الصف الثاني عشر، في قسم الكتابة.

بالإضافة إلى ذلك، أثناء التدريب، يجب عليك الانتباه إلى المتطلبات الجديدة جدًا في كل سؤال من أسئلة اختبار التوضيح والتعليمات الخاصة بكيفية الإجابة على الإجابة المحددة.

تران نغوك توان

المصدر: https://thanhnien.vn/de-tham-khao-mon-van-co-vi-pham-yeu-cau-khong-dung-ngu-lieu-trong-sgk-185241025230732426.htm