خفف الضغط عن مراقبة الفصل الدراسي

معلمو مدرسة خان ين الابتدائية (فان بان، لاو كاي) خلال الدرس الأول للعام الدراسي 2024-2025 - الصورة: فينه ها

أصدرت إدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه للتو وثيقة توفر التوجيه المهني للمدارس الابتدائية في العام الدراسي 2024-2025. ومن المتطلبات أن يكون مديرو المدارس الابتدائية قادرين على الابتكار في إدارة المدرسة بشكل عام وفي الملاحظة الصفية بشكل خاص.

وفي الواقع، قامت العديد من المدارس الابتدائية والثانوية في مدينة هوشي منه والعديد من المناطق مؤخرًا بإجراء ابتكارات في مجال مراقبة الفصول الدراسية.

إن مراقبة الدرس لا تعني "البحث عن المتاعب"

قالت السيدة كاو ثي نجويت، معلمة التاريخ والجغرافيا في مدرسة ماك دينه تشي الثانوية (مقاطعة تان بينه، مدينة هو تشي منه): "حاليًا، لم تعد مراقبة الدروس مهمة لتقييم مهارات المعلمين. لذلك، أستمتع بمراقبة دروس زملائي لأتعلم وأكتسب الخبرة. كما أستمتع بمراقبة زملائي لدروسي، ليتمكنوا من تقديم ملاحظاتهم ومساعدتي على التطور".

وبحسب السيدة نجويت، هناك دروس ستطلب من زملائها أن يراقبوها، ليس فقط الزملاء في مجموعة المواد الدراسية، بل أيضًا الزملاء من مواد دراسية أخرى. قالت السيدة نجوين: "في كثير من الأحيان، عندما أقف على المنصة، لا ألاحظ ذلك، لكن زملائي الجالسين في الأسفل سيرون ذلك بشكل أفضل ويلاحظون عيوبي. وهذا مهم بشكل خاص في الفترة الحالية التي تشهد ابتكارًا في المناهج والكتب المدرسية".

وعلى نحو مماثل، قامت مدرسة نجوين بينه خيم الابتدائية (المنطقة الأولى، مدينة هوشي منه) بابتكار أسلوب جديد لمراقبة الفصول الدراسية لسنوات عديدة. سيتم مراقبة المعلمين الشباب والمعلمين المنقولين حديثًا بشكل أكثر تكرارًا. الهدف من المراقبة هو تقديم المشورة والدعم وتشجيع الابتكار والتطوير، وليس البحث عن إبرة في كومة قش. لا يمكن تقييم المعلمين بناءً على فترة أو فترتين تدريسيتين، بل على عوامل مختلفة عديدة، كما صرحت السيدة دو نغوك تشي، مديرة المدرسة.

اعترف معلم في مدرسة نجوين بينه خيم الابتدائية (طلب عدم ذكر اسمه): "في السابق، كنت أشعر بتوتر شديد كلما جاءت وزارة التعليم والتدريب لمراقبة أحد الفصول. أما الآن، فقد أصبح مراقبة أحد الفصول نشاطًا روتينيًا، ولم يعد المعلمون يشعرون بالتوتر.

يخلق مجلس الإدارة الظروف لنا لابتكار أساليب التدريس. "يولي قادة المدارس اهتمامًا لعوامل مثل اهتمام الطلاب بالتعلم، وتحديد المعلمين لمتطلبات الدروس، وتنظيم الأنشطة... لذلك، نحن على ثقة من تطبيق نموذج الفصل المفتوح والفصل الأخضر (دعوة أولياء الأمور لحضور الفصول الدراسية مع أبنائهم) منذ سنوات عديدة الآن."

لم تعد مراقبة الدرس أمرًا مرهقًا، ولم يعد المعلمون مضطرين إلى "تعلم الدرس" مسبقًا، مما يجبر الطلاب على حفظه و"أدائه" أثناء الدرس الذي يراقبونه.

