من 26 إلى 28 يونيو 2024، تغلب أكثر من مليون مرشح على مستوى البلاد على جميع الصعوبات لإكمال امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2024. هذا هو امتحان التخرج من المدرسة الثانوية النهائي بموجب برنامج التعليم العام لعام 2006، وهو أيضًا العام الأخير لإجراء الامتحان في هيكل وشكل اختبار الاختيار من متعدد - A، B، C، D (باستثناء الأدب). بعد الاطلاع على امتحان الثانوية العامة 2024، قال العديد من الخبراء والمعلمين والطلاب: بالإضافة إلى أوجه التشابه مع السنوات السابقة (الشكل والهيكل ونطاق المعرفة والأهداف وما إلى ذلك)، فإن امتحان الثانوية العامة لجميع المواد بشكل عام، وامتحان التاريخ بشكل خاص، يدمج أيضًا نقاطًا جديدة، بهدف توجيه امتحان الثانوية العامة 2025 وفقًا لبرنامج التعليم العام 2018.
بشكل عام، يعتبر امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2024 في التاريخ جيدًا وآمنًا؛ وراثة وتعزيز النتائج التي تم تحقيقها منذ سنوات عديدة في استخدام أسئلة الاختبار متعددة الاختيارات (أ، ب، ج، د)؛ يتضمن الامتحان نهجًا جديدًا في التسجيل من خلال توفير المواد، وخلق الظروف المواتية للمرشحين للحصول على أساس علمي أكثر لاختيار خيارات الإجابة، وبالتالي توجيه الابتكار في طريقة وضع أسئلة امتحان التخرج من المدرسة الثانوية بحلول عام 2025 للمعلمين والمرشحين للإشارة إليها.
يتوافق هيكل ونطاق المعرفة مع متطلبات وتوجهات الاختبار النموذجي.
- يكون الامتحان بنفس هيكل الامتحان المرجعي الذي أعلنته وزارة التربية والتعليم والتدريب (مارس 2024) . يتم تقسيم 40 سؤالاً متعدد الاختيارات إلى 3 مستويات من التفكير للتمييز بين المرشحين: مستوى "المعرفة" (22 سؤالاً، من السؤال 1 إلى السؤال 22)، ومستوى "الفهم" (8 أسئلة، من السؤال 23 إلى السؤال 30)، ومستويات "التطبيق" و"التطبيق العالي" (10 أسئلة، من السؤال 31 إلى السؤال 40). مع 10 أسئلة تطبيقية وأسئلة تطبيقية عالية، فقط الطلاب المجتهدون، مع طرق مراجعة فعالة، والقدرة على تجميع المعرفة والتفكير العالي يمكنهم الحصول عليها بشكل صحيح.
- نطاق المعرفة للامتحان يقع ضمن برنامج التاريخ للصفين الحادي عشر والثاني عشر، ولا يوجد أسئلة في القسم المختصر. هناك 36 سؤالاً من برنامج التاريخ للصف الثاني عشر (تقييم جميع مستويات التفكير الثلاثة) و 4 أسئلة من برنامج التاريخ للصف الحادي عشر (يقيم قسم التاريخ الفيتنامي على مستوى المعرفة، ويقيم قسم التاريخ العالمي على مستوى الفهم). على غرار امتحان التاريخ في السنوات السابقة، فإن الأسئلة الثلاثين التي تقيم المرشحين على مستوى المعرفة والفهم في عام 2024 ليس لها قسم حمل مخفض (وفقًا للنشرة الرسمية رقم 3280/BGDĐT-GDTrH، المؤرخة 27 أغسطس 2020) لوزارة التعليم والتدريب؛ العبارات المستخدمة للسؤال والإجابات بسيطة ومتوفرة في الكتب المدرسية.
