معلمو مدرسة خانه ين الابتدائية (فان بان، لاو كاي) خلال الدرس الأول للعام الدراسي 2024-2025 - تصوير: فينه ها
أصدرت إدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه للتو وثيقة تقدم إرشادات مهنية للمدارس الابتدائية في العام الدراسي 2024-2025. ومن بين المتطلبات أن يبتكر مديرو المدارس الابتدائية في إدارة المدرسة بشكل عام وفي مراقبة الفصول الدراسية بشكل خاص.
تُظهر الحقيقة أن العديد من المدارس الابتدائية والثانوية في مدينة هوشي منه والعديد من المناطق قد قامت مؤخرًا بابتكارات في مراقبة الفصول الدراسية.
إن مراقبة الدرس لا تعني "البحث عن المتاعب"
"حاليًا، لا تعد مراقبة الفصول الدراسية مهمة شاقة كما كانت في السابق لتقييم مهارات المعلمين. لذلك، أحب حقًا مراقبة فصول زملائي للتعلم واكتساب الخبرة بنفسي. بالإضافة إلى ذلك، أحب أيضًا أن يراقب زملائي فصولي الدراسية، حتى يتمكنوا من إعطائي ملاحظات ومساعدتي على التطور"، قالت السيدة كاو ثي نجويت، معلمة التاريخ والجغرافيا في مدرسة ماك دينه تشي الثانوية (منطقة تان بينه، مدينة هوشي منه).
وبحسب السيدة نجويت، هناك دروس ستطلب من زملائها أن يراقبوها، ليس فقط زملائهم في مجموعة المواد الدراسية، بل أيضًا زملائهم من مواد دراسية أخرى. وقالت السيدة نجوين: "أحيانًا لا ألاحظ ذلك عندما أقف على المنصة، ولكن زملائي الجالسين في الأسفل سيرون ذلك بشكل أفضل ويلاحظون أوجه القصور لدي. وهذا مهم بشكل خاص في الفترة الحالية من ابتكار المناهج والكتب المدرسية".
وعلى نحو مماثل، قامت مدرسة نجوين بينه خيم الابتدائية (المنطقة الأولى، مدينة هوشي منه) بابتكار أسلوب جديد لمراقبة الفصول الدراسية لسنوات عديدة. "سيتم مراقبة المعلمين الشباب والمعلمين المنقولين حديثًا بشكل متكرر. والغرض من المراقبة هو تقديم المشورة والدعم وتعزيز الإبداع والتطوير، وليس "البحث عن إبرة في كومة قش". لا يمكن تقييم المعلمين على أساس فترة أو فترتين تدريسيتين، بل على أساس العديد من العوامل المختلفة"، كما قالت السيدة دو نغوك تشي، مديرة المدرسة.
اعترف أحد المعلمين في مدرسة نجوين بينه خيم الابتدائية (طلب عدم ذكر اسمه): "في السابق، كنت أشعر بتوتر شديد في كل مرة تأتي فيها إدارة التعليم والتدريب لمراقبة الفصل الدراسي. الآن، أصبحت مراقبة الفصل نشاطًا منتظمًا، ولم يعد المعلمون يشعرون بالتوتر.
ويعمل مجلس الإدارة على تهيئة الظروف لنا لابتكار أساليب التدريس. ويولي قادة المدارس اهتماماً لعوامل مثل اهتمام الطلاب بالتعلم، وتحديد المعلمين لمتطلبات الدرس، وتنظيم الأنشطة... لذلك، نحن على ثقة من تطبيق نموذج الفصل المفتوح والفصل الأخضر (دعوة الآباء لحضور الفصول الدراسية مع أبنائهم) منذ سنوات عديدة الآن".
لم تعد مشاهدة الدروس مرهقة، ولم يعد المعلمون مضطرين إلى "تعلم الدرس" مسبقًا، مما يضطر الطلاب إلى حفظه "لأدائه" أثناء الدرس الذي يشاهدونه.
