هل هناك مخاوف من أن يتم اختبار الأشخاص الذين لم تتم دراستهم؟

في عام 2025، سيبدأ أول دفعة من طلاب برنامج التعليم العام لعام 2018 بالتخرج من المرحلة الثانوية والمشاركة في امتحانات القبول الجامعي. وبعد سبع سنوات من تطبيق نظام اختبار القدرات الذي تُجريه جامعة فيتنام الوطنية في مدينة هو تشي منه، لم يعد مناسبًا.

لذلك، فإن تعديل هيكل اختبار تقييم الكفاءة أمر ضروري حقًا.

لقد تغير هيكل الامتحان.

في 12 نوفمبر، أصدرت جامعة فيتنام الوطنية في مدينة هو تشي منه (VNU-HCM) هيكل امتحان تقييم الكفاءة، والذي سيتم تطبيقه اعتبارًا من عام 2025. وبناءً على ذلك، تم تعديل هيكل الامتحان ليتماشى مع برنامج التعليم العام لعام 2018.

المرشحون المشاركون في اختبار الكفاءة لعام 2024 في جامعة فيتنام الوطنية بمدينة هو تشي منه.

الدراسة الذاتية هي الطريقة الأكثر فعالية للاستعداد لاختبارات القدرات.

حتى اجتياز الاختبارات الدولية مثل SAT وIELTS وTOEFL وTOEIC يتطلب استعدادًا لتحقيق درجات عالية، بما في ذلك الدراسة الذاتية أو الدراسة في مركز متخصص. واختبار القدرات ليس استثناءً. مع ذلك، ونظرًا لنطاق المعرفة التي يغطيها الاختبار وأهدافه التقييمية، تُعدّ الدراسة الذاتية القائمة على هيكل الاختبار ونماذج الاختبارات الطريقة الأمثل لجميع المتقدمين. فمن خلال الدراسة الذاتية فقط يستطيع المتقدمون تقييم تقدمهم وقياس قدراتهم في كل مرحلة.

على وجه التحديد، لم يطرأ أي تغيير على هيكل قسمي اللغة والرياضيات، ولكن تم زيادة عدد الأسئلة في هذين القسمين لتعزيز موثوقية الامتحان ودقته. أما قسم المنطق - تحليل البيانات وحل المشكلات - فقد أعيد هيكلته ليصبح مكونًا للتفكير العلمي، وذلك لتقييم قدرة المتقدمين على التفكير المنطقي والعلمي عند حل مواقف واقعية في مجالات العلوم والتكنولوجيا والاقتصاد والمجتمع.

ابتداءً من عام 2025، سيظل اختبار تقييم الكفاءة يتألف من 120 سؤالاً موضوعياً من نوع الاختيار من متعدد، مع مدة 150 دقيقة للإجابة، وسيُجرى الاختبار ورقياً. تبلغ الدرجة القصوى للاختبار 1200 نقطة، وسيتم تحديد النتائج باستخدام أسلوب اختبار حديث قائم على نظرية استجابة البنود (IRT).

لكل سؤال وزن مختلف تبعاً لصعوبته. لذلك، وعلى الرغم من التغييرات الهيكلية، فإن العدد الإجمالي للأسئلة والوقت المخصص لها وطريقة تصحيح كل سؤال تبقى دون تغيير مقارنةً بهيكل الامتحان السابق.

سيضمن هيكل الامتحان حماية حقوق المرشحين.

أولاً، ينبغي التأكيد على أن اختبار الكفاءة لجامعة مدينة هو تشي منه الوطنية ليس امتحانًا إلزاميًا للمرشحين؛ بل إن المشاركة في الامتحان تهدف إلى منح المرشحين المزيد من الفرص ليتم النظر في قبولهم في الجامعات.

بعد الإعلان عن هيكل امتحان عام 2025، أعرب العديد من أولياء الأمور والطلاب عن قلقهم بشأن بعض المحتوى الذي لم يدرسه الطلاب في منهج التعليم العام لعام 2018، ولكنه لا يزال مدرجًا في الامتحان. ومع ذلك، فإن تقليص عدد أسئلة حل المشكلات من 50 سؤالًا (5 مجالات، 10 أسئلة لكل مجال) إلى 18 سؤالًا (6 مجالات، 3 أسئلة لكل مجال) يُظهر أن الفريق المختص قد راعى هذا الأمر لضمان حقوق جميع المتقدمين للامتحان.