بالنسبة للأسئلة العشرة الأخيرة في كل رمز اختبار، فإن العبارات التي يجب طرحها والإجابات غير متوفرة في الكتاب المدرسي. يجب على المرشحين تلخيص المعرفة وتنظيمها، والتعامل مع محتوى المعرفة ذات الصلة لاستبعاد الخيارات والإجابات. وهذا يضمن تقييم غالبية المرشحين للتخرج، والتمييز بين المرشحين الجيدين والمتميزين للقبول في الجامعة. وفقًا للأستاذ المساعد الدكتور نجوين مانه هونغ (محاضر في قسم التاريخ بجامعة هانوي الوطنية للتعليم 1)، يجب ألا يكون لدى المعلمين والطلاب وجهة نظر ميكانيكية جامدة مفادها أن الأسئلة في امتحانات التطبيق والتطبيق رفيع المستوى " لا يجب " أن تكون مرتبطة بـ "عبارات في قسم الاختزال"، لأن هذه أسئلة تقيم بشكل شامل العديد من المهارات (الاستنساخ، التركيب، التحليل، التدابير المضادة، تسلسل المشكلات، إلخ) وتتطلب من المرشحين حشد العديد من وحدات المعرفة لحلها: يمكن "تقليص" محتوى المعرفة في درس البحث المعرفي الجديد، ولكن لا يزال يتم ذكره في الملخص؛ يمكن "تقليص محتوى المعرفة في قسم التاريخ العالمي"، ولكن "يتم ذكره في قسم التاريخ الوطني".
- أن تكون طريقة طرح الأسئلة وتقنية طرح الأسئلة متسقة ومنسجمة بين أكواد الامتحان . في جميع رموز الامتحان الـ 24، يتم وضع مجموعات الأسئلة في مربعات المعرفة الصحيحة، وفقًا للمصفوفة ومستوى التفكير لضمان العدالة (على سبيل المثال، على مستوى التطبيق العالي، تحتوي جميع رموز الامتحان على أسئلة تتعلق بمساهمات نجوين آي كووك في الثورة الفيتنامية في الأعوام 1919 - 1930). ويتم أيضًا مزامنة أسلوب الاستجواب وخيارات التداخل، مثل عدد العبارات ذات الخيارات المقدمة، وعدد الجمل السلبية، والفقرات المادية، وما إلى ذلك). من خلال هذا النموذج يستطيع المرشحون أداء أي رمز اختبار بكل راحة بال، فهناك عدالة، ولا يوجد فرق بين السهولة والصعوبة.
وهكذا، بالمقارنة مع نموذج الامتحان المعلن عنه (مارس 2024)، فإن امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2024 في التاريخ اتبع هيكل ونطاق المعرفة، مما يضمن متطلبات وتوجه امتحان التخرج من المدرسة الثانوية المعلن عنه مسبقًا.
ويضمن الامتحان الشمولية ويحقق "الهدف المزدوج"
- يركز الامتحان على المعرفة الأساسية للبرنامج . يركز محتوى الأسئلة في كل رمز اختبار على المعرفة الأساسية الجوهرية وفقًا لمعايير المعرفة والمهارات لبرنامج التعليم العام لعام 2006. الأسئلة مكتوبة بوضوح، ولا تتحدى الطلاب، ولا تتضمن أسئلة تقيم الحفظ الآلي البسيط للوقت والمكان وأسماء الأشخاص والأحداث والبيانات وما إلى ذلك.
- يضمن الامتحان الشمولية والتوجيه . يتجلى الشمول في أن الامتحان يجب أن يقيم عملية التعلم لدى الطلاب في العديد من المجالات، وفقًا للوائح برنامج الموضوع مثل السياسة والجيش والاقتصاد والدبلوماسية والتعليم والعلاقات الدولية وربط الماضي بالحاضر، ... بالإضافة إلى الشمولية، فإن الأسئلة في الامتحان موجهة وفقًا لوجهات نظر الحزب والدولة بشأن التعليم وتعليم التاريخ (التقاليد الوطنية، والتضامن الوطني في الانتفاضة، والمقاومة ضد الغزاة الأجانب، وحماية الاستقلال، وبناء الاشتراكية؛ تلخيص التجارب الماضية في الحياة الحالية؛ جلب المعرفة التاريخية إلى الحياة، جلب المعرفة الحياتية إلى التطبيق في امتحانات التاريخ، ...).