ومع ذلك، علّق معلم آخر قائلاً: "مراقبة الصف هي بمثابة نصيحة ودعم، لذا يجب على الشخص المراقب أن يفهم الابتكار التعليمي. هناك مديرون يراقبون الفصول وينتقدون المعلمين خطوة بخطوة، وكلٌّ منهم يتبع مبادئ صارمة. في الوقت نفسه، ألزمت وزارة التعليم والتدريب المعلمين بالمرونة، والتدريس حسب احتياجات الطلاب. عندما يذهبون للتدريب، يُقال لهم ذلك، ولكن عند عودتهم إلى المدرسة، لا يسمح لهم المدير بالمرونة".

موجه للطلاب

قالت السيدة فام ثي ثانه ثوي، نائبة مدير مدرسة ين هوا الثانوية (هانوي)، إن المعلمين لديهم الكثير من العمل كل يوم، لذلك لا تتطلب كل جلسة تدريس استثمارًا عميقًا. ولكن عند مراقبة الفصل، يتعين على المعلمين التفكير وإيجاد الأساليب والطرق لتنظيم التدريس أو تطبيق التكنولوجيا. هناك ضغط ولكن يمكن اعتباره أيضًا بمثابة حافز للمعلمين للمحاولة.

وقالت السيدة ثوي "أعتقد أن هذه طريقة للحفاظ على الجودة ومساعدة المعلمين على تحسين مهاراتهم المهنية في عملية التدريس".

وتعتقد السيدة نجوين ثي نييب، مديرة مدرسة تشو فان آن الثانوية (هانوي)، أيضًا أن تغيير مواقف المعلمين تجاه مراقبة الدروس يتطلب عملية تتمكن فيها المدرسة من خلق ثقافة مراقبة الدروس.

أعتقد أن المشكلة الأساسية تكمن في تغيير أهداف التقييم وطريقة التقييم والتغذية الراجعة. فالتقييم لا يهدف إلى انتقاد المعلمين، بل إلى انتقاد الطلاب. وتحديدًا، كيف تلقى الطلاب الدرس، وما الصعوبات التي واجهوها، وكيف ينبغي تغيير أسلوب التدريس لمساعدة الطلاب على التغلب على الصعوبات أو لملاءمة فئاتهم.

ويجب أن تكون الطريقة التي يقدم بها كل معلم ملاحظاته حول ساعات التدريس بحسن نية، وبمعنى مشاركة الخبرات المشتركة من أجل التعديل والتحسين المتبادل. وعلقت السيدة نيب قائلة: "إن هذه الطريقة المبتكرة لمراقبة الدروس ستساعد المعلمين تدريجيا على التحرر من الخوف من "مراقبة الدروس" كما في السابق".

قالت السيدة نجو ثي نونغ، معلمة في مدرسة خان ين الابتدائية (مقاطعة فان بان، لاو كاي): "لا نسأل إن كان أداء المعلمين جيدًا، بل إن كان الطلاب قد استوعبوا الدرس جيدًا. وإن لم يكن كذلك، فما الذي نحتاج نحن المعلمين إلى تغييره؟ نحن نعزز الذكاء الجماعي. وهذا يختلف تمامًا عن الطريقة السابقة التي اقتصرت على مراقبة الفصول الدراسية لتصنيف المعلمين وتقييمهم".

نشر أكثر مرونة

وقال السيد نجوين شوان ثانه، مدير إدارة التعليم الثانوي (وزارة التعليم والتدريب)، إن تنفيذ أنشطة المجموعات المهنية يعتمد على البحث في الدروس.

"يتعلق الأمر تحديدًا ببناء دروس توضيحية، وتنظيم التدريس، ومراقبة الحصص الدراسية لاكتساب الخبرة بناءً على تحليل أنشطة تعلم الطلاب. وبالتالي، بدلًا من فرض مراقبة الحصص كإجراء شكلي، تُنفَّذ مراقبة الحصص في المدارس العامة بمرونة أكبر، وتُشكل جزءًا من خطة النشاط المهني لكل فريق أو مجموعة مهنية في كل مدرسة"، أكد السيد ثانه.

المصدر: https://tuoitre.vn/coi-bo-ap-luc-du-gio-20240927104204715.htm