إنفاق 300 - 400 مليون دونج على برنامج الاعتماد: عبء على العديد من المدارس؟

تم طرح هذه القضية في المؤتمر الذي نظمته وزارة التعليم والتدريب في جامعة مدينة هوشي منه للتكنولوجيا في نهاية الأسبوع الماضي لتلخيص العام الدراسي 2022-2023 ونشر المهام الرئيسية للعام الدراسي 2023-2024 للتعليم الجامعي. ومن بين العديد من التعليقات التي أدلوا بها في المؤتمر، قال ممثلو الجامعات إنه ينبغي إعادة النظر في اعتماد برامج التدريب.

تحدث ممثلو مؤسسات التعليم العالي في المؤتمر الختامي لوزارة التربية والتعليم والتدريب يوم 26 أغسطس.

الجامعات تعمل على الاعتماد على مدار العام

أعرب الأستاذ المشارك الدكتور لي كوانج سون، نائب رئيس جامعة دانانج، عن أمله في أن تنظر وزارة التعليم والتدريب في تقييم جودة برامج التدريب. نحن نحسب أن كل مدرسة لديها حوالي 25 برنامجًا تدريبيًا في المتوسط. سيقوم مركز الاعتماد بتقييم 5 برامج في وقت واحد، وبالتالي فإن 25 برنامجًا ستحتاج إلى 5 سنوات - وهي نفس دورة الاعتماد لبرامج المدرسة (شهادة الاعتماد النوعي صالحة لمدة 5 سنوات - PV). وبالتالي، يمكن القول إن مدرسةً لديها 25 برنامجًا تدريبيًا ومركزٌ جاهزٌ للقيام بذلك، قادرةٌ على إجراء الاعتماد على مدار العام. وتبلغ تكلفة البرنامج الواحد في المتوسط ​​حوالي 300-400 مليون دونج، وإذا تضاعفت هذه التكلفة، فستكون الموارد المالية هائلةً للغاية. هل خارطة الطريق التي نتبعها ضرورية، وهل هي مناسبةٌ للوضع الراهن؟ هذا ما حللّه السيد سون واقترحه.

علق نائب رئيس جامعة دانانغ قائلاً: "أوافق على ضرورة إجراء تقييم لجودة البرامج، ولكن إذا وضعنا خطةً لاعتماد جميع البرامج، فلن نجري التقييم إلا على مدار اليوم. لذلك، نحتاج إلى إعادة بناء خطة الاعتماد على مستوى برامج التدريب."

عقوبات تحديد حصص التسجيل وتنظيم التسجيل بشكل مخالف للأنظمة

قال السيد نجوين دوك كونج، كبير مفتشي وزارة التعليم والتدريب، إنه في العام الدراسي 2022-2023، تم إجراء 6 عمليات تفتيش إدارية و36 عملية تفتيش و11 عملية تفتيش متخصصة. من إجمالي 80 مؤسسة تم تفتيشها، أصدرت مفتشية الوزارة 94 قراراً بعقوبات إدارية ضد 94 مؤسسة تعليمية جامعية. ومن بين المخالفات تجدر الإشارة إلى أن تحديد حصص التسجيل وتنظيم التسجيل في المستويات المختلفة لا يتم وفقا للأنظمة؛ ولم يتم بعد ضمان الظروف اللازمة لفتح وصيانة التخصصات التدريبية؛ عدم ضمان معايير برنامج التدريب؛ إن تنظيم وإدارة التدريب على كافة المستويات وأساليب التدريب ليست صارمة ولا تضمن حجم التدريس؛ سجلات إدارة الدبلومات والشهادات غير صحيحة، والمعلومات غير محدثة بالكامل، والشهادات موقعة من قبل الجهة الخاطئة...

وردا على مخاوف الجامعات، قال السيد هوينه فان تشونج، مدير إدارة الجودة (وزارة التعليم والتدريب)، إن الجامعات يجب أن تدرس بعناية القرار رقم 78 لرئيس الوزراء، والذي يتضمن خارطة طريق لتنفيذ الاعتماد. لا تتعجل الدولة في إلزام الجامعات بتحقيق الاعتماد بنسبة 100% خلال دورة مدتها 5 سنوات.

وقال السيد تشونج إن التقرير أظهر أنه مقارنة بعام 2020، زاد عدد برامج التدريب المعترف بها للاعتماد النوعي بنسبة 40-50٪، وفي عام 2022، تم ذلك بسرعة كبيرة. هذا يعني أنه في عامي 2022 و2023، سيشهد عدد برامج التدريب المعتمدة زيادة سريعة، وخاصةً تلك المعتمدة من قبل هيئات الاعتماد الدولية. وحتى الآن، استوفى 399 برنامجًا تدريبيًا معايير الاعتماد الدولية من إجمالي أكثر من 1200 برنامج تدريبي معتمد حتى نهاية يوليو 2023، كما أضاف السيد تشونغ.

وفيما يتعلق بالتصنيف، أكد السيد تشونج أن هذا الأمر طوعي تمامًا بالنسبة للمؤسسات التعليمية الجامعية، وفقًا للقانون. يمكن للمدارس المؤهلة المشاركة، ولكن بشكل عام، تكون التصنيفات تراكمية على مدى فترة تتراوح من 5 إلى 10 سنوات، أو حتى 20 سنة. وأكد مدير إدارة الجودة: "سنراقب ونفحص هذا العمل عن كثب في المدارس، بما في ذلك مراكز الاختبارات. نحتاج إلى خارطة طريق لضمان الجودة الداخلية والخارجية".