- الامتحان يحقق "الهدف المزدوج" يهدف امتحان التخرج من المدرسة الثانوية الذي تنظمه وزارة التربية والتعليم والتدريب بشكل أساسي إلى النظر في درجات التخرج من المدرسة الثانوية، مع توفير معلومات وأساس موثوق به للمعاهد والجامعات والكليات للنظر في القبول في عام 2024 (للمرشحين الحاصلين على درجة 7.5 أو أعلى). بالإضافة إلى ذلك، سيساهم الاختبار أيضًا في مقارنة تدريس وتعلم التاريخ من قبل المعلمين والطلاب في المحافظات/المدن في جميع أنحاء البلاد (بعد الإعلان عن النتائج، سيكون لدى وزارة التربية والتعليم والتدريب معلومات وبيانات محددة عند مقارنة "التعلم الحقيقي" و "الاختبار الحقيقي" بين المحليات). ولتحقيق الهدف المذكور أعلاه، يضمن الامتحان السرية والشمول والتخرج الجماعي، ولكن أيضًا التمايز والعدالة في التقييم التعليمي.
الاختبار "صعب" ولكن "ليس صعبًا"، والتقييم "سهل" ولكن ليس "متسامحًا"
إن امتحان الثانوية العامة 2024 في التاريخ، مثل العديد من الأعوام السابقة، مبني على ثلاث مجموعات من مستويات التفكير (المعرفة والفهم والتطبيق)، مما يشكل تحديًا للمرشحين غير الجادين والذاتيين في دراسة التاريخ. إن المرشحين الذين لديهم خطة ومنهج علمي للدراسة، والذين يقضون وقتًا كافيًا في مراجعة التاريخ بهدف القبول في الجامعة، سيكون من الأسهل بكثير تحقيق درجات جيدة أو ممتازة. يتضمن الاختبار 30 سؤالاً لتقييم المرشحين على مستوى خفيف، وهي موجودة في الكتاب المدرسي، ولكن إذا لم يدرس المرشحون بعناية ولم يعرفوا كيفية تطبيق المعرفة التاريخية والحياة التي تعلموها، فلن يستوفوا المتطلبات. خاصة:
- المستوى الأول والمستوى الثاني (من السؤال الأول إلى السؤال الثلاثين)، الأسئلة سهلة، والتقييم "سهل" ولكن ليس "متسامح". في الأسئلة الـ 22 الأولى، يقيم الاختبار مستوى واحدًا فقط من التفكير، وهو "المعرفة". بعد قراءة السؤال، يمكن للمرشحين اختيار إجابة خلال 15 إلى 30 ثانية. بالنسبة للأسئلة الثمانية التالية (من السؤال 23 إلى السؤال 30)، يتطلب الاختبار من المرشحين تطبيق مستويين من التفكير "المعرفة" و"الفهم" لاستبعاد واختيار الإجابات، ولكن لا توجد تحديات كثيرة.
على سبيل المثال، على مستوى "المعرفة" من التفكير، السؤال 2 (الرمز 302)، السؤال 10 (الرمز 304)، السؤال 5 (الرمز 312)، السؤال 18 (الرمز 320)،... هي بعض الأسئلة السهلة، والتي من السهل تسجيل النقاط فيها؛ كل ما يحتاجه المرشحون هو معرفة/تحديد أن منغوليا وتايلاند وكوريا الجنوبية ليست في أفريقيا للحصول على النقاط.