ولكن أحد المعلمين علق قائلا: "إن مراقبة الفصل الدراسي هي بمثابة النصح والدعم، لذا فإن الشخص الذي يراقب الفصل الدراسي يحتاج إلى فهم الابتكار التعليمي. هناك مديرون يراقبون الفصول الدراسية وينتقدون المعلمين خطوة بخطوة، وكل ذلك وفقًا لمبادئ صارمة. وفي الوقت نفسه، طلبت وزارة التعليم والتدريب من المعلمين أن يكونوا مرنين، وأن يدرسوا حسب الطلاب. عندما يذهبون للتدريب، يُقال لهم ذلك، ولكن عندما يعودون إلى المدرسة، لا يسمح لهم المدير بالمرونة".
موجه نحو الطالب
قالت السيدة فام ثي ثانه ثوي، نائبة مدير مدرسة يين هوا الثانوية (هانوي)، إن المعلمين لديهم الكثير من العمل كل يوم، لذلك لا تتطلب كل جلسة تدريس استثمارًا عميقًا. ولكن عند مراقبة الفصل الدراسي، يتعين على المعلمين التفكير وإيجاد أساليب وطرق لتنظيم التدريس أو تطبيق التكنولوجيا. هناك ضغط ولكن يمكن اعتباره أيضًا بمثابة دافع للمعلمين للمحاولة.
وقالت السيدة ثوي "أعتقد أن هذه طريقة للحفاظ على الجودة ومساعدة المعلمين على تحسين مهاراتهم المهنية في عملية التدريس".
وتعتقد السيدة نجوين ثي نييب، مديرة مدرسة تشو فان آن الثانوية (هانوي)، أن تغيير مواقف المعلمين تجاه مراقبة الدروس يتطلب عملية تتمكن فيها المدرسة من خلق ثقافة مراقبة الدروس.
"أعتقد أن المشكلة الأساسية تكمن في تغيير أهداف التقييم وطريقة التقييم والتغذية الراجعة. فالتقييم لا يهدف إلى انتقاد المعلمين بل إلى انتقاد الطلاب. وتحديداً كيف تلقى الطلاب الدرس، وما الصعوبات التي واجهوها، وكيف ينبغي تغيير طريقة التدريس لمساعدة الطلاب على التغلب على الصعوبات أو لتناسب مجموعة الطلاب.
ويجب أن تكون الطريقة التي يقدم بها كل معلم ردود الفعل على ساعات التدريس بحسن نية، وبمعنى مشاركة الخبرات المشتركة من أجل التعديل والتحسين المتبادل. وعلقت السيدة نييب قائلة: "إن هذه الطريقة المبتكرة لمراقبة الدروس سوف تساعد المعلمين تدريجيا على التحرر من الخوف من "مراقبة الدروس" كما في السابق".
قالت السيدة نجو ثي نونج، معلمة في مدرسة خان ين الابتدائية (منطقة فان بان، لاو كاي): "نحن لا نسأل عما إذا كان المعلمون قد أدوا بشكل جيد، بل ما إذا كان الطلاب قد استوعبوا الدرس جيدًا. وإذا لم يكن الأمر كذلك، فما الذي نحتاج نحن المعلمين إلى تغييره؟ ونحن نعزز الذكاء الجماعي. وهذا يختلف كثيرًا عن الطريقة السابقة التي كانت تقتصر على مراقبة الفصول لتصنيف المعلمين وتقييمهم".
نشر أكثر مرونة
وقال السيد نجوين شوان ثانه، مدير إدارة التعليم الثانوي (وزارة التعليم والتدريب)، إن تنفيذ أنشطة المجموعات المهنية يعتمد على البحث في الدروس.
وأكد السيد ثانه أن "الأمر يتعلق بشكل خاص ببناء دروس توضيحية وتنظيم التدريس ومراقبة الفصول الدراسية لاكتساب الخبرة بناءً على تحليل أنشطة التعلم للطلاب. وبالتالي، بدلاً من مطالبة مراقبة الفصول الدراسية الإلزامية كإجراء شكلي، يتم تنفيذ مراقبة الفصول الدراسية في المدارس العامة بشكل أكثر مرونة وتشكل جزءًا من خطة النشاط المهني للفريق أو المجموعة المهنية في كل مدرسة".
[إعلان رقم 2]
المصدر: https://tuoitre.vn/coi-bo-ap-luc-du-gio-20240927104204715.htm
تعليق (0)