أجرى السيد هوينه فان تشونج، مدير إدارة الجودة، نقاشًا مع المدارس.

لا تجعل الاعتماد عبئا على الجامعة .

وفيما يتعلق بضمان الجودة، أبدى البروفيسور تران ديب توان، رئيس مجلس جامعة الطب والصيدلة في مدينة هوشي منه، تعليقات تشير إلى هذه القضية. قبل سنوات عديدة، أثناء حضوري المؤتمر الدولي، سمعتُ أن هناك مجموعتين من الجامعات تُفضلان إجراء التصنيفات: المجموعة الأولى والمجموعة الأخيرة في النظام. مؤخرًا، انتشرت أنباء عن انسحاب 52 جامعة وطنية رائدة في كوريا من برنامج تصنيف QS في يوليو الماضي. والسبب هو أنها وجدت ترتيب التصنيفات غير مناسب، وأضرّ بجودة الجامعات، كما قال السيد توان.

وبحسب البروفيسور توان، منذ عام 2012 لم تشارك العديد من الجامعات الكبرى المتخصصة في الطب والقانون في الولايات المتحدة في نظام التصنيف. ونقلاً عن كاتب أحد المقالات، تساءل السيد توان: "ما الذي ينبغي لنا أن نفعله لتحرير الجامعات نهائياً من التصنيفات التجارية؟" ومن هنا، قال السيد توان إنه من الضروري التفكير أكثر في التصنيفات الجامعية الحالية.

كما أبدى الدكتور نجوين كوك تشينه، مدير مركز تقييم جودة الاختبار والتدريب (جامعة مدينة هوشي منه الوطنية)، رأيه بشأن تحسين ضمان جودة التعليم. وبحسب السيد تشينه، فإن ضمان الجودة يتكون من جزأين: الضمان الداخلي والضمان الخارجي. لكن المدارس تركز الآن بشكل أكبر على ضمان الجودة الخارجية، مثل الاعتماد. تحتاج المدارس إلى إيلاء المزيد من الاهتمام لضمان الجودة من الداخل.

لا تزال الجامعات الفيتنامية تعتمد بشكل أساسي على الرسوم الدراسية.

وفي حديثها في المؤتمر، قالت مديرة إدارة التعليم العالي (وزارة التعليم والتدريب) نجوين ثو ثوي إن الموارد المخصصة للتعليم العالي لا تزال محدودة للغاية. وفي السنوات الأخيرة، بلغت ميزانية التعليم الجامعي نحو 17 مليار دونج فقط، وهو ما يمثل 0.27% من الناتج المحلي الإجمالي، ولكن الإنفاق الفعلي كان أقل من 12 مليار دونج. وعلى صعيد الإنفاق الفعلي، فإنه لم يصل إلى 0.18% من الناتج المحلي الإجمالي، وهو أقل بكثير من البلدان الأخرى في المنطقة والعالم. لا تزال الجامعات الفيتنامية تعتمد بشكل أساسي على الرسوم الدراسية.

بخصوص هذه المسألة، علّق السيد لي كوانغ سون، نائب رئيس جامعة دانانغ، قائلاً: "بالنظر إلى التوجه الحالي للمدارس، نرى أننا نوسع نطاق التدريب للحصول على تمويل يُعوّض عن أنشطة المدرسة. وهذا يُصعّب ضمان الجودة. نعمل بطريقة توسعية، لا بعمق، وهي ببساطة طريقة "لاستنزاف أنفسنا". على المدى البعيد، أجد هذا الأمر خطيرًا للغاية". ومن هذا المنطلق يرى السيد سون أنه لا بد من وجود آلية مالية للتعليم الجامعي، لأنه بدون الاستثمار المناسب لا يمكن تحسين جودة المدارس.

ولتحقيق هذه الغاية، اقترح السيد تشينه زيادة المساءلة لكل مؤسسة تعليمية وحتى وزارة التعليم والتدريب. بدلاً من التقييم الذاتي، هل ينبغي لنا نشر بيانات محددة للغاية، مثل نسبة المدخلات، وموارد التدريب، والبحوث، ومخرجات المقالات العلمية... حاليًا، هناك لائحة تنظم ثلاثة إفصاحات عامة، ولكن من الضروري تحديد أهم المؤشرات التي يجب على الجامعات نشرها للمجتمع، والتي من خلالها سيتمكن المجتمع من مراقبة أدائها، كما أثار السيد تشين هذه المسألة.

وفيما يتعلق بضمان الجودة الخارجية، قال الدكتور تشينه أيضًا إن "الاعتماد أصبح الآن عبئًا على العديد من المدارس" واقترح مراجعة آلية الاعتماد، حيث أصبح اعتماد المؤسسات التعليمية إلزاميًا. ولكن مع هذا البرنامج، هل ينبغي الاعتراف بالمؤسسات التعليمية التي تتمتع بأنظمة ضمان داخلي قوية وأنظمة اعتماد ذاتي قوية لبرامجها بناءً على آليات الاعتماد الذاتي؟ إذًا، بدلًا من اعتماد جميع البرامج، ينبغي الاكتفاء باعتماد جميع المؤسسات التعليمية. ثم، الاعتراف بآلية الاعتماد الذاتي لبعض المؤسسات التي تتمتع بأنظمة ضمان داخلي قوية. هذا نهج مطبق عالميًا، مما سيخفف العبء على المدارس، كما اقترح السيد تشين.

رابط المصدر: https://thanhnien.vn/chi-300-400-trieu-dong-cho-mot-chuong-trinh-kiem-dinh-ganh-nang-cua-nhieu-truong-185230827225209233.htm