بعد الحرب العالمية الثانية، أي من الدول التالية في أفريقيا حصلت على استقلالها؟
أ. مصر.
ب. منغوليا.
ج. تايلاند.
د. كوريا .
أو على مستوى "الفهم" من التفكير، هناك السؤال 25 (الرمز 305)، السؤال 23 (الرمز 311)، السؤال 29 (الرمز 319)، السؤال 27 (الرمز 323)،... يحتاج المرشحون فقط إلى المرور بخطوتين بسيطتين من التفكير (التذكر/استرجاع المعرفة ثم الاستبعاد، واتخاذ قرار باختيار الإجابة الصحيحة).
أي من الانتصارات العسكرية التالية التي حققها جيش وشعب جنوب فيتنام كانت نتيجة لتنفيذ قرار المؤتمر المركزي الحادي والعشرين (يوليو 1973) لحزب العمال الفيتنامي؟
أ. فوك لونج
ب. الطحن.
ج. دونج كي.
د. دوان هونغ.
في المثال المذكور أعلاه، كل ما يحتاجه المرشحون هو أن يتذكروا القرار الذي اتخذ في المؤتمر المركزي الحادي والعشرين (يوليو 1973) لحزب العمال الفيتنامي؟ (على أية حال، يجب الاستمرار في استخدام العنف الثوري لإكمال الثورة الوطنية الديمقراطية الشعبية في الجنوب)، ثم القضاء على الخيارات غير ذات الصلة بالثورة الجنوبية (فاي خات، دونج كيه، ودوآن هونغ - كلها أسماء أماكن في شمال فيتنام).
- المستوى 3 والمستوى 4 (من السؤال 31 إلى السؤال 40)، الأسئلة "صعبة" ولكنها ليست "متحدية" . هذه مجموعة أسئلة متباينة للغاية، تهدف إلى اختيار المرشحين الذين حصلوا على 7.5 أو أعلى حتى يكون لدى المعاهد والجامعات والكليات أساس للقبول في عام 2024. للإجابة على الأسئلة على المستويين 3 و 4، يجب على المرشحين اجتياز 3 مستويات أو أكثر من التفكير (المعرفة والفهم والتطبيق)، ويجب الجمع بين المعرفة والمهارات والمعرفة التاريخية والمعرفة الاجتماعية: أولاً، حدد وتمييز "الكلمات الرئيسية" للسؤال حتى لا يتم الخلط بين الأسماء والمصطلحات ووحدات المعرفة الأخرى؛ ثانياً، التفكير التاريخي، من استدعاء وإعادة إنتاج كل حدث وظاهرة تم تعلمها في نفس الوقت أو في فترات تاريخية مختلفة ولكنها وثيقة الصلة (لتكون بمثابة أساس للمقارنة) إلى تنظيم المعرفة حسب المشكلة؛ ثالثا، قم بتلخيص وربط المعرفة وفقا للمشكلة للمقارنة، والعثور على أوجه التشابه/الاختلاف، ونقاط جديدة أو إبداعية، ....؛ رابعا، قم باستبعاد خيارات التداخل الخاطئة أو الصحيحة جزئيا، ثم قرر اختيار الإجابة الصحيحة الوحيدة.
الفرق (طريقة للتمييز بين المرشحين) في كل خيار من خيارات التداخل على مستويات "التطبيق" و"التطبيق العالي" مقارنة بمستويات "المعرفة" و"الفهم" هو: الإجابات وخيارات التداخل "لا تستخدم العبارات الحرفية" في الكتاب المدرسي؛ استخدم "الكلمات المركبة" واستراتيجيات التداخل الطويلة لربط وحدات المعرفة بهدف زيادة سلم التفكير. على سبيل المثال، يستخدم الامتحان الكلمات المركبة "الاتجاه الثوري" (الاتجاه الثوري واتجاه التقدم)، و"الحركة" (العمل والموقف)، و"تحالف العمال والفلاحين والجنود" (التحالف بين العمال والفلاحين والجنود)، و"النجاح والفشل" (النجاح الذي لا يهزم). هذه العبارات المركبة ليست جديدة، فقد تم استخدامها في الحياة المهنية واليومية، وهي موجودة في القاموس الفيتنامي. المرشحون الذين لديهم معرفة تاريخية راسخة، والذين يعرفون كيفية التركيب والتفكير المنطقي بين الفترات والمراحل التاريخية، والذين يعرفون كيفية ربط المعرفة التاريخية بالدروس والحياة، سوف يحصلون بسهولة على درجات عالية.