لم يطرأ تغيير كبير على هيكل اختبار الكفاءة لعام 2025 الذي أعلنته جامعة فيتنام الوطنية في مدينة هو تشي منه من حيث طريقة التنفيذ، والعدد الإجمالي للأسئلة، والوقت المخصص، ودرجة كل سؤال.

على وجه التحديد، في ظلّ نظام الامتحانات القديم، ورغم تدريس جميع المواد الخمس في مناهج التعليم العام، لم يتقن معظم المتقدمين سوى ثلاث مواد كحد أقصى، ما يعني أن مادتين على الأقل لم تكونا من نقاط قوتهم، وهو ما يعادل حوالي 20 سؤالاً. أما في نظام الامتحانات الجديد، فإن المواد غير المُدرّسة في المدارس لا تمثل سوى أقل من ستة أسئلة. في الواقع، تشير الإحصائيات من عام 2018 وحتى الآن إلى أن متوسط ​​درجات المتقدمين الحاصلين على أعلى الدرجات في كل دورة امتحانية يبلغ حوالي 1100 نقطة، ما يعني أن حتى الحاصلين على أعلى الدرجات في الامتحانات لم يتمكنوا من الإجابة على جميع الأسئلة البالغ عددها 120 سؤالاً. وهذا أيضاً أحد أهداف الفريق المختص بالامتحان: مساعدة المتقدمين على تحقيق أقصى استفادة من قدراتهم أثناء أداء الامتحان.

تجدر الإشارة أيضًا إلى أن تقييم الكفاءة هو امتحان قبول وليس امتحان تخرج، لذا لا يُطلب من المتقدمين الإجابة على جميع أسئلة الاختبار. بل عليهم الإجابة على أكبر عدد ممكن من الأسئلة وفقًا لقدراتهم. وعليه، يُعد هذا التعديل الذي أجرته جامعة فيتنام الوطنية في مدينة هو تشي منه مناسبًا في ظل اعتماد الجامعات على مزيج من أساليب القبول.

على الرغم من إدخال بعض التغييرات على المحتوى لمواءمته مع مناهج التعليم العام الجديدة، إلا أن هيكل امتحان تقييم الكفاءة الذي أُعلن عنه مؤخرًا ظل مستقرًا إلى حد كبير من حيث التنفيذ، والعدد الإجمالي للأسئلة، والوقت المخصص، ودرجة كل سؤال. وهذا يدل على استقرار الامتحان، وعلى جدية ومسؤولية القائمين عليه.

يهدف تعديل هيكل امتحان تقييم الكفاءة إلى الحفاظ على أسلوب قبول عادل وشامل، مما يساعد المرشحين على تحقيق أقصى استفادة من إمكاناتهم الفردية، مع تحسين كفاءة القبول في مؤسسات التدريب في بيئة تعليمية متنوعة ومتطورة باستمرار.

إجراءات القبول في الجامعات

أي تغيير، مهما كان إيجابياً، يثير حتماً مخاوف عامة. وبطبيعة الحال، فقد وضعت معظم الجامعات خطط القبول الخاصة بها وتنتظر الإعلان عنها. وستفرض الجامعات ذات البرامج المتخصصة معايير إضافية للقبول، مثل تحديد حد أدنى إلزامي للدرجات في مواد معينة من مناهج المرحلة الثانوية، بما يتناسب مع متطلبات كل برنامج جامعي.

بحسب رئيس إحدى الوحدات التابعة لجامعة فيتنام الوطنية في مدينة هو تشي منه، فإن تطبيق أسلوب التقييم المتكامل سيُتيح تقييم قدرات المتقدمين بشكل شامل، مما يُحقق العدالة لجميع المشاركين في عملية القبول. كما يُسهم هذا الأسلوب في تنويع مصادر التوظيف، ويُحفز على التعلم والمشاركة في الأنشطة الثقافية والفنية والرياضية ذات الصلة.

المصدر: https://thanhnien.vn/de-danh-gia-nang-luc-co-lo-ngai-mon-khong-hoc-ma-van-thi-185241124204819522.htm