على سبيل المثال، السؤال 34 (الرمزان 205 و319)، والسؤال 31 (الرمز 310)، والسؤال 39 (الرمزان 321 و324)،... من بين الأسئلة الأربعة التي يتم تقييمها على مستوى تطبيقي عالٍ. يحتاج المرشحون إلى المرور بأربعة مستويات من التفكير لاتخاذ قرار باختيار الخيار الصحيح.
في سياق الفرصة التي تأتي مرة واحدة كل ألف عام (أغسطس 1945)، قاد هو تشي مينه والحزب الشيوعي في الهند الصينية الشعب الفيتنامي إلى الانتفاضة والاستيلاء على السلطة بناءً على أي من المبادئ التالية؟
أ. استخدام العنف للاستيلاء على السلطة بأي ثمن.
ب. التركيز على الهجمات الشاملة في جميع المجالات الاستراتيجية الثلاث.
ج. التركيز والتوحيد والتصرف بسرعة ودقة.
د. اغتنم الفرصة، وقم بحل المخاطر لتجنب الخسارة.
في المثال أعلاه، يجب على المرشحين أولاً تحديد وفهم معنى عبارة "فرصة مرة واحدة في العمر" (هناك مزيج من "الفرصة" و"المخاطرة") و"المبادئ" (الأشياء الأساسية التي يجب اتباعها) في السؤال بشكل صحيح. بعد ذلك، أعاد المتسابق خلق سياق الفرصة التي تأتي "مرة واحدة في ألف عام" في فيتنام (منذ استسلام العسكريين اليابانيين دون قيد أو شرط للحلفاء، في 15 أغسطس/آب حتى أوائل سبتمبر/أيلول 1945) وكيف ظهرت هذه الفرصة؛ إعادة تمثيل القرارات والأعمال الحاسمة التي اتخذها هو تشي مينه والحزب الشيوعي في الهند الصينية في سياق فرصة "تأتي مرة واحدة في ألف عام" (وأبرزها إصدار رقم 1، الذي عزم على الاستيلاء على السلطة على الصعيد الوطني دون تأخير قبل دخول الحلفاء إلى الهند الصينية؛ ومحتوى المؤتمر الوطني للحزب والمؤتمر الوطني في تان تراو؛ والحدث الذي وقع بعد ظهر يوم 16 أغسطس/آب 1945، عندما قاد فو نجوين جياب وحدة إلى ثاي نجوين،...)؛ إعادة خلق صورة شعب المقاطعات التي ثارت في وقت واحد للاستيلاء على السلطة، وتحقيق النصر بسرعة وبقليل من إراقة الدماء، وحدث إعلان الملك باو داي تنازله عن العرش، وتسليم الختم الملكي والسيف للحكومة الثورية في 30 أغسطس في بوابة نجو مون في هوي،... وأخيرًا، بناءً على إعادة خلق المعرفة المكتسبة، جنبًا إلى جنب مع عمليات التفكير، سيقضي المرشحون على الخيارات المشتتة التي ليست حقيقية / لم تحدث بعد أو صحيحة جزئيًا فقط ("الاستيلاء على السلطة بأي ثمن"، "الهجوم العام على جميع المجالات الاستراتيجية الثلاث"، "حل الخطر لتجنب الخسائر"). الجواب الصحيح على السؤال أعلاه هو "التركيز والتوحيد والتصرف بسرعة ودقة"، وهذا يعني تركيز أعلى قوة وطنية؛ توحيد السياسات وأساليب العمل في عملية الاستيلاء على السلطة؛ إن الاستيلاء على السلطة يجب أن يتم بسرعة وعلى الفور، ويجب تحقيق النصر قبل دخول الحلفاء إلى الهند الصينية، وقبل عودة المستعمرين الفرنسيين لغزوها،...
يحتوي الامتحان على سؤالين لتوجيه الابتكار في طريقة وضع الأسئلة لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2025.
امتحان الثانوية العامة 2024 بشكل عام والتاريخ بشكل خاص هو الامتحان النهائي لاختتام برنامج التعليم العام 2006. اعتبارًا من العام الدراسي 2024-2025، سيتقدم المرشحون لامتحان الثانوية العامة وفقًا لبرنامج التعليم 20218. استعدادًا لابتكار امتحان التخرج من عام 2025، قامت وزارة التعليم والتدريب باستعدادات دقيقة (تدريب ورعاية المعلمين في كيفية بناء الأسئلة، ...) وأعلنت عن هيكل وشكل الامتحان النموذجي.
بالنسبة للمعلمين والطلاب الذين يتقدمون لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2025 للإشارة إليه، فإن امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2024 لجميع المواد، بما في ذلك التاريخ، قد تضمن معلومات وبيانات تاريخية (مع استشهادات محددة) حتى يكون لدى الطلاب أساس وقاعدة أكثر لأداء عمليات التفكير عند إجراء الاختبار. يحتوي امتحان التاريخ لعام 2024 على سؤالين يقدمان معلومات وبيانات تاريخية (متعلقة بمحتوى المعرفة الأساسية في الكتب المدرسية)، مما يخلق ظروفًا مواتية للمرشحين للحصول على مزيد من المعلومات لتحليل المشكلة. هذه هي الأسئلة 32 و 38 (الرمز 305)، الأسئلة 38 و 40 (الرمز 312)، الأسئلة 37 و 40 (الرمز 322)، الأسئلة 38 و 39 (الرمز 315)، الأسئلة 33 و 36 (الرمز 324)،... على سبيل المثال، يوفر السؤال 33 من رمز الاختبار 324 مقطعًا من المعلومات للمرشحين ليكون لديهم أساس أكبر للتفكير والتحليل قبل اتخاذ قرار اختيار خيار الإجابة على النحو التالي:
" كانت مفاوضات باريس صراعًا عنيفًا وحاسمًا للغاية بيننا [فيتنام] والولايات المتحدة... وكان رد فعل الجانب الأمريكي شرسًا. لقد أجبروا على تهدئة الحرب، وسحب القوات الأميركية تدريجياً من البلاد، لكنهم استمروا بعناد في دفع حرب "الفتنمة"، والتفاوض من موقع القوة...
بعد أن تعرضت الولايات المتحدة لهزيمة كارثية في الغارة الجوية الاستراتيجية التي شنتها طائرات B.52 في نهاية عام 1972، تم تدمير مؤامرة الولايات المتحدة للتفاوض من موقع القوة، وتحطمت إرادة الولايات المتحدة للغزو. "ولعدم وجود أي أوراق يمكن المساومة بها، اضطرت الولايات المتحدة إلى التوقيع على اتفاقية باريس [27-1973]، ووافقت على سحب جميع القوات الأميركية والقوات من الدول التابعة لها من جانب واحد..."
(ملخص الحرب، اللجنة التوجيهية التابعة للمكتب السياسي، حرب فيتنام الثورية 1945 - 1975 - النصر والدروس، دار النشر السياسية الوطنية، هانوي، 2000، ص 235 - 236)
لقد فشلت الولايات المتحدة في "التفاوض من موقع قوة" و"فشلت فشلاً ذريعاً" في الغارة الجوية الاستراتيجية التي شنتها طائرات B.52 على هانوي وهايفونج... (أواخر عام 1972)؛ وكان لزاماً على الولايات المتحدة أن تعود إلى طاولة المفاوضات وأن توقع على اتفاقية باريس (1973) لإنهاء الحرب واستعادة السلام في فيتنام، والتي أثبتت:
أ. لقد توافرت الظروف، "الفرصة الهجومية الإستراتيجية" لتحرير الجنوب.
ب. قوة فيتنام وشجاعتها وذكائها في "القتال والتفاوض" مع الولايات المتحدة.
ج. بعد الفشل العسكري، تخلت الولايات المتحدة عن أهدافها الاستراتيجية في فيتنام.
د. لقد تراجعت مكانة الولايات المتحدة ولم تعد الدولة الأغنى والأقوى في العالم.
إن حقيقة أن كل رمز امتحان تخرج المدرسة الثانوية لعام 2024 للتاريخ يحتوي على سؤالين يوفران البيانات قبل إعطاء السؤال وأربعة خيارات (أ ، ب ، ج ، د) يهدف إلى توجيه ابتكار امتحان تخرج المدرسة الثانوية من عام 2025. هذا النهج لا يضيع الوقت في إجراء الاختبار، ولا يزيد من صعوبة الأسئلة، بل يساعد الطلاب على الحصول على أساس علمي أكثر، مما يجعل إجراء الاختبار أسهل.
خاتمة
يمكن القول أن امتحان الثانوية العامة 2024 في التاريخ قد أكمل مهمته بنجاح. لا يرث امتحان هذا العام إنجازات عملية ابتكار طريقة وضع الأسئلة قبل سنوات عديدة لإغلاق برنامج التعليم العام لعام 2006 فحسب، بل يوجه أيضًا ابتكار طريقة وضع الأسئلة لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2025 - ستوفر الأسئلة معلومات وبيانات/نصوص (مع الاستشهاد بالمصدر) تتعلق بالمعرفة الأساسية لتوفير أساس علمي أكثر للمرشحين لإجراء عمليات التفكير لإجراء الاختبار. إن التاريخ هو في الحقيقة "معلم الحياة"، و"الشعلة التي تنير الطريق إلى المستقبل".
الأستاذ تران ترونغ هيو (معلم تاريخ، مدرسة فان بوي تشاو الثانوية للموهوبين، نغي آن)
*************
مراجع
1 . وزارة التربية والتعليم والتدريب (2024)، امتحان الثانوية العامة 2024، مادة التاريخ (24 رمز امتحان).
2. وزارة التربية والتعليم والتدريب (2020)، كتاب التاريخ المدرسي 12 (الأساسي والمتقدم)، دار النشر التعليمية الفيتنامية، هانوي.
3. وزارة التعليم والتدريب (2011)، المبادئ التوجيهية لتنفيذ معايير المعرفة والمهارات لمادة التاريخ على مستوى المدرسة الثانوية، دار النشر التعليمية الفيتنامية، هانوي.
4. وزارة التعليم والتدريب (2020)، النشرة الرسمية بشأن تقليل عبء العمل - إرشادات بشأن تعديل محتوى التدريس على مستوى المدرسة الثانوية ( رقم 3280/BGDĐT-GDTrH، بتاريخ 27 أغسطس 2020).
[إعلان رقم 2]
المصدر: https://vietnamnet.vn/de-thi-lich-su-tot-nghiep-thpt-2024-co-thach-thuc-nhung-khong-thach-do-2296546.html
![[صورة] رئيس الوزراء فام مينه تشينه يترأس مؤتمرا حكوميا مع المحليات حول النمو الاقتصادي](https://vstatic.vietnam.vn/vietnam/resource/IMAGE/2025/2/21/f34583484f2643a2a2b72168a0d64baa)
تعليق